充分发挥学生主体性的路径探讨——以“中国近现代经济史”教学为例

充分发挥学生的主体性地位,变被动学习为主动学习,一直是教学过程中努力实现的目标。文章结合中国近现代经济史的教学实践,强调指出,转变传统教育理念、探索灵活有效的教学方法、建立多元开放的综合评价体系是发挥学生主体性的有效路径。     

中国近现代经济史

一、简答题1、"凡天下田,天下人同耕,此处不足则迁彼处,彼处不足则迁此处。""凡天下,每家五母鸡、二母彘,无失其时。""凡天下,……有田同耕,有饭同吃,有衣同穿,有钱同     

朱英与中国近现代社会经济史研究

朱英在中国近现代社会经济史领域中的研究,主要体现之一是商会史,这是他的起步所在,也是其成就的主要体现;二是其他商人社团,包括商团、同业公会及行会研究;三是商人与商民运动;四是近代经济政策等。朱英在实证的基础之上提出了许多颇有创见的新观点,极大地推动了该领域的研究走向深入。     

以庐山为视角看近现代中国政治风云

庐山历代发生的重大的文化演变、政治事件,影响了中国历史的进程。庐山和中国历史紧密相连,特别是和中国近现代政治风云紧密相连。它与中国近现代史有重大影响的思想、人物、事件,有着十分重要的关系。本文以庐山为视角诠释其中发生的近现代中国政治风云。     

充分发挥学生的主体性

长期以来,我们的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上,重视群体,忽视个体;在教育过程中,仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重管教而不重自觉,重统一而不重多样。压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体性的发展,也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主体作用。这种状况既阻碍了教学改革的开展,也阻碍了素质教育的实施。     

信息技术教育环境下充分发挥学生主体性作用的探讨

当代哲学思潮强调以人为本，尊重人的本性及其发展规律。教育作为一种培养人的活动，以人为本这一理念必然会在其中得以彰显。现代教育从根本上讲是一种主体性教育。信息技术教育作为现代教育的一个实践领域必然要尊循这一原则，它应该有助于学生主体性的实践和发展。     

同业公会--中国近现代社会经济史研究的新领域

同业公会是中国近代特别是民国时期普遍成立的新式工商行业组织,它的产生称得上是中国工商行业组织从传统的行会向现代行业组织发展变化的一个标志。同业公会成立之后,不仅在各个行业的自治与自律、整合与管理过程中起着不可或缺的重要作用,而且在维护各行业的同业利益,促进各行业发展乃至     

学生主体性教学的操作程序及现代学习方式探索

本文提出了适应高职教学改革的主体型教学的操作程序,即充分挥学生的主动性、互动性和首创精神,让学生由"学会"变为"会学"、"会做",并提出了三维度现代学习方式。     

近现代英语文献中的中国地名汉译还原探微——以中华基督教青年会资料的翻译为例

近现代英语文献中,音译的中国地名拼写法主要跟旧邮电式拼写走,部分跟威妥玛式拼写走,对这些拼写法缺乏了解或存在误解会使汉译还原此类中国地名出错。意译的中国地名如果不借助相关文献也容易出错。以中华基督教青年会资料中的地名翻译还原为例,论述把近现代英语文献中的中国地名汉译还原的有效手段。     

以学生"主体性参与"为核心的体育教学策略探讨

本文就加强以学生“主体性参与”为核心的教学改革策略进行探讨,围绕教学的开放性、互动性,以及学法指导、教学评价等方面,结合有关教学实践进行分析总结,提出了以学生主体性参与为核心的体育教学策略,以期发挥学生能动性,提高体育课堂的教学效果。     

30年来英国历史教科书中的近现代中国形象——以麦克米伦出版社《掌握近现代世界史》为例

英国历史教科书《掌握近现代世界史》多次出版,跨度30余年。通过分析这本教科书的不同版本对中国历史的叙述,我们可以得知30年来英国历史教科书中的近现代中国形象。1840至1949年的中国是一个遭到外国干涉、分裂动荡、军阀混战、内乱不断的弱国。1949年之后的中国是英国历史教科书书写的重点,"红色中国"与"觉醒的巨龙"形象同时并存。     

财经院校中国经济史教学改革探讨

从课程的性质和内容来看,中国经济史本应在财经院校的本科教学中占有重要地位,但课程教学现状却不禁令人担忧,教学急需改革。要使中国经济史教学取得良好的效果,教师需明确定位经济史的学科性质,加强经济学理论在经济史教学中的应用,发挥教师情感因素对经济史教学的影响,注重研讨式教学在经济史教育中的应用。     

语文教学应充分发挥学生的主体性

在语文教学中教师要尊重学生,营造民主平等的教学氛围,采用灵活的教法,指导学生采用最优的学习方法,给足时间,提高自主学习的质量,充分发挥学生的主体性,培养学生良好的学习习惯,全面提高学生的语文素养,为学生的终身学习奠定良好的基础。     

近现代中国留学生的情结与误区--以新文化运动中"科学主义"的提倡为例

士的幽灵,在近现代中国留学生中徘徊。“以天下为己任”的文化基因,构成他们的主流文化情结:为中华民族的振兴及文化传承向西方“取经”。没有哪个国家的留学生像他们这样,具有“天下兴亡,匹夫有责”的强烈责任感;也没有哪个国家的留学生像他们这样,将西方的科学与民主,当作“主义”来热切追求。一百多年来,他们就像他们的先辈———士大夫阶层一样,从未脱离中国政治斗争的漩涡;但又与士大夫们不同,常常陷入急功近利、脱离实际的误区。     

中国近现代社会主要矛盾的演变

中国近现代社会的主要矛盾是一条重要的历史线索,抓住这一线索,把握其发展变化的规律,有助于我们更好地学习近现代历史。然而,不少学生在学习的过程中,往往对此线索认识不清,表述不准确,妨碍了对近现代历史的学习。因此,有必要对中国近现代社会的主要矛盾作简单的阐释。     

论中国近现代学术中的心理学

中国近现代学术中的心理学是由西方传入的,这个传入过程折射出中国原有知识分类系统的巨大调整。心理学名称的确定是多种选择的结果,从中可以看到中国人对心理学认识的变化。心理学传入之初引发了国人的广泛兴趣,但在西方强势学术话语影响下的专业化和自然科学化倾向,使中国近现代心理学最终走上追随西方学术传统的道路。     

物理教学要充分发挥学生的主体性

在初中物理课堂教学中要实现主体性教学,就要突出学生的主体地位,把教学重心放在如何促进学生"学"上,以下四个方面能有效帮助教师在物理教学中突出学生的主体性。一、建立和谐的师生关系教师对学生的情感直接影响学生学习物理的兴趣,这就要求教师在教学中投入诚挚的感情,真诚地关心爱护每一个学生,随时表达对他们的关爱之心,以增强教师的亲和力,建立和谐的师生关系。学生对物理教师的爱戴崇敬会很快地转移到物理学科的兴趣上来,从而愉快地接受老师的教诲,并把兴趣落实到学习中去,进而达到预期的教学效果。     

近30年来的明代货币经济史研究概述

明代货币经济史一直是明代社会经济史研究的重点问题之一．本文从五方面对近30年来的明代货币经济史研究情况作一简要概述,以期为这一领域的深入研究提供方便。     

近现代中国的启蒙运动初探

启蒙作为中国近现代历史上的一个重要内容,有着不可忽视的影响。近代以降我们历经甲午战后的救亡启蒙;紧接着是清末民初的多方位启蒙;再后来出现了"五四"新文化时期的全面启蒙;改革开放后又重现了大范围的启蒙。这些启蒙运动均以西方文化来启蒙中国文化为主旨,并拥有视西方文化为先进文化而中国传统文化则为落后文化的先入为主之观念,最后导致中国传统被破坏殆尽。然西方文化或因为不能尽服国人或因为很难本土化而难以在中国落地生根,同时由于近代国人对西方文化认识之不足乃至误解等原因从而出现中国式的西方文化。但这些西方文化或者中国式西方文化却成为中国人争相追求的目标,因而国人又重新陷入了西方文化的束缚中而不能自拔,再一次被西方文化所禁锢。这些情况使中国在获得现代化成果的同时也付出了惨痛的代价。