合作学习意义的初步探究

学会合作是通向成功的阶梯,合作能力比竞争能力更重要,合作能力是适应现代生活的重要条件;教育改革的逐步深入需要实施合作学习,而合作学习又是人才成长的必由之路。     

合作学习对于小学数学教学的意义探究

自从新课程标准颁布实施以来,教育教学理念有了全新的变化,以人为本的核心理念促使学科教学更加注重学生能力的发展,学生之间通过合作,获取知识、形成能力的学习方式也显得愈发重要。如何促使学生在教学中有效的进行合作学习,已成为每一位教育工作者无法回避的研究课题,特别是在小学数学的课堂教学中,学生之间通过合作,获取知识、形成能力的合作学习方式,更是具有重要意义。     

浅论初中语文课堂教学中合作学习的意义

教育的主要目的是提高学生的学科素养和个人发展的能力。鉴于此,老师要多开展学生自主学习和合作探究学习活动。合作学习是学生自主学习能力形成的重要途径。本文就初中语文教学中合作学习开展的条件、方式和有效性等问题,探究如何通过合作学习提高初中语文课堂教学有效性。     

初中英语教学中的合作学习探究

当今社会,随着国家政治、经济、文化、科技等方面的发展,社会对人才的需求越来越强烈,其需求标准也随着时代的发展不断变化着,合作意识与合作能力已成为知识经济时代对人才的基本需求。本文主要深入分析了初中合作学习这种模式,并论述了初中英语合作教学的现实状况和相关的方法措施,希望对初中英语教学工作有所启示。     

合作学习的内涵、要素和意义

合作学习又称协作学习，是当今国内外呼声最高的学习理论之一。许多学习理论都在提倡学生之间的合作。合作学习与竞争性学习、个体化学习以及小组学习既有联系也有区别。合作学习的必备要素有积极的相互依赖、面对面的促进性交互、个体责任、人际交往技能、小组加工。合作学习的意义即体现在促进学生智力方面的，也体现在非智利方面的发展。     

对高中数学小组合作学习的初步探究

在新课改的要求下,学生要经历知识形成过程的小组合作学习,学生作为个体要主动地提出问题,并能够自由开展相关学习经验的交流。学生素质提高是教育的第一要务,全面提高学生的学习能力,同时,教师在教学过程中,不仅要传授知识,更要让学生独立思考、分析问题、解决问题。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

论小学英语教学中小组合作学习的意义

小组合作学习具有目标统一性、整体性,增强学生交流、合作能力的责任感,激发学生的兴趣,从而刺激良好课堂教学氛围等诸多优良特点。本文就小组合作学习的具体意义进行了阐述。     

初中数学课堂小组合作学习的探究

小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。     

论合作学习的局限性

合作学习与许多教学理论和策略一样有着自身局限。从历史的角度看它是缓和种族矛盾的工具；在研究方法上合作学习研究只重实验法，而忽视完整的研究方法体系。这造成了合作学习理论的不成熟；在实践中，合作学习策略存在着诸多问题，其适用范围也不甚明确。     

合作学习小组的稳定性探析

人类的学习过程也即人类的学习行为过程。以行为进化为理论基础,探讨课堂教学中合作学习小组的稳定性问题,课堂教学中合作学习小组的稳定性主要受到小组的适合度(构成人数)、小组内个体行为对策的互补性、组长工作的谐振度等因素的影响。     

论教师在合作学习中的角色

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。     

论合作学习与教学公平

教学公平是人们关注的焦点，传统教学上的不公平具体表现在位置不公平、关注不公平、发展和评价不公平等方面。合作学习是一种先进的教学策略，它利用教学动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体成绩为评价标准，激发学生共同学习，极大地改变了教学不公平现状。     

英语教学中的合作学习初探

本文着重介绍了大学英语教学中的合作学习模式。实验研究表明：课堂教学是以学生的合作学习为主,调动学生积极参与语言实践的过程。这一模式对于提高课堂教学效果有显著的作用。     

浅谈英语教学中的“合作学习法”(英文)

英语教学中可以采用的教学方法有多种,其中有一种被笔者称为重中之重的是“合作学习法”。作为一种灵活而有效的教学方式,合作学习法不论从形式、内容,还是从对学生各方面的培养,都有其独到之处。本文认为,长期使用这种方法不仅可以培养学生的相关技能和性格特点,还能为教师的教学锦上添花。     

浅谈合作学习在商务英语教学中的重要作用

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在商务英语教学中恰当运用合作学习法,能有效提高学生学习自主性,增强学生自信心,培养学生团队合作精神,帮助学生强化职业意识及良性的竞争意识,激发创造性思维,为学生今后走向社会打下素质基础。本文以《新编剑桥商务英语》的实际课堂教学设计为例,探讨如何在商务英语教学中渗透小组合作型学习理念及其对提高学生综合素质起到的重要作用。教学实践效果具有明显社会意义。     

论高效合作学习的教学策略

多数研究发现合作学习是一种高效的教学策略。为了进一步提升合作学习的效果,在合作学习实施之前,学校、教师和学生需要做好充分的前期准备。在教学过程中需要充分应用有效的教学和管理策略,教学后需要及时进行评价认可和教学反思。为了大规模地推广和应用合作学习,必须从内部优化合作学习机制,简化方法程序,从外部创建适合其运作的环境氛围,并加以逐步推进。     

论合作学习与教师团队优化

教师团队强调教师之间的合作与互动,但竞争造成人与人之间消极的互依关系,消极的互依关系导致彼此对立性的互动。合作学习能够发展整体搭配能力,优化教师团队,提升教师团队整体实力。通过树立共同愿景、形成合作学习制度、建立激励性评估系统、创造支持与挑战的环境等,提高教师团队合作学习成效,促进教师团队成长和教师专业发展。