浅析新课程改革背景下的教材开发

我国基础教育新课程改革已全面推广实施,这就要求教师积极参与教材开发与建设,通过丰富教材的内涵,强调＂科学素养＂和＂人文素养＂并重,注重校本课程研究,建构＂大教材＂观。     

把脉教材习题 体现教学价值

随着课程改革地不断深入,教学与考试都比较注重回归教材,因此,在熟练掌握概念、定理、公式的基础上,挖掘教材中例、习题的价值理应成为一线教师重点研究的课题。     

新课程教材引导课程资源开发与利用的实现途径

课程资源缺乏是新课程改革面临的突出困难之一。教材作为一种最普及的课程资源,不仅自身要具有一定典范性和代表性,而且还应引导教师和学生开发与利用多种课程资源,丰富课程内容。教材实现引导课程资源开发与利用的基本途径有四种:教材的结构要清晰;教材内容要激发师生向课外延伸;教材要对不同类型课程资源提出使用建议;教材要引导师生通过互动创生课程内容。     

莫把教材当摆设

新课标倡导开放性、创造性地使用教材,合理开发和有效利用教学资源,并且明确提出不要“教教材”而要“用教材教”。直面新课程理念指导下的课堂实施状况,我们深深感到很多教师已经树立起了新的教材观,在备课时不再囿于教科书,能大胆取舍,合理利用相关教学资源。但是,我们也发现     

试述教师的教材研究——兼议乡土教材的价值及其开发

教材研究是课程改革中的重大理论课题与实践诉求。本文探讨教师教材研究的视点与教材开发的原则,侧重阐述乡土教材的价值以及乡土素材教材化的含义与步骤。乡土教材的开发是对传统的封闭僵化的教材观的挑战,可以为我国新世纪基础教育的教材发展开辟新的愿景。     

教材习题资源的开发和利用

习题是数学课程资源的重要组成部分,既能帮助学生熟练知识技能,又具有长远的学习价值。本文重点阐述了加强教材习题资源开发和利用的四点做法,以丰富习题资源的内涵,提升数学思考的深度和广度,实现知识性目标和发展性目标的有机整合,为学生的可持续发展注入动力。     

高中英语教学中教师如何开发利用教材资源

对教材资源进行了界定,明确研究对象为广义的教材资源。并对我国教材资源开发现状进行了分析,发现了其中存在的问题,包括有范围界定不清、教师开发主动性不足及利用方法错误,由此提出了针对性优化建议,旨在提升我国教师教材资源开发利用能力,促进高中英语教学发展。     

论教师对历史教材的"再开发"

新课程倡导教师创造性地、个性化地使用教材。教师对历史教材“再开发”,不仅是使历史课程内容具体化的过程,也是使历史教材内容适应学生的过程,同时还是教师专业成长的过程。教师要深刻把握历史课程标准,研究学生的学习特点,及时了解史学研究的新进展,不断加强自己的专业素质,提高对历史教材“再开发”的能力。     

例说高中历史新课程教材的二次开发

高中历史新课程的二次开发是一个连续的过程,始于学校外部的一个核心组织的工作,止于课堂教学情境。主要分为两步：第一,先由一批历史专家、历史教育专家负责历史教材开发,然后在此基础上,再由一批教学研究人员开始第二次创造性教材开发。高中历史教材二度开发通常指教师课前的备课,包括从学生的实际出发,对筛选教材内容、确定教学方法、编写教案、搜集相关教学资料、     

对新课程语文教材价值的审视

对语文教材的价值反思,不能仅仅局限于其在语文教学活动中的作用,而且应关注其对整个基础教育价值的影响,在认识其在语文学科、学习认知、个体发展、教育促进中的价值的同时,更应关注和探究其对学生综合能力发展有重要意义的价值。语文教材所提供给学生的包括语文特征和非语文特征的涵养,不仅承担着促进其他学科发展、提升其发展水平的重任,还担负着传承民族优秀文化这一重要而艰巨的使命。     

美术乡土教材的开发与利用研究

《美术课程标准》明确提出了"开发并利用有关民族文物与民间美术的教学资源"的要求,赋予了教师开发和利用乡土资源的权利和职责。本文对此进行了分析研究。     

对新课程语文教材价值的审视

对语文教材的价值反思,不能仅仅局限于其在语文教学活动中的作用,而且应关注其对整个基础教育价值的影响,在认识其在语文学科、学习认知、个体发展、教育促进中的价值的同时,更应关注和探究其对学生综合能力发展有重要意义的价值。语文教材所提供给学生的包括语文特征和非语文特征的涵养,不仅承担着促进其他学科发展、提升其发展水平的重任,还担负着传承民族优秀文化这一重要而艰巨的使命。     

关于校本教材建设的思考

随着课程改革的不断深入，在课改理念的倡导和相关政策的保障下，校本课程开发日，益成为一个热点和一个导向，而校本教材编制就是校本课程开发内容之一。校本教材的出现突破了传统的“一本书主义”，有效实现了“一纲多本”。因此，随着课程改革的进程，许多学校都积极地进行了校本教材开发，根据新课程标准，开发出了许多各具地方特色的校本教材，令人耳目一新。然而各地校本教材在使用过程中逐渐暴露出了许多问题，例如，校本教材的定位、内容的选择、编制的原则等都不甚明了；功利主义思想也悄然地掺杂其中，不少学校出现了单纯提升名气而编制校本教材的现象。有些条件不成熟的地方教育行政部门也将校本教材列为考评学校的指标之一，导致校本课程开发过程中形成一股教材编写热，使得校本课程开发在实践环节变形走调，引发了不少误解和混乱。因此，我们有必要对当前校本教材建设的现状从不同层面进行冷静的剖析、拷问。     

重回“经典”,关注被冷落的教材——赏析教材精彩片断,开启教学源头活水

本文分析教材在课程资源中的重要地位,并结合自身初中物理教学的切身体验,透过教材精彩片段的赏析,阐述"教材"资源的开发与利用的实践价值,呼吁广大教师重回"经典",关注被冷落的教材。     

基于自主学习下教材的利用与开发

怎样利用与开发教材是教师预设教案时要思考的主要问题。本文着重论述了基于自主学习下对教材的利用与开发,文章首先简要地阐述了"自主学习"的重要性,然后重点通过教学实例提出对教材的利用与开发的四点做法:把教材作为研读素材、把教材作为评价素材、对教材做出适当补充、对教材进行合理改编。     

探索化学新课程教材开发整合的途径

本文笔者从新课程实践的课堂实际出发,阐述了探索课本材料进行开发整合的几个途径,取得了初步的教学实效。     

例谈教材习题的开发与利用

习题是学生对知识点进行巩固和反思的重要凭借,不仅可以帮助学生完善自身的知识体系,还可以促进学生对数学思想方法进行反思和总结。改变习题的呈现方式,结合学生的特点设计多样化的习题形式,充分开发和利用教材中的习题,对提高教学效率和质量意义重大。     

中职机械加工专业校本教材的开发与使用

校本教材是国家教材体系里不可缺少的一部分。目前,中等职业院校,由于专业课程的特点,要么没有相对应的教材,要么使用高职院校的教材,使得现用教材难以满足教学需要,而不同程度的在使用校本教材。正因如此,面对校本教材在开发和使用上存在的一些问题,以机加工专业教材的开发与使用为例进行简述。     

使用现行高中生物教材也可以体现新课程理念

新课改的新，核心不在教材，而是理念。因此，使用现行教材也能体现新课程的理念。例如，讲现行教材第三章第三节“光合作用”第1课时，可以先分析讨论经典实验的实验材料、实验步骤、实验结果和实验结论，并让学生归纳出光合作用的总反应式，再讨论光合作用的意义。     

基于高中语文教材应用文资源的开发与利用研究

基于当前教育的发展形势下,高中作为学生学习和成长过程中重要的转折阶段,在这一时期学生的学习压力较大、学业任务较重,更需要教师基于积极和耐心地引导,既要注重学生文化成绩的平稳进步,更要保持学生乐观积极的心态,让其能够在轻松愉悦的环境下学习和成长。在高中语文教材中可以发现应用文具有一定的比例,这是因为学习应用文对高中生来说具有一定的意义,教师要充分开发与利用教材中的应用文资源来为学生的高考和今后的发展奠定基础。