浅谈县城高中英语后进生成因及转化

新课程要求我们在高中英语教学中重视每一位高中生,重视每一位孩子的学习感受和学习态度。但随着招生的不断扩大,县城中学英语"后进生"越来越多。本文试通过对后进生成因的分析,找出解决问题的方法,从而实现后进生转化的目标。     

让英语老师不再有“心头之患”——谈农村英语后进生的成因及转化

作为一名教师,特别是一名农村英语教师,最令其头疼和困扰的事莫过于"后进生"的问题了。甚至有人说"宁教百优生,不教十差生",可见转化英语"后进生"绝非易事。怎样转化英语后进生,让每一位学生乐学、学好,让每一名教师乐教、教好呢?我们必须从后进生的成因入手,然后对症下药,才能切实有效的做好后进生的转化工作。     

服装艺术专业"英语后进生"的教学对策

本文从服装艺术专业"英语后进生"的形成原因和表现形式入手,着重探讨服装艺术设计专业"英语后进生"的教学策略.     

用兴趣之火,照亮英语学习成功之路——谈初中英语教学中后进生学习兴趣的培养

在初中英语教学中,我们不难发现班级中有许多英语后进生,这些学生在词汇越来越多、语法越来越难、课文越来越长、写作要求不断提高的实际状况下,更显出英语成绩薄弱、为难情绪加重。激发和培养后进生的英语学习兴趣是提高教学质量的关键。本文重点论述为他们点燃兴趣之火、照亮成功之路的具体做法,以期共享。     

排除英语后进生不良心理的实践体会

英语后进生的问题引起广大英语教师的关注,毕竟他们在自己的教学当中还是一个不小的群体。如何将这个群体学习英语的兴趣和热情激发出来,成为英语教师面临的一个难题。本文旨在对英语后进生的心理加以分析和归纳,并提出了一些解决问题的方法,使他们逐步摘掉"后进生"的帽子。     

苏南农村高中英语后进生的心理分析及转换策略

随着全球化程度越来越高,中国和世界上其他国家的联系越来越紧密,因此英语在人们生活中的地位越来越重要,尤其在经济比较发达的苏南地区。与此同时,随着江苏省的高考模式的改革,无论老师,学生,还是家长都清醒地意识到英语成绩的好坏直接影响着学生能否进入理想的大学。然而,随着语言知识以及词汇量的逐增多,产生了相当一部分的英语"后进生",特别是进入高中阶段后,学生之间的差异越来越大;尤其是笔者所在的苏南农村地区,高中学生英语成绩两极分化的现象相当严重。那么促使英语后进生产生的心理因素有哪些呢?经过笔者调查研究发现其产生的心理因素有:     

探析英语“研学后教”转化后进生的有效策略

提高全体学生的英语学习水平是英语教师的目标。但是,如何转化英语科后进生是令每一位教师头疼的问题。文章对后进生的形成因素进行了分析,提出了实施英语"研学后教"转化后进生的有效策略,旨在为基础英语教学提供参考。     

做好初中英语“学困生”的转化工作

《九年制英语新课程标准》强调英语教学要注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值,教学的对象是全体学生,要关注语言学习者的不同特点和个性差异。英语,作为一门非母语语言学科,相对于其他学科来说,学生怕学英语的问题比较突出。在初中英语教学中,两级分化现象严重,各班级的英语"后进生"人数逐级增加。因此,针对初中生的特点和英语学科的特性,改变"后进生"对英语学习价值的认识,找出积极转化"后进生"的有效对策已刻不容缓。     

浅析英语后进生的成因 探讨转化后进生有效策略

农村小学英语教学总的来说起步晚,基础差,师资力量薄弱,加之有的孩子对英语生疏,学习兴趣不浓,缺乏良好的学习习惯,又没有掌握科学的学习方法,找不到学习英语的技能技巧,还有的因为家庭和社会因素,这部分孩子的英语成绩就落下来,渐渐地就成为班级英语的学困生了。为了转化英语后进生,英语老师要认真分析后进生的成因,然后有的放矢采取合理的对策,优化教学氛围,用心用情地呵护,唤醒"后进生""执迷不悟"丧志的心灵,营造多彩、新颖的教学情境,采用巧妙、艺术手法使后进生由厌学到爱学、会学英语;采用分层教学,因材施教地加以学法指导,使他们迎头赶上,从一个英语后进生变成一个优等生。     

简谈英语教学中后进生的转化

作为一门外语,英语使得很大一部分学生在英语学习中成了后进生,学习上处于困难状态,由于这种情绪的干扰,产生一定的学习心理障碍,使得他们的英语学习越来越困难。在英语教学中,英语教师要帮助学生走出困境,走出后进生的圈子。     

在英语分层次教学中后进生的转化

随着我国改革开放事业的深入发展，英语作为一种国际语言已经越来越多地应用于各个领域，成为外交、科技、贸易及文化交流的主要语种，其重要性也越来越为学生所认识。但是，英语教学是一个复杂而又艰巨的过程，受传统教学方法的局限，多年来，由于英语学习的特性，它的后进生率是普遍较高的，两极分化在初中阶段极为明显。后进生一旦对英语学习丧失了信心，其危害是不可低估的。在后进生转变的过程中，学校和教师都有着不可替代的作用。因此，教师有责任通过多种途径在教学活动中转变英语后进生。而英语分层次教学又恰恰是解决这一问题的有效方法之一。     

浅谈英语学习“后进生”的转化对策

英语学习"后进生"是指智力正常,但因某些原因造成英语学习有障碍、学习效率低下、达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学生,也称英语学习"困难生"。古往今来,只要有教育存在,就难摆脱"后进生"问题。笔者通过教学实践探索认为,教师只要根据素质教育三个要义,即素质教育是"面向全体学生,全面发展,     

浅析初中英语后进生转化途径

懂英语的专业人才是中国国际化进程中必不可少的因素,掌握英语这门国际通用语言是21世纪人才的必备技能。初中英语教学直接影响到学生的高考成绩,更大程度上决定了大学英语听说读写的综合素质能力。初中英语教学过程中,因为家长、教师和学生自身的原因,许多初中生的英语成绩不太理想,甚至比较差。如何激励这批学生学好英语,如何提高初中英语教学质量,是每个初中英语教师困扰的问题。本文从改善教师与"后进生"之间的关系,给予"后进生"更多的课堂表现机会,实施"以生为本"的分层教学等三个方面来转化初中英语后进生,有效提高初中生的英语成绩。     

浅析英语后进生的形成原因和转化策略

学好英语不仅是现代社会个人素质全面发展的需要,也是振兴国家和民族,实现"中国梦"的重要途径之一。然而在我们的基础教育阶段——初中英语教学中,往往会出现英语学习后进生,尤其是农村中学情况更为严重。如何找出学生学习英语兴趣不高,成绩不理想的原因,积极想出转化之策略,具有极其现实的意义。1.后进生形成的主要原因1.1部分学生学习目标不明确,对英语学习放任自流英语后进生的形成主要是由于非智力因素,学习     

转化英语学习中的“后进生”策略谈

怎样做好"后进生"的转化工作,是我们教师必须认真对待和研究的问题.下面就如何转化英语学习中的"后进生"谈几点体会. 一、建立融洽的师生关系是转化的基础     

初中英语教学中后进生的成因及转化方法

随着我国教育体系的不断发展与完善,我国的初中英语教学已经将核心素养渗透到了英语教学过程中,如今,我们已经认识到,对于传统教育理念中的"差生"的概念是片面的,很多学生只是暂时进入"后进生"状态,并不是传统意义上的"无可救药"。只要了解这些学生成为后进生的成因,并且针对其形原因及时引导,就可以帮助后进生学生形成良好的学习习惯,提高英语成绩;加强学生学习动机,提高学生综合素养,帮助学生走出落后的状态。作为初中英语教育者,如何将后进生的英语综合素质提高,培养学生对英语学习的兴趣,将后进生的形成原因转化成为学生进步的方向是每个初中教师应该重点关注和解决的问题。     

高职英语教学中后进生成因分析及对策

随着高等职业技术学院的增多和招生的不断扩大,英语差生面越来越广,所以补差工作迫在 眉睫.本文主要分析高职英语后进生成因以及对策。     

帮助后进生提高英语成绩的几点尝试

何为后进生?后进生一般是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。英语是所有学科中后进生比较薄弱的学科,正如听"天书"一样,不知老师所云。班内学生英语成绩两极分化严重。在我所教的一个普通班里,有近三分之一的学生英语考试不及格(满分150分),有近十人60分以下。面对水平参差不齐的学生,我经常反思如何针对现实组织教学,尽快帮助后进生把成绩提高上去。     

英语学习中后进生的心理障碍及其转化策略

英语是中学教学中的一门重要学科,教师在英语教学中要重视"后进生"的转化问题。本文试就从后进生在英语学习中的心理障碍分析,通过激发他们的学习动机、学习兴趣,帮助他们树立信心,培养他们的意志品质,促使其转化。     

怎样提高“后进生”的英语成绩

中学英语教学中,由于学生的兴趣、爱好、性格、能力等都存在着差异,英语成绩也参差不齐,一学年下来,到初二时,便出现两极分化现象:既一部分学生学习英语的兴趣越来越浓,而且有了自己的学习方法,成绩也就越来越好,而少部分学生,则渐渐的失去了对英语学习的兴趣,成绩逐渐下降,逐渐轮为后进生,既所谓差生。而怎样提高后进生的英语成绩?下面我就十几年来积累的一些教学经验与大家交流。