高职护理专业《正常人体结构》课堂教学改革之初探

本文分析高职护理专业《正常人体结构》研究内容和课程性质,提出课堂教学改革思路。即分析学情,结合学生特点,突出技能培养;运用多元化教学方法,提高教学质量;构建课程资源库,扩充教学信息资源;建立课程评价体系,形成教与学的反馈调节。以适应现代"整体护理"理念,满足护理专业学生对人体结构基本理论、基本知识和基本技能的需求。     

高职护理专业正常人体结构课程教学改革的探索

正常人体结构是重要的医学基础课程,通过课程改革,优化教学内容,改革教学方法,更新教学手段,创新教学评价方式。对接职业标准,开发课程标准;依据课程标准,开发教学资源;创新教学模式,实施任务驱动和信息化教学;改革评价方式,实施能力评价。使该课程更加符合职业的需要,从而提高人才培养质量。     

高职《正常人体结构》精品课程建设

天津医学高等专科学校医学系在精品课程建设中,以突出应用性和实践性为原则,将人体解剖学、组织胚胎学等内容有机地整合为<正常人体结构>一门课程.该课程以培养能力为中心,实施基本模块+专业模块+拓展模块的教学内容组织形式,以满足不同专业学生学习时对人体结构基本知识和技能的需求.同时,按照岗位实际工作工程组织和设计教学,使课程实施职业化,增强教学过程的实践性、开放性和职业模拟性.     

翻转课堂在高职《正常人体结构和功能》教学中的应用改革新思路

翻转课堂是教学流程中知识传授的提前和知识内化的优化,作为一种新型的教学模式,能为高职信息化教学提供新思路。《正常人体结构和功能》是重要医学基础学科,但在高职院校的教学也存在其特别的问题:课时少内容多、教学形式单一、偏重理论灌输。采用新型教学模式有重要意义。进行翻转课堂的应用改革探索,期待找到适合高职院校学生的《正常人体结构和功能》的教学模式,甚至能进一步推广应用于其他课程的教学。     

PBL教学法在正常人体结构实验教学中的应用

目的探讨PBL（以问题为基础的学习）教学法在正常人体结构教学中的效果。方法以泰州职业技术学院医学技术学院2011级护理9班为实验组,10班为对照组,实验组在部分实验教学中采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组学生的考试成绩进行统计学分析,并对PBL教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果实验组和对照组学生的考试成绩差别无统计学意义。结论 PBL教学法在正常人体结构教学中的应用取得一定的效果。     

PBL教学模式在正常人体结构教学中的探索和实践

正常人体结构是研究正常人体组成、形态、结构及功能的一门科学,它和医学其他各科有着密切的联系,是医学各专业重要的基础课程。在正常人体结构教学中运用PBL教学模式,能引导他们养成自学和终生学习的习惯,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养创新性和为临床服务的思维模式,增强动手能力。     

“正常人体结构——心”说课设计

说课是指教师把课堂上讲授的内容用口头语言的形式向其他教师或教研人员表述,是一种教研活动形 式.它要求教师根据学生的实际情况,以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,进行教学设计.一个完整的说课 至少包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个部分.     

浅谈高职护理专业解剖学教学

在医学科学飞速发展的今天,作为一名解剖学教师,在把握高职护理教育人才培养目标的基础上,针对现行解剖学教学中存在的问题,如何进一步做好解剖学教学工作,是值得深思与探讨的。切实提高高职护理专业解剖学教学水平,必须从编写适用教学大纲,改变传统授课方式,保证实践教学环节,结合多媒体教学手段,加强应用解剖学教育,切实提高教师素质等几方面工作着手。     

对高职教材的几点思考

教材是教学内容的载体，是教师和学生开展教学活动的基本依据，教材的编写应有利于培养学生的创新精神、思维能力及自学能力、实践能力为原则，形成立足现在，面向未来，不断更新完善开放的系统，要时代化、生活化、发展化，贴近应用，贴近创新。     

对编写高职教材的几点思考

高职教材,一方面要突出其职业针对性、适应性、应用性;另一方面又属高等教育要求的教学内容.高职教材的编写,确存在较大难度:一是现有大专教材,不具备职业的特点,二是现有中专教材,虽属职教范畴,但其教学内容低于“高职”要求,在某些方面也受学科体系的影响,难以成为编写高职教材的蓝本.如何编好高职教材,对于我们这类试点学校来说,应该引起高度重视并组织专人研究,以期保证试点任务的完成.本文拟就高职教材的编写问题,谈些粗浅认识.     

高职护理专业人体解剖学教学体会

人体形态学是医学护理专业最重要的基础课程,教学效果的好坏直接影响学生对后续医学课程的学习。护理专业在教学上与其他专业相比有其自身特点,教学中应把握好共性与个性。本文从职业教育特点和我校学生自身特点出发,浅谈教学体会和改革思路。     

高职教材建设的几点原则

教材是知识授受活动中的主要信息媒介，是教学内容和课程标准的进一步展开与具体化，在一定程度它体现了教育理念和方法。对教师而言，教材是教学的主要依据；对学生而言，教材是学生系统地获取知识、培养能力的重要工具。因此，根据所培养的人才规格，选用恰当的教材……     

关于职业教育教材编写的几点思考

近几年来，随着市场对人才需求的变化和办学者经验的积累，职业教育已从初期的被动忙于应付市场需求，逐步走上了较为理智的健康发展的道路。作为职业教育三大基础建设之一的职业教育教材建设，同师资队伍建设和教学设备建设一样，也经历了一个从初创到逐步完善的发展过程。总结一下十几年来职业教育教材编写工作的得失，尤其是存在的问题，对提高职业教育的质量，以更好地为我国社会主义现代化建设培养高质量的人才，很有必要。下面是笔者关于职业教育教材编写的几点思考。 一、突出实用性与夯实基础理论的关系 职业教育与普通教育的重要区…     

高职实训教材编写的思考

高职教育不仅是理论知识的学习,更是职业技能的培训,实训教材的编写是实训环节的重要组成部分。本文从几个方面对高职实训教材的编写进行了阐述。     

高职数学教材编写的思考与探索

高职数学教材的编写应以应用能力培养为主线,采用模块编写方式,将数学建模的思想与方法融入其中,兼顾人文教育,以"问题情境—展现知识—实现应用"的思路呈现教学内容。     

关于高职教材编写的思考

本文着重论述了教材编写中必须做好的几项工作。     

对体现“高职”专业特色的几点思考

本文阐述了在国家教育部培训基地培训的感想和收获,介绍了培训基地“天津中德职业技术学院”的办学特色,提出了增强我院专业办学特色、提高教学质量的建议。     

高职教材编写的思考

教材是组成教学过程的基本要素。教材具有传承人类文明的功能,是成熟教学实践的记录。不同类型教育的教材应具有其自身的特色,以满足人才培养目标的要求。本期发表四篇文章,叙述高职教材的特色及几位老师在编写高职精品教材后的认识。     

高职教材建设的几点思考

目前,我国高职教材存在缺乏高职特色、缺乏规划和标准、教材体系不清、内容陈旧、教材选用和出版存在随意性和趋利性等问题.高职教材建设应坚持时代性、创新性、应用性、系统性、针对性原则,理清高职教材建设的基本思路,精心组建教材编写队伍,明确培养目标,整合教学内容,并建立教材建设的管理和保障机制.     

对高职护理专业人才培养的几点思考

本文就如何构建高职护理专业人才培养模式进行了探讨,提出应科学把握高职护理专业培养目标,设置职业能力本位的课程体系,建立能力本位的教学模式.