高职电工基础课堂教学的改革实践与认识——基于实验教学平台的“教学做一体化”动态模式

针对高职电工基础课程教学中理论教学与实验教学分离教学困境,以教学的主渠道-课堂教学为突破口,改革课程教学理念,突出职教特色的教学思路,就如何基于实验教学平台,施行＂教学做一体化＂的课堂教学动态模式进行了积极探索和实践。     

《电工电子技术》课程“教学做”一体化教学的研究与实践

介绍了高职《电工电子技术》课程进行"教学做"一体化教学的方法与思路,结合高职学生特点进行教学内容整合,教学模式的改革,同时通过加强技能训练与工学结合,实践了齐齐哈尔高等师范专科学校"教精学实,够用、适用、能用、会用"的教学原则。     

电工专业课“一体化”教学的实践与探索

一、“一体化”教学的涵义与具体要求 所谓“一体化”教学,是将理论教学、实验教学和技能训练在时间和空间上高度融为一体,在人员教学和场地计划上统一安排进行教学。这种教学模式有四个基本要求:一是任课教师一体化,即同一位教师既讲授专业理论,又带学生实验和     

“教学做一体化”商务英语创新教学模式

一直以来,传统落后的教学模式严重制约了高职商务英语教学的有效进行。文章在分析了"做中学"教学理论和建构主义学习理论的特点的基础上,结合商务英语特点,探讨了在以上两种理论指导下的高职商务英语教学模式改革创新设计——"教学做一体化"的商务英语教学模式。     

高校“两课”课程“教学做”一体化教学模式探索

高校"两课"课程"教学做"一体化模式体现了以人为本的要求,从加强实践教学环节、创新教学手段方法、改革教学评价机制等多方面着手,以教师为主导,学生为主体,最大程度地保证学生在教学过程中"学中做"和"做中学",以克服"两课"课堂教学与实践教学相分离,教、学、做相隔离等缺陷,增强"两课"教学的科学性、实效性。     

应用“一体化教学法”抓好学生的技能训练

在技能培训教学中,引入"一体化教学法"有利于提高培训质量,缩短培训时间,能帮助学生较快地掌握一门技术,是一种积极、向上的教学方法,是一种较好的形式。     

职业教育“教学做”一体化教学模式探索

为推动职业教育改革,充分发挥职业教育中学生的主体作用,提高教学质量,可采取＂教学做＂一体化的教学模式。本文主要从教学场地和设施的建设、双师型教师队伍的培养、课程标准和教材的编制、教学质量评价体系的建立等方面,对职业教育＂教学做＂一体化教学模式的构建进行了探讨。     

“教学做”一体化的直流稳压电源教学研究

以真实的项目为载体,使学生在做中探索科学知识;理论联系实际,激发学生的情感参与;整合优化教学内容,合理设计教学环节,使学生形成严谨的探究意识;动手实践,强化学生专业技能;增强合作意识,培养学生的创新精神。     

“教学做”一体化在初中英语教学中的应用

教学做一体化教学的本质是理论和实践相互统一、社会和学校相互结合、教学和生活相互统一的教育模式。在初中英语教学中,应用教学做一体化教学模式,不仅能够提高学生的语言实际应用能力,对于培养学生的实践能力和创造力也具有重要意义。     

《电工基础》课堂教学初探

《电工基础》是中职、技校的一门重要的专业基础课,是机电专业培养人才的基础理论核心课程,应用十分广泛,发展非常迅速,并且渗透到了其他学科领域,在我国社会主义现代化建设中占有重要的地位。《电工基础》是一门专业基础核心课程。本文主要讨论了引入多媒体课堂教学,通过视频、动画等直观认识,提高学生的学习兴趣,把学到的东西在实验室中加以实践,培养学生的动手能力、动脑能力,合理编排教学内容,抓住教学重点,理论和实际相结合,让学生学得充实、觉得具体。     

“教学做”一体化教学模式在计算机课程中的应用

为适应社会的发展,国家各类职业院校针对计算机网络专业教学的特点,对教学内容、方法等展开研究,基于当前计算机基础课程的教学现状,从拟定教学方案,培养双师型教师,构建教学场所等方面出发,在计算机课程中进行"教学做"一体化教学,为计算机专业培养实用型人才。     

AUTOCAD“教学做一体化”教学策略探讨

如今职业技术迎来了一个朝气蓬勃的发展时机,对高技术人才的需求越来越突出应用这两个字,日新月异的产业变化在客观上对学生培养提出更高的要求。AUTOCAD是一款自动计算机辅助设计软件,可以用于绘制、二维制图和基本三维设计,以培养学生的实际操作能力。传统的AUTOCAD教学模式已经越来越不能适应时代的需求,本文探讨了如何在AUTOCAD教学中渗入教、学、做的理念,并对一体化教学理念做了探讨。     

电子技术课程“教学做”一体化教学模式研究与实践

从教学模式改革,教师队伍培养,实践教学平台建设等几个方面以电子技术课程为例探索“教学做”一体化教学模式,改革以往理论与实践分离的培养模式,培养社会需要的技能型和应用型人才．     

“教学做一体化”教学模式在基础会计课程中的应用

随着社会经济的发展,企业对会计人才的能力要求也越来越高。传统的应试教学也越来越无法满足企业对会计人才的能力需求。因此,当前的学习都在为培养专业化和实用性的会计人才而付出努力。在这一前提下,"教学做一体化"教学模式被广泛地应用于基础会计课程之中。本文首先分析了"教学做一体化"教学模式的意义及特点,并针对当前中职基础会计的发展现状,提出"教学做一体化"模式在基础会计中的构建策略,希望为广大的基础会计课程教学工作提供一些有益参考。     

基于“教学做”一体化的“国际贸易实务”教学改革探讨

在目前国际贸易实务课程的教学过程中,普遍存在着＂教＂与＂学＂分离,＂学＂与＂做＂脱节的问题,直接影响到人才培养目标的实现。以教师为主导、学生为主体、训练为主线的＂教学做＂一体化模式改革,以实现教师角色转变、提高学生学习兴趣和动手能力为切入点,在教学内容设置、教学手段运用、考核方式改革等方面作出了有益尝试。     

电工专业教学中“一体化”模式的探索

在传统教法中,习惯先学理论知识,再进行专业技能训练。学生由于缺乏对专业的感性认识,对抽象的专业知识只能"死记硬背"、"似懂非懂",而进入专业技能实验、实习教学阶段,虽较感兴趣,但专业技术理论知识又遗忘甚多,造成理论与实践教学相分离,不能     

电工教学中技能训练的方法

电工教学中技能训练是培养学生动手能力的重要环节,而通过激发学生兴趣,讲究训练方法,分阶段实施教学目标,培养学生良好的操作习惯,对提高技能训练质量,有着重要作用。     

“教、学、做”一体化教学在《电工电子线路的安装与调试》中的应用

根据《电工电子线路的安装与调试》课程的实践教学条件,我院将"教、学、做"一体化的教学模式应用到了该课程的教学实践中。本文就该课程在"教、学、做"一体化的教学过程中采取的方法和应注意的问题进行了探讨。     

高职《电子技术》课程“教学做”一体化实践探讨

《电子技术》课程以典型产品为载体,课程的＂教学做＂一体化实践应围绕核心器件展开项目教学,以能力训练任务驱动项目学习,将知识学习融入能力训练任务中,积极进行核心器件的应用拓展,实现虚拟仿真课堂与＂教学做＂一体化课堂互补,以培养学生电路调试与故障排除的能力。     

“做学教一体化”教学模式在中职计算机基础教学中的应用

《计算机应用基础》是中职学校各专业的必修公共课,也是当今社会中职毕业生知识构成的重要组成部分.如何提高《计算机应用基础》课程的教学质量是我们长期研究探索的一个问题,根据我校计算机应用基础教学的现状,本文分析了“做学教一体化”教学模式的涵义、特征及其优势,提出了“做学教一体化”教学模式在计算机基础教学中应用的重要因素.