嵊泗的海

<正>1.抓住景物的特征,全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景,让读者身临其境。2.把握写景顺序,写出层次。描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。3.展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的     

作业评价应有学生的主体参与

究竟如何让学生参与到作业评价中呢?下面就不同种类的作业谈谈具体的做法。一、抄写类作业:这一类语文作业多在低年级出现,自然是     

生物学实验型作业的设计及其教学意义

实验型作业包括观察研究型作业和实验操作型作业。实验型作业能够实现学生对生物科学知识从感性到理性的提升,提高学生生物学实验技能,促进学生学习生物科学方法,提高学生生物科学素养。     

小学自然课外作业题型综述

现行小学自然教材没有在课本上明确提出书面作业的要求。那么,是不是意味着自然课就不要作业呢?笔者认为:自然课要作业！现行教材不拘泥于单一的书面作业,而且对作业的要求更高了,对作业的形式要求更灵活了,对作业的内容要求更丰富了。作业的侧重点在课外,且课外作业有如下形式: 一、观察作业。一至六年级的自然教材有三分之一的课文提出了这样的作业要求。如《物体的热胀冷缩》要求学生观察生活中的热胀冷缩现象。指导这类作业,教师要     

作业:从“师主”走向“生主”

调查结果表明:当前作业以"师主型作业"为主,这种作业存在控制性、低效性等种种弊端。作业改革呼唤"生主型作业":明确"教权"与"学权"的边界;以研究课程标准以及中高考的变化特点为基础,确定作业标准;由求量到求质,改"狂轰滥炸型"作业为"精确打击型"作业;加强作业指导,为学生高效作业提供技术与制度支持;推行"阳光作业",加强学校对作业的管理;建立"作业超市",由学生自选作业。     

初中生物有效作业设计探研

初中生物有效作业设计策略有很多,如调查型作业、观察型作业及搜集型作业等。在具体的教学实践中,初中生物教师应尽可能地设计多元化作业,不断丰富生物作业的设计方式,进而有效激发初中生的生物作业完成兴趣。     

数学多彩作业的设计与实施

在作业形式上引入整理型作业、实践型作业、表达型作业;作业完成上采用自选内容、自找同伴、自定时间;呈现方式上采用展示、交流、在线提交等更互动、更及时的方法,让处于不同水平、不同层次的学生体验到数学学习的愉悦,形成良好的数学学习品质。     

古诗教学中的作业辅导

小学语文教材从一年级起就选编了部分古诗,这些古诗都具有意美、音美、形美三个特点。为帮助学生领会这些特点,在布置作业时,除了常见的“抄写”、“朗读”外,还可采用下列四种作业。 1.观察型作业 小学生好奇心强。根据这一特点,我们可以结合古诗内容,引导学生观察生活,观察自然。如教学《暮江吟》之后,不但可以要求学生观察     

自然教学的几项实习作业

小学自然教学大纲(草案)指出,自然教学主要是通过课堂观察、参观、记载自然历、自然角作业、教学实验园地作业、实验、采集和制作标本、实际参加轻便的生产劳动等实习作业进行的。这里我们把有关课堂观察、参观、实验等的几篇来稿,摘要介绍在下面。     

小学数学预习作业的类型及内涵

预习作业就是引导学生预先学习的作业,不同的预习作业会产生不同的学习效果。小学数学预习作业的类型有：记录型预习作业——让学生整体感知;操作型预习作业——让学生亲历体验;验证型预习作业——让学生感受严谨;模仿型预习作业——让学生学会学习;铺垫型预习作业——让学生顺利迁移;探究型预习作业——让学生经历思索;问题型预习作业——让学生有序思考;调查型预习作业——让学生开阔视野。小学数学预习作业的内容、方式、方法应根据学生的年龄、学习的内容及预习的目标灵活处理。     

提高自然课课后作业的有效性

自上海二期课改以来,小学自然学科的教材也作了很大的改动,并且增加了“活动作业”这项内容。作为一门探究型课程,自然学科的作业更多的是追求对知识点的梳理和探讨,更贴近学生的认知水平和生活经验,而不仅仅是统一的答案。但这些看似简单的作业却成了我校自然学科教师的一大烦恼,因为不少学生把自然活动作业当成了额外的负担,家长也不重视自然课作业。于是,我们把自然活动作业与课后探究有效地结合在一起,学生的作业质量有了一定的提高。     

小学数学作业批改的作用

<正>一、小学数学作业的特性1.小学数学作业具有目的性。小学数学作业的目的性指练习是有目的的。老师在教学设计时围绕教学目标,针对重点,突破难点做出精心设计,弄清楚教材内容的地位和作用,更好地把握教学目标和教学的重难点。2.小学数学作业具有层次性。教师在进行作业设计时,应根据学生的具体情况,由简单到复杂,由易倒难,由浅到深,逐步加深作业练习的难度,使不同的学生都能有所收获。3.小学数学作业具有实践性。为了使学生学习数     

浅谈发展型作业与学生个性的发展

在儿童的精神世界中,从小就有强烈的需求,感到自己是一个发现者、研究者、探索者.因此,不仅在课堂上要体现探究性学习、发现性学习、研究性学习,还要在作业上体现出来,包括自主型作业、实践型作业、调研型作业、操作型作业、观察型专业等.……     

浅谈发展型作业与学生个性的发展

在儿童的精神世界中,从小就有强烈的需求,感到自己是一个发现者、研究者、探索者.因此,不仅在课堂上要体现探究性学习、发现性学习、研究性学习,还要在作业上体现出来,包括自主型作业、实践型作业、调研型作业、操作型作业、观察型专业等.……     

实行目标控制,上好观察课

观察课是小学自然最常见的课型之一,观察课的教学总目的就是培养学生的观察能力,为了更有效的实现这一目的,控制目标进行观察课教学是很有必要的。一、目标控制的制定1.确定目标控制的具体“位置”(大纲>在观察能力培养方面对低、中、高年级段的学生有不同的要求,如:人教社义务教育自然第二册,对观察能力的册目标就是在初步练习了凭借感官观察自然事物     

计算机操作系统练习题

1　填空题(1)操作系统目前有五大类型 ,它们分别是、、、和。(2 )操作系统的五大功能是、、、和。(3)一个裸机再加上一套软件后 ,就变成了一个新的功能更强的机器 ,称为。(4 )Microsoft公司研制的Windows是一个任务的 ,具有用户界面的操作系统。(5 )源自UNIX操作系统 ,由芬兰赫尔辛基大学的一个学生创建 ,从产生到发展一直遵循“自由软件”宗旨的操作系统是。(6 )人机交互界面从第一代的和发展到第二代图形界面 ,正在向第三代的发展。(7)作业由不同顺序相接的组成 ,这些之间存在着时间和空间的关联。(8)常把终端用户作业称为作业 ,而把型…     

“双减”背景下小学高段英语作业设计与实践

在“双减”背景下,如何减负增质,提升作业效果是教师应思考的问题。当前的英语作业存在着“巩固操练型作业多、实践探索型作业少”“书面作业多、口语作业少”等情况。对此,教师结合相关课程标准、教材及学情,创新英语作业方式,给学生适时布置表演型、书写型、探索型、融合型等多样化的作业,将作业由单一变为多样,由低阶走向高阶,有效地提高了英语作业的质量,充分发挥了英语作业的综合育人功能。     

开启轻松语文作业之门

在日常教学中,每当提起语文作业,不少学生垂头丧气、毫无兴趣。究竟是何原因呢?通过调查,我发现语文作业设计存在很大的缺陷:作业量多,知识巩固型作业多,应用实践型作业少;统一型作业多,自主型作业少;教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同;作业检查以"对与错"确定,故学生缺乏完成作业的兴趣与积极性。随着教学改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也要充分地体现出尊重学生的个性,要较好地抓住学生的兴奋点,同时也要抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态的变化。如何让学生对语文作业充满兴趣,开启轻松语文作业之门呢?     

要注意培养幼儿的观察能力

培养幼儿的观察能力很重要,因为良好的观察能力,可以帮助幼儿较好地认识事物,从而为发展幼儿的思维能力、想象能力打下基础,也为他们日后获取知识创造良好的条件。 怎样培养幼儿的观察能力? 一要让幼儿多看。在日常生活中,可通过作业、户外散步、到公园看动物,在幼儿园开辟自然角种一些植物等多种形式,有目的地教幼儿观察认识各种事物。 二要教幼儿有顺序地观察。对不同的物体要从整体到局部、从大处到小处、从上到下地观察。如,认识菠菜,先让幼儿知道菜的总体分根、茎、叶几部分,然后再让孩子仔细分辨:主根上有许多细细的毛须,茎像一根小棍棍,叶子是宽宽的、薄薄的。又如看鸡,先让孩子知道鸡有头、身子、翅膀、尾巴、脚,然后再分别看鸡的头上有尖尖的嘴、红红的冠子,圆圆的眼睛、耳朵藏在羽毛下面;鸡的身上有很多羽毛,羽毛有不同的颜色;翅膀伸展开     

初中化学作业分层设计、分层评价的尝试

正经常会听到老师的抱怨声:"某某作业又没有完成""某某的作业本又不见了",总有一些学生以这样或那样的理由不完成或抄袭作业,即便是交了作业也写得乱七八糟。究其原因主要是因为教师布置作业时一刀切,这就使有些学困生达不到要求,作业自然也就完不成了。因此,如果我们能实施分层作业的话就会解决这个问题。下面本人就这几年来的一些做法谈几点体会:同一个班级,学生的认知水平存在着一定的差异,在实际中我按认知水平由低到高把学生分为A、B、C三个层次。设计作业时,有计划地设计分层作业,