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语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程.师生交流是师生平等对话的首席.要实现师生互动,首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围,现就怎样建构新型师生关系、走进生命互动的语文课堂进行简要论述. 相似文献
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随着新课改的不断深入,语文课堂交流的有效性受到了普遍的关注。文章从课堂交流的现状和高中语文教学实践中的几个案例,来探讨如何建构有效的语文课堂交流。 相似文献
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宋正丽 《新课程导学(上)》2013,(19)
有效性是语文课堂教学的生命,教师应充分激发学生的学习兴趣,诱发学生语文学习的主动性、积极性,将教学与文本相结合,演绎出文本的内涵,提升学生感悟文本的能力,使语文课堂教学效果显著.有效的语文课堂教学能够兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造.笔者结合平时的教学,认为若要提高语文课堂教学的有效性,可以从以下几点做起. 相似文献
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当今社会要求人们"五讲四美",这是促进社会和谐的重要准则.我们的语文课堂也要讲求"五讲四美","五讲".即讲"读"、讲"写"、讲"交流"、讲"质疑"、讲"创新",这是语文课堂的基本功训练;"四美",即视觉美、听觉美、感觉美、自觉美.这是语文课堂的魅力所在.做到这"五讲四美",我们的语文课堂就会和谐美好. 相似文献
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朱美兰 《新课程导学(上)》2015,(7):33
科学的教学方式能够极大地提高学生的学习效率,更能够促进师生之间的沟通。在小学语文课堂教学过程中,互动式教学就是十分有效的教学方式,教师通过和学生进行沟通和交流,能够更好地开展教学工作。本文主要研究和分析小学语文课堂互动交流的积极意义,并且针对如何增强小学语文课堂互动交流提出几点策略。 相似文献
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有效交流,最终形成学生语文综合素养的提高。在语文课堂中,让学生在交流中活跃思维、学习知识,课堂也在交流中灵动生成、智慧闪耀,这样的语文课堂,才是富有生命力的有效课堂。 相似文献
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郁盈 《试题与研究:高中理科综合》2024,(6):81-83
本文旨在探讨小学生语文课堂交流性言语能力培养的策略。通过采用行动研究法,结合问卷调查、访谈和课堂观察等方法,对学生进行深入研究。研究发现,当前小学生语文课堂交流性言语能力培养存在一些问题,如学生缺乏自信、表达能力不足等。针对这些问题,本研究提出一系列有效的培养策略,如交流内容的设计、交流生态的建构、交流主题课的实施等。通过实践验证,这些策略对于提高小学生的语文课堂交流性言语能力具有显著的效果。本文对于小学语文教学实践具有一定指导意义。 相似文献
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罗惠琴 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9)
语文课堂教学要减少、消除师生浯言交流的信息差,以提高课堂教学效益.造成语文课堂教学信息差的原因有教师对学生学习背景性因素的忽视、教师信息编码的随意和不当等,必须在教学中对信息差进行预测和弥合,实现有效调控. 相似文献
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冯叶 《语数外学习(初中版)》2012,(12):33-33
"真实、朴实、扎实",这是语文教学追求的精神。语文课堂是师生相处、交流和互动的时空,是师生心灵交流的平台,是智慧生成、自由开放的地方。所有的这些都意味着师生的平等与和谐、自由与互动。如何让我们的语文课堂教学绽放生命的活力,让语文课堂充满生机, 相似文献
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黄瑞芳 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):193-193
语文课堂教学的目的是什么?新课标下的语文课到底怎么上?怎样的语文课堂才能培养出人才呢?怎样的语文课堂生活才是高质量、更给力的呢?笔者认为,语文课堂应是有情感的、有交流的、开放性的、感悟性的,这样的语文课堂才给力。 相似文献
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伴随着新课程的深入和发展,学生群体合作和交流已成为一种时尚的学习方式,常常出现在小学语文课堂教学活动中.主动参与、乐于探究、合作交流是新课程积极倡导的一种学习方式. 相似文献
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李楚信 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学语文课堂教学中,互动交流是非常有效且十分有必要的一种交流模式。课堂氛围会因此变得更加活跃,学生的课堂参与度以及学习积极性也会显著提升。本文就以小学语文课堂教学中的互动交流策略为分析对象,来了解这门课程改革的相关要求。 相似文献
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语文课堂应该是开放而富有活力的课堂,如何让语文课堂丰富多彩,让学生自觉自主地进行课堂交流,使我们的语文课堂真正做到实效高效,焕发活力?创设有效的教学情境,可以充分调动学生学习的积极性,促进学生对语文的自觉追求。一.联系生活,贴近情感文本对学生的吸引力直接影响到学生的学习兴趣,如果在课堂教学中 相似文献
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张秀芝 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):134-134
长期以来,我们在语文课堂中追求的最高目标就是实现师生之间充分的情感交流和融合。笔者认为,要实现情感的交流融合,建立和谐共振的课堂氛围必不可少。本文拟从以下几方面探讨语文课堂教学中师生和谐共振问题。 相似文献
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"心灵对话"语文课堂是指在常态的教学中,课堂是教师与学生、学生与学生、学生与文本之间思想与思想的碰撞,心灵与心灵的交流,生命与生命的对话.在这样的课堂中,学生的已有认知被充分调动起来,在教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话交流中重建自己的认知结构.本文从学生、教师和文本三个方面提出了建构"心灵对话"的语文课堂的设想. 相似文献
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语文课堂教学中的对话不是单纯的同意或反对,也不是简单的问答,它是指师生基于相互尊重、彼此信任和平等互助的原则,通过言谈交流和倾听感悟而进行双向沟通、共同学习的一种方式.笔者以语文课堂教学中的对话教学实践为例,谈谈如何加强对话引导,使语文课堂成为和谐、快乐的“对话场”,焕发出生命的活力. 相似文献