加强中学生心理健康教育的四个方向

1.培育学生良好的道德修养。《左传》有言:"有德则乐,乐则能久。"也明确指出有高尚的道德,才可能有快乐的心态;有了快乐的心态,才可能健康长寿。现代社会也证明了:以满腔的热忱投入到工作和生活中,经常帮助人,爱护人,人们同样会还以热情地回报。这种良性的反馈,必然使人产生欣慰,受到鼓舞,获得快乐,从而保持良好的情绪状态,促进身心健康。因此,我们应教育学生在生活中讲究道德修养,多付出,多做好事,诚信友善,见义勇为,在此过程中学生得到了积极的情感体验,有益于身心健康。     

快乐教学对教师的三个要求

快乐教学要求教师有高尚的道德品质和高尚的精神境界。教师必须加强自身的道德修养,建立积极的人生观、价值观、学生观。正确理解教育在社会中的地位,教师在教育中的地位,才能正确地运用自己的才智去进行教育,运用教育的力量推动社会前进。教师要有强烈的事业心、责任感,要有无私的奉献精神,要热爱教育对象。有责任感才可能做好工作;有奉献精神才可能处理好干扰工作的种种矛盾,愉快地一心一意地搞好工作;热爱学生才可能用自己的言行潜移默化地去影响他们,教育他们,     

作为教师，我一直在路上……

康德说：什么是教育的目的，人就是教育的目的。这也就是说，教育的终极目的，是使人有健全的人格、健康的心态，当然，还要有健康的身体，也就是要活得快乐，活得幸福，活得有质量。     

重视语文积累，提高语文素养

语文教学实践中,积累对学生语文素养的提高具有无可替代的作用。一个人只有具备了丰富的语文积累,他才可能正确地理解和运用祖国语言文字,才可能有较高的阅读、写作、口语交际能力和较高的文化品位、道德修养和审美情趣。     

自主评价，成功学习——“小学高年级数学学习中学生自主评价”的探索和实践

健康、快乐、主动——小学数学学习评价的三大主题 1.学习评价必须有利于学生“健康”学数学。 第一是具有“健康”的学习心态。只有真切地让学生体验到数学本身的真和美，感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，才是形成学生“健康”学习心态的重要保证。这也是对我们数学教学的一大考验。     

校长成长必经的五项修炼

之一：勤奋好学厚底气 有人说,当今信息时代,惟有学习的成功才有事业的成功,惟有学习的精彩才有生命的精彩。细细想想来是有一定道理的。我这个人有不少缺点,但有一个比较明显的优点,就是爱读书好学习。相关书报杂志我认真阅读,各类进修培训我积极参与,种种学习机会我十分珍惜,每位挚朋好友我真诚以待……我一直告诫自己,要始终保持学生心态,学然后知不足,在自我充电过程中我参悟着,充实着,也快乐着。     

用心追寻快乐的教育

学校教育不仅要为升学作准备,更要给孩子一个快乐而有意义的童年。孩子的快乐是教育成功的根本标志,也是时代对教育提出的新的历史诉求。快乐教育是育人,是培养人格健全、和谐发展的人,以快乐为追求目标,为学生的一生快乐奠基,在发展学生智力的基础上发展学生的情感、意志品质、性格和道德修养的教育。办快乐的教育既是教育的价值追求,更是教育人不懈的奋斗目标     

＂快乐体育＂如何实践

“快乐足球”是前国家足球队主教练米卢蒂诺维奇倡导的足球理念，主张球员在快乐的心态下踢球，在踢球的同时享受快乐。同样，我们的体育教学也需要倡导“快乐体育”的理念，让学生在良好的心态下参与到体育教学中来。在教学过程中实践快乐体育，首先要建立科学的快乐体育方法体系。     

解语信箱

１３６快乐让心做主解语老师：我是一个清贫的乡村女教师，但是，在寅吃卯粮的日子，我也能不计报酬地为学生辅导功课。同事中有一些人，丢下了清贫的职业去南方发展，发财后衣锦还乡，看我还是当年模样，都说我太傻，说什么都知识经济时代了，我还这么不懂生活，不懂快乐，真是不开窍。我纳闷，我没有感到不快乐呀！请问解语老师，快乐不是让心做主的吗﹖潢川县李婉婧李婉婧老师：归根结底，快乐是一种感受，是一种看不见摸不着的精神追求，因此，别人眼中的快乐，和自己感觉的快乐很可能是不一致的。生活中总有一些人，比如你，沉浸在奉献…     

创设愉快教学，打造成功教育

愉悦的心情可以提高学习效率，人在宽松愉悦的心态下，他的味觉、触觉、听觉、视觉特别灵敏，思想也很活跃，记忆力也很好，在此种心态下，容易接受新事物，容易创造新事物。创造愉快教学，让学生在快乐中体验成功的乐趣，这就需要老师在教学中不断鼓励学生，给他们力量，给他们自信。一分自信一分成功，十分自信十分成功。     

教师应快乐地工作

有人说,快乐地生活才能快乐地工作；也有人说,快乐地工作才能快乐地生活。其实,快乐与否完全取决于心态。我想,只要我们保持快乐的心态,我们的工作和生活就会变得多姿多彩、轻松惬意。事实上,教师工作是苦些、单调些、繁锁些,在工作中遇到很多的困难和不如意也是难免的,但是我们教师就不能快乐吗? 卡纳基说：“生活的快乐与否,完全决定于一个人对人、事、物的看法如何,因为生活是由思想造成的；所     

人生感晤：教师的境界

一、教师的层次（1）字之师。教学生如何学课本，学书本知识，基本是只求分数，不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关心过问。（2）事之师。世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。（3）人之师。这是做教师的最高境界，也是每一个教育工作者的奋斗目标。人之师即教学生如何做一个有品德、有才能、有修养、有情趣、有良好心态的人。司马光在《资治通鉴》上说：德才兼备为圣人，德大于才是君子，才大于德为小人，无德无才是愚人。圣人、愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在没有圣人的情况下，宁用德大于才的君子，也不用才大于德的小人。要想做一名合格的人之师，首先要求你是一个素质全面、学识丰富的人。其次是要处理好“成人与成才”的关系问题。最后是找准学生“成人”与现在国家的成才标准的结合点。     

联系实际以“感”为主——《×××》读（观）后感习作教学设计

快乐的人，并非经常有快乐的事，而是有快乐的秘诀。宋代文豪苏东坡，一生命运极为坎坷：受排挤，遭诬陷，陷牢狱，受辱骂，屡次被贬，穷困潦倒。但是，无论面对什么挫折，他都不困在愁苦中，而是以享受人生的态度生活，圆通地自我解脱，善待自己，解脱自己，化苦为乐，苦中求乐，保持快乐、潇洒的心境。苏东坡被称为“坡仙”，既是因为他绝代的文学才华，亦是因为他快乐的心态。笔者看来，他实现快乐人生的秘诀有九条：     

打造让学生快乐学习的化学课堂

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才愿意学，才会主动学。以往填鸭式的授课让学生处于被动的状态，难以培养学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣。因此，怎样使课堂充满生机和活力，让学生快乐地接受知识、提高能力，就成了每个教师都应思考的问题。这也是本文要阐述的问题。     

让学生拥有良好的心态

作为一个教育工作者,都希望自己的学生拥有一个快乐的人生,可是快乐的人生从哪里来呢？不是人人都能上大学、升官、发大财的,而培养学生人人能拥有一个乐观良好的心态,永远微笑看世界,这才是关键所在。因为乐观良好的心态是一个人走向成功的一个必备条件。那么如何培养学生良好的心态呢？     

让学生拥有良好的心态

作为一个教育工作者,都希望自己的学生拥有一个快乐的人生,可是快乐的人生从哪里来呢？不是人人都能上大学、升官、发大财的,而培养学生人人能拥有一个乐观良好的心态,永远微笑看世界,这才是关键所在。因为乐观良好的心态是一个人走向成功的一个必备条件。那么如何培养学生良好的心态呢？     

基于快乐教学理念的小学语文教学探究

所谓"快乐教学法",是采取各种形式为学生创设欢乐的课堂学习氛围,游戏可作为快乐教学法实施途径,趣味语言也可达到快乐教学目的。在快乐氛围下,学生将变得乐学。快乐教学理念,是面向全体学生的。"追求快乐,逃避痛苦"是人的本性,让学生以一种积极乐观的心态对待学习有着重要意义,可更好地提高学习效果。本文将详细阐述快乐教学理念在小学语文教学中的引入。     

在山区学校实施素质教育初探

多年来，我经常在思考：作为一名小学教育工作者，我和我的同事们给学生带去了怎样的童年呢？据我校教师对学生学习状况的调查了解，发现学生当中有不少是“不爱读书，不爱学校，也不爱老师”，有不少学生有“厌学，甚至存在仇恨学校”的心理。面对学生的学习心态，我的内心很纠结——作为中心小学的管理者，该如何去改变这一现状，努力还给学生一个多彩的、有美好回忆的快乐童年呢？     

有效利用情感激发 全面提升学生素质

在竞争越来越激烈，高科技发展的21世纪，需要的是具有高水平认知和高水平情感的人才。因此，教育作为培养人的事业，面临着巨大的挑战，如何引导学生以积极的心态投入到学习中，则是我们当前教育面临的重大问题。有效利用情感激发，能够培养学生健康高尚的情操，能够激起他们对学习的兴趣，能够增强学生的记忆力，使学生的思维能力和创造能力得到提高，让学生快乐地学习，快乐地成才，这样学生的素质也相应得到了提高。     

享受职业快乐，做个幸福教师

德国著名诗人歌德说过一句话“：一个真正有才能的人能在工作过程中感到最高度的快乐。”可见,在工作中享受职业的幸福与快乐才是有价值的快乐,才是真实的快乐。