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教育途径是教育者借以传授教育内容,实现教育目的的渠道。改革和发展高校思想政治教育途径,对实现思想政治教育目标具有十分重要的意义。高校思想政治教育途径的改革与发展,关键在于科学构建思想政治理论课教学体系,创新教学方法和教学模式,拓展实践教育渠道,积极开展网络思想政治教育。 相似文献
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秦君怡 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
教育的发展很大程度上取决于教师队伍水平能力的高低。为适应社会经济和教育发展的需要,适应课程改革对教师提出的要求,教师必须保持积极进取的心态,在学科专业上用心积累,不断地反思教 相似文献
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在高校思想政治理论课教师队伍建设中,相对于外显的数量和结构,内在的素养和素质更为重要,但也更难把握。为了客观科学地评价高校思想政治理论课教师专业素养,本文试从专业态度、专业意识、专业知识和专业能力4个维度出发设立13个指标,以此为基础构建高校思想政治理论课教师专业素养评价体系。 相似文献
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杨燕萍 《兰州教育学院学报》2012,28(2):152-154
课堂观察是一种促进教师专业发展的重要途径,它促使教师对课堂教学进行反思和改进。文章通过对现实教学课堂观察实录的展示,力图说明通过课堂观察促进了教师间的交流,带动了教师的反思,推动了教师的专业发展。 相似文献
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高职教师专业发展的途径探析 总被引:1,自引:0,他引:1
郝立宁 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):22-25
本文以教师专业发展途径的研究评述为基础,通过调查、汇总和分析,得出了高职教师专业发展最为有效的五个途径,概述了当前高职教师专业发展的现状及存在问题。 相似文献
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民族高校思想政治教育应从“主体式灌输”转向“选择性激活”的实践教育模式.恰当的教育途径不仅能使思想政治教育理论规范化,而且能使思想政治教育在实践中概括经验,从而变成连接思想政治教育理论及实践的桥梁和纽带,对提升民族高校大学生思想政治教育的实效性将起到关键作用. 相似文献
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论教师专业发展微观管理机制 总被引:1,自引:0,他引:1
陈桂兰 《福建教育学院学报》2003,4(1):104-106
在学校管理中开拓教师专业发展这一新领域将为教师发展性评价奠定坚实的基础。开创学校教师专业发展管理的崭新领域 ,必须以当代人本管理理念为指导 ,按照“教师第一”的观念对学校管理目标进行调整 ,按照双赢的思路确定教师专业发展规划 ,并通过系列的制度改造和创新来保证教师专业发展规划的执行 相似文献
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高校专业课教师对学生进行思想政治教育的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
作为与学生长期接触的专业课教师,应该从转变观念、塑造自形象、传 授知识、沟通师生情感等环节对学生进行思想政治教育,为国家培养出德智体全面发展的建设人才。 相似文献
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高职院校教师专业发展途径探析 总被引:7,自引:0,他引:7
推进教师的专业发展是提高高职教师队伍素质的重要策略之一。本文在讨论高职院校教师专业发展必要性的基础上,探讨了促进高职院校教师专业发展的若干途径。 相似文献
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传统的奖惩性教师评价制度不能有效应对高校教学的困境,迫切需要新的评价制度。而发展性教师评价制度能激发高校教师的教学热情,促进高校教师教学专业发展。同时,高校教师的自我特征和高校本身的特点,也为在高校实施发展性教师评价制度提供了可能。 相似文献
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莫馨怡 《广西教育学院学报》2011,(6):213-214,217
教师的专业发展是促进基础教育改革,提高教师教育教学能力的关键,尤其对于基础教育阶段的小学来说,促进教师专业发展,提高学校教育质量,是办好一所小学的核心问题,也是适应新形势下促进小学管理水平提高的需要。 相似文献
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高校共青团要开展好网络思想政治工作,一要做好大学生理想信念、网络心理和健康人格、网络道德和法制法规教育工作;二要积极开展形式多样、内容丰富的网络思想政治教育活动;三要拥有一支思想过硬、业务精湛的网络思想政治工作团干部队伍. 相似文献
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从高校思想政治理论课教师专业化发展的内涵入手,从教师个体的角度,探析高校思想政治理论课教师实现专业化发展的四个基本路径,即:用坚定不移的理想信念指引高校思想政治理论课教师专业化发展的方向;用积极进取的学习态度奠定高校思想政治理论课教师专业化发展的基础;用永不满足的"磨课"精神提升高校思想政治理论课教师专业化发展的技能;用孜孜以求的科研意识巩固高校思想政治理论课教师专业化发展的成果。 相似文献
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教学反思是教师对教学实践及其背后的理论进行主动的、持续的审视、探究、分析与重构,并将思维加工过程从无意识变成有意识的过程。教学反思能够推动教师的专业知识、能力、信念、意识等专业素质结构不断进行更新与完善,丰富教师的个人实践性知识,并促成教师由“经验型”、“技术型”的知识传授者角色向“专家型”、“成熟型”的反思者,研究者角色转变。 相似文献
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推进教师的专业发展是提高教师队伍素质的重要策略之一,深入探索促进教师专业发展的途径对于教师专业化、教师教育都有着重要的意义.当前,如何更好更快的促进教师专业发展成为亟待解决的问题.论文时教师专业发展的现状进行了详细的阐述,指出了其存在的问题,从而提出了促进教师专业发展的若干途径. 相似文献
19.
研究型教师专业发展及其保障体系 总被引:1,自引:0,他引:1
本从教育发展、课程改革和教师专业化急需造就一支研究型教师队伍的时代要求出发,探讨了研究型教师专业发展的理念、结构及其保障体系等问题。 相似文献
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教学反思是教师对教学实践及其背后的理论进行主动的、持续的审视、探究、分析与重构,并将思维加工过程从无意识变成有意识的过程。教学反思能够推动教师的专业知识、能力、信念、意识等专业素质结构不断进行更新与完善,丰富教师的个人实践性知识,并促成教师由"经验型"、"技术型"的知识传授者角色向"专家型"、"成熟型"的反思者、研究者角色转变。 相似文献