浅谈中职思想政治课教学“生活化”

生活化趋势是我国基础教育课程改革的趋势,也是世界各国德育发展的趋势。因此,应让思想政治课贴近生活,回归生活。由此,就应强调思想政治课教学过程政治课堂与生活的联系;突出学生主体作用,重视学生个体的情感需求;激励学生去生活、体验、经历,敢于开拓生活视野和生活内涵,在追求美好生活中提升自己的生活境界,培养良好的个人品德,获得自身的健康发展。     

思想政治与生活的思考——浅谈职业高中思想政治生活化教学

在新课改不断推进的今天,作为中职学校的思想政治课教师,必须认真思考怎样才能把思想政治课的教学与实际生活联系起来,达到教与用的和谐统一。为此,本人对生活化教学中存在的问题及努力的方向进行思考,以便于提高自己,和同仁们交流。     

高校思想政治生活化教学的价值及实施策略分析

传统的思想政治教学,在过去的一段时期内产生过巨大的积极作用,学生从中学到了很多的知识,但是现代社会教育要求更多的是实用性,将教学生活化是高校进行思想政治教育的一个方向。传统的教学方式比较单一,教学内容也存在着重复和抽象的问题,学生在学习上的主动性和积极性都比较差,这种脱离生活实际的教学方式已经不能适应现代学生健康发展和社会教育发展的需求。本文主要从思想政治生活化教学的内涵着手,讲述了高校政治生活化教学的价值所在以及所采取的相应的策略,从而来提高学生对思想政治生活化教学的认识,帮助学生在学习的过程中提高学习的主动性和积极性。     

对高中思想政治“生活化”教学的探讨

思想政治学科是高中教育活动中的基础课程之一,而且,在高中思想政治教材中涵盖有不少与学生实际生活贴近的内容。根据这个情况,教师要想提升教学效果可以采用生活化教学模式,从而可使教学内容更加贴近学生的日常生活,有利于他们的学习与理解,并将知识运用到实际生活中。     

浅谈初中政治生活化教学实施策略

让初中政治课堂教学回归生活本真,引导学生将抽象的理论知识应用于实际生活,是提高课堂教学实效性的重要途径。政治教学生活化的三点基本策略:以学生的生活体验引入课题,将学生的生活问题渗透于教学过程,将时事政治素材引用到教学中。     

初中思想政治生活化教学策略

当今社会,传统的思想政治教育已经不能满足学生的多样化学习需求,过于理论化的初中思想政治教育已经严重限制了学生的全面发展,面对教学出现的一些问题,本文简要分析了初中思想政治生活化教学的必要性,及设置生活化教学目标,创设生活化课堂氛围,设计生活化实践活动等相关教学策略。     

初中思想政治生活化教学策略

当今社会,传统的思想政治教育已经不能满足学生的多样化学习需求,过于理论化的初中思想政治教育已经严重限制了学生的全面发展,面对教学出现的一些问题,本文简要分析了初中思想政治生活化教学的必要性,及设置生活化教学目标,创设生活化课堂氛围,设计生活化实践活动等相关教学策略。     

高中政治“生活化”教学实施策略浅析

高中阶段思想政治教育是培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观的基础学科,也是全面提升学生思想政治和道德素质水平的重要学科。从目前高中思想政治教育现状上看,其在教学方面仍然存在着诸多不足之处。本文主要从分析当前高中思想政治教育存在的问题入手,探究如何采用"生活化"教学策略,以进一步促进高中思想政治教学改革与优化。     

高校思想政治教育“生活化”

高校思想政治教育要立足学生实际,以生活实践为出发点和归宿,从教育对象、教育内容、教育手段和教育方法等方面入手进行改革,改变长期以来高校思想政治教育存在的泛政治化、教条化等问题,实现高校思想政治教育的"生活化"。     

中职“生活化”语文教学的思考

文学源于生活。语文教学不仅要培养学生掌握一种工具技能,而且要注重培养学生的灵性和想象力,激发学生的创造潜能,发展学生的个性。引领学生用情感和生命力去诠释语文的内涵。从而真正地享受“生活化”的语文。     

中职思想政治教学生活化策略探究

中职思想政治教学生活化对提高中职学生的兴趣,增强教学效果有重要意义,本文从师生关系、教学语言、教学内容、教学情境生活化等方面进行了论述,旨在突出中职思想政治教学生活化的策略。     

高中思想政治课堂教学要坚持“生活化”

高中思想政治教材进行了改版,教材内容更贴近学生的日常生活,要激发学生学习高中思想政治课程的浓厚兴趣,教师要做到深入研究教材,联系学生生活中的各种教育素材,将这些实际生活场景融入课堂教学中,认真筛选生活中的素材,构建起学生的内心体验与生活感悟,为学生创设多元化、生活化的教学场景,促进政治课堂教学的“生活化”。     

中职语文教学渗透思想政治教育策略研究

中职语文蕴含丰富的思想政治教育素材,具有"润物细无声"的渗透特点,在中职语文教学可从语文老师的思想政治素养、科学编选语文素材、阅读教学、写作教学、综合实践活动教学等方面进行探索研究。     

浅析中职学生思想政治修养提升策略

当今社会多元化文化体系下,社会的道德也明显呈现出多元化趋势,多元化的道德观对中职学生的人生观、价值观有着深刻的影响,给中职学生的思想政治教育工作带来了新的课题、新的挑战。在中职学生的教育和管理过程中,加强思想政治教育显得越来越重要。如何有效地提升中职学生的思想政治修养,成为每个中职教育工作者迫在眉睫的问题。     

高校思想政治教育“符号化”向“生活化”的回归

高校思想政治教育＂符号化＂使大学生更多的获得的是枯燥的语言符号和空洞的教条。由此,高校思想政治教育由＂符号化＂向＂生活化＂的回归就成为一种必然趋势。＂生活化＂源自德国哲学家胡塞尔提出的＂生活世界＂的观点。高校思想政治教育向＂生活化＂回归,并不意味着完全否认其＂符号化＂的一面,而是要在回归生活的基础上,预制一定的符号系统,使高校思想政治教育既不乏生活基础,又不失理想目标,这是由＂符号化＂和＂生活化＂本身的特质以及高校思想政治教育的内在属性决定的。     

高校思想政治生活化教学的设计与实现

高校思想政治生活化的教育是现阶段教育改革的重要内容,也是提思想政治教学时效性的重要方式,但现阶段的高校思想政治教学存在脱离大学生生活实践的问题。本文主要对思想政治理论教学生活化进行设计,并在不断的实践过程中实现这一要求。     

高校思想政治理论课教学“生活化”模式的建构

高校思想政治理论课教学在目标定位、内容阐释、方法实施和考核评价等方面,存在脱离大学生生活实践的现实问题。为了提高大学生思想政治教育的有效性,提高大学生的生活境界,改善思想政治理论课课堂生态,需要从讲述生活、体验生活、反思生活和超越生活四个方面着手,建构高校思想政治理论课教学的"生活化"模式。     

人本思想在中职思想政治教学中的渗透

人本思想在教育中尝试和渗透,从学生教育的角度来分析以人为本,从而实现对人的全面发展.在中职教育中,加强对学生思想政治素养的教育和培养,借助于人本思想的教育理念,从人的个性出发,激发学生的学习潜能,从而使得学生个性的成长能够与中职思想政治教育相协调,并在实践学习中体现学生的人生价值.     

中职思想政治课堂教学有效提问的策略研究——以《经济政治与社会》教学为例

提问是中职思想政治课堂教学中的重要组成部分,本文通过自身教学经验和平时教学观察,总结了一些中职思想政治课堂存在的误区,指出中职思想政治课堂提问应关注中职学生自身的特点,并以《经济政治与社会》课堂教学为例,梳理出中职思想政治课堂提问的有效策略,主要包括问题设计的策略、提问的策略以及问题的评价策略三个方面。