职中师生教学活动中生成性资源的实践探究

当前职中数学课堂教学效果良莠不齐,本文试图对活动单导学教学模式中就生成性课堂教学资源的几个方面,即预设与生成,情境与生成,机智与生成,冲突与生成,创新与生成,总结与生成进行初步的阐述,以利于我们的在教学中更有的放矢,实现课堂教学创新,进一步提高课堂教学效果。     

高中政治课中如何创设生成教学

当前思想政治课堂教学效果不尽如人意。本文试图就生成性课堂教学的四大活动,即预设与生成,质疑与生成,情境与生成,总结与生成进行初步的阐述,以利于实现课堂教学创新,进一步提高课堂教学的有效性。     

课堂教学预设与生成的关系

课堂教学应是预设与生成的和谐统一,但是,动态生成效果常常与预设存在差距。在本文中,作者尝试寻找课堂教学的生成效果差强人意的原因,以及探索如何才能够达到预设与生成的相辅相成,形成精彩课堂。     

课堂教学中的动态生成与建构

教学过程是师生交流、互动生成的过程,课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。追求课堂教学的精彩生成是提高课堂教学效果的有效措施。本文从落实学生的主体地位,构建民主和谐的师生关系,设计弹性教学方案,灵活驾驭实施过程四个方面分别论述了影响课堂教学动态生成与建构的基本要素。     

高职学院大学英语教材改革调查与分析——以文秘、旅游专业为例

教学过程是师生交流、互动生成的过程,课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。追求课堂教学的精彩生成是提高课堂教学效果的有效措施。本文从落实学生的主体地位,构建民主和谐的师生关系,设计弹性教学方案,灵活驾驭实施过程四个方面分别论述了影响课堂教学动态生成与建构的基本要素。     

为什么没有“种瓜得瓜”？——兼谈一元二次方程组教学的预设与生成

课堂教学的效果是预设与生成的结晶，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可．精彩的生成一定是以精心的预设为基础的，但精心的预设却未必能得到精彩的生成．     

预设抑或生成——对高中英语课堂的解析

在英语教学中存在预设与生成这一对相互依存的矛盾体,预设之中有生成,生成之下有预设,二者相辅相成缺一不可。但在实际的英语教学实践中,课堂教学活动主要以教师的预设为主,很少有师生间的随机生成,从而影响了学生的学习兴趣和效果。针对这种现象,需要教师处理好教学中预设与生成的关系,使两者达到和谐统一从而服务于高中英语课堂教学。该文主要探讨了在高中英语课堂教学中如何更好的实现教学的预设与生成相结合的问题。     

相机捕捉生成 激活课堂思维

课堂教学从设计到实施是一个系统工程,影响其效果的因素非常复杂．目前普遍存在教师对课堂教学中的预设与生成关系处理不当,导致对即时生成的有价值教学资源不能有效利用．在课堂教学中表现为教师调控过度,学生思维框死,缺乏课堂灵气．     

谈高中政治课堂教学中的有效预设与动态生成

预设与生成是辩证统一的,课堂教学既需要预设,也需要生成。政治课堂预设与生成的"貌合神离"会使课堂达不到预设的效果,对此,我们有必要探究预设与生成统一的实施策略。     

相机捕捉生成 激活课堂思维——一堂预设之外的数学课

课堂教学从设计到实施是一个系统工程，影响其效果的因素非常复杂．在课堂教学中普遍存在教师对课堂教学中的预设与生成关系处理不当，导致对即时生成的有价值教学资源不能有效利用．表现为教师调控过度，学生思维框死，缺乏课堂灵气．