浅谈中等职业学校基础会计教学中的分层教学

随着我国职业教育的不断发展,我国中等职业学校的招生规模也在持续扩大,学生之间的个体差异性也更加明显。这就要求中职学校在专业教学中秉持因材施教的原则,根据学生的实际水平开展分层教学,对不同层次的学生采用不同的教学方式,如此才能实现所有学生的共同提升。     

中等职业学校分层教学探析

中职学生是一个特殊群体,为提高教学质量,可实施分层教学。分层教学是提高教学质量的＂突破口＂,能真正实现因材施教,有效控制辍学率。分层的标准要从实际出发,不拘一格,可按学段、年龄段、知识水平、行业、学科、任务等标准进行。     

深度校企合作提升人才培养质量——以广西物资学校会计专业为例

校企合作是职业教育的重要抓手,是职业教育的"牛鼻子"所在。广西物资学校会计专业经过多年深度校企合作探索实践,走出了一条符合自身改革发展之路,值得业界深思与借鉴。     

论中等职业学校英语分层教学

分层教学即在一个班级里面实行分层教学,在同一学科的教学中对不同层次的受教育者教授不同程度的内容,提出不同程度的要求,以达到更好地完成教学任务的目的。本文以中等职业学校英语科目为例,提出了具体的分层方法,以及在分层教学中所存在的问题。分层教学充分考虑学生的各种差异,使更多学生得到最好的发展。它富有激励性,充分调动了学生的积极性,是一种可行性较强的教学模式。     

中等职业学校数学分层合作教学的研究

中职学校生源的现状及大班授课制等原因造成目前课堂教学效果不佳,所以一些教师在中等专业学校数学课开展分层合作教学的研究。除在数学教学目标、教学对象、教学内容分层外,特别强调学生学习采用分层合作教学方法;创造大量的学习实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,培养学生自主学习的能力,有利于学生的创新精神和合作品质的培养,旨在增强课堂教学效果。     

浅谈中等职业学校的分层教学

我是一名中等职业学校教师，从事一线教学工作已经六年了。在这六年的教学过程中，我深深体会到学生的个体差异给教学工作带来的问题，并寻找过很多解决的办法，我认为最直接、最有效的方法是在教学过程中开展分层次教学。     

也谈中等职业学校英语分层教学

根据学生的发展是英语课程的出发点和归宿点,英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想,本着课堂教学要面向全体,并使每个学生都有所收获的原则,有意识地把整个班级的学生分层,同时。根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。     

高职会计专业分层教学的思考

高职会计专业学生学习能力的层次性和社会人才需求的差异性,引发了会计人才培养中分层教学的思考。分层教学的关键是正视不同学生个体的差异,尊重每位学生的意愿,切合学生实际需要地进行教育,帮助每位学生成人成才。实行学分制、选课制,倡导教学目标差异化,鼓励教学内容、教学方法、教学组织多样化是分层教学改革中的有益尝试。     

中专会计专业教学分层模式初探

针对现在以学生差异为前提,对中专会计专业的教学的现状,提出了中专会计专业的教学分层模式。目的是为了给学生营造一个适合学生学习个性的发展环境,要因材施教,让每一个学生都有自信,同时满足社会对会计专业多层次人才的需求。     

中等职业学校会计专业教学改革——以湖南省邵阳市计算机学校为例

本文主要讲述我校在中职教育办学艰难的情况下,进行大刀阔斧的改革,创出中职学校会计专业办学特色.望能为中职学校会计教学提供一点参考价值.     

中等职业学校烹饪专业教学现状及对策——以漳州市中等职业学校为例

目前烹饪专业培养的人才并不能满足餐饮业发展的需求,如何培养出适应社会需要且实践能力较强的中级实用人才是中等职业院校迫切需要解决的问题。本文通过对漳州市中职院校烹饪专业教学现状的问题进行分析和着手,提出解决办法。     

中等职业学校数学分层教学可行性探讨

分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略,它寓因材施教的思想于教学之中。职高教师在教学时,必须根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同学习需要。     

论中等职业学校英语课的分层教学

中等职业学校的英语课实行分层教学是由于中职生所处的家庭背景和个体差异的不同,学习基础层次不一样,因此教师在英语课的教学中要关注学生的个体差异,实行分层教学,使每个学生都得到充分与和谐的发展.     

学分制下中等职业学校分层教学的探讨

本文介绍了青岛市城阳区职教中心学分制条件下实施分层次目标教学所采取的两种基本模式：班内分层合作教学模式和定向培养分层教学模式。     

因材施教是中专会计专业教学分层的最好模式

学生都是独立的个体,具有个体差异,所以学习知识的能力和预计掌握知识结果的能力大相径庭,中专会计专业的学生也不例外。目前,中专会计专业授课难已是从事该方面教育工作者的共识,这是由于传统教学模式逐渐不能满足中专会计专业学生的发展要求所致。面对这种情况,教师应改变传统教学思路,将目光放到学生的长远发展上,采用分层教学模式以达到因材施教的目的,本文主要针对中专会计专业教学分层模式进行探究。     

对中等职业学校会计专业实践教学的思考

开展会计专业实践教学首先要合理设置课程体系,从学生入学就开始安排会计实践教学,贯穿于教学的全过程,且应该是全方位地开展实践教学.会计实践教学的形式是多种多样的.在会计实践教学中,教师的实践教学水平直接关系到学生对实践学习的理解和掌握程度,所以必须通过建立教师实践基地、组织教师进行社会调查,提高教师的实践教学水平.     

中等职业学校英语分层教学策略研究

人与人之间存在着差异,不能一概而论。爱迪生在学校里受到的评价,绝对不会和世界最伟大的发明家有丝毫联系。然而现在学校里的教师,又会毁掉多少"爱迪生"呢?而我们孩子的母亲谁又会像爱迪生的母亲那样,把他领回家教他学问,激发他的潜能,鼓励他去创造。我们的家长把教育孩子的任务一股脑地交给了学校,所以,怎样发现孩子所长,因材施教才是现代教育的根本。     

中等职业学校开展分层教学的几种尝试

分层教学作为文化课教学改革的一种模式,已经被越来越多的中等职业学校所采用,分层教学不仅体现了"因材施教"的教学原则,而且是适应生源现状的一种有效对策.分层教学重要的是在实践的探索中,必须有明确的目标,合理的组织,科学的教学设计以及客观的质量评价;否则,将会走入分快慢班的歧途.     

对中等职业学校会计专业实践教学的思考

开展会计专业实践教学首先要合理设置课程体系,从学生入学就开始安排会计实践教学,贯穿于教学的全过程,且应该是全方位地开展实践教学。会计实践教学的形式是多种多样的。在会计实践教学中,教师的实践教学水平直接关系到学生对实践学习的理解和掌握程度,所以必须通过建立教师实践基地、组织教师进行社会调查,提高教师的实践教学水平。     

高职数学分类分层教学的研究——以内蒙古农业大学职业技术学院为例

本文主要根据内蒙古农业大学职业技术学院的实际情况,设计了高职数学课程分类分层教学方案。经过几年的教学,形成了成熟的高职数学课程分类分层教学实施方案,并且教学效果很好。