高中英语教学中的德育渗透

高中英语教学必须遵循＂提高学生综合素质＂的要求,教师既要注重英语知识的传授,又要努力挖掘教材中丰富的德育资源,注重德育渗透,使学生的认知和情感在教师的＂润物细无声＂中得到发展。     

大学生良好思想品德培养途径探析——基于信阳师范学院德育工作研究

坚持德育工作系统化、经常化是培养大学生思想品德素质的重要途径,对大学生养成良好的品格具有重要作用。文章以信阳师范学院为例,通过健全德育机制、凝聚德育合力、创新德育方法、优化德育载体、巩固德育成果、造就＂四实＂人才等举措,培养大学生良好的思想品德素质。     

实施德育实践“八项工程” 提升大学生非专业素质

根据社会对人才素质要求的不断提高和大学生自身发展的需要,结合许多高校德育实践观念淡化、德育实践载体滞后的现状,在充分借鉴德育实践经验、整合校内外德育资源的基础上,构建并实施德育实践＂八项工程＂,搭建活动载体和实践平台,建立＂四大模块＂考核体系,把德育渗透于各个环节中,不断提升大学生的理想信念、学习能力、创新精神、认知社会、团队协作、组织领导等非专业素质,为社会培养出综合素质优秀的合格人才。     

对当代大学生德育现状的思考与探索

育人为本、德育为先,培养既能＂独善其身＂又能＂兼济天下＂的高素质人才,具有重要的时代意义和实践意义。本文从大学生德育现状的调查入手,剖析了大学生德育问题的成因,探索通过用社会主义核心价值体系引领高校思潮、打造高品位的校园文化生态环境、构建立体德育格局等途径加强大学生德育工作,努力开创德育工作新局面。     

中小学德育评价的时代遭遇及解决途径

多元化社会、＂个性发展＂道德教育模式、道德习惯的养成等时代境遇给德育评价体系的建立带来了困难,为促进德育评价体系符合当今时代变革,德育评价应该把＂以人为本＂、全面发展、多元化、互动化作为自己应有的转向。在面对时代遭遇时,德育工作者应努力建立以德育课程评价为主、德育实践评价为辅的双维评价体系;将德育评价的内容及细则多元化,同时构建家庭、学校、社会三方德育评价体系网。     

育人为本,德育优先——天津市第三十二中学德育工作纪实

天津市第三十二中学坚持＂育人为本,德育优先＂的德育理念,注重学生的养成教育,努力追求全员、全程、全方位育人,让学生在感悟中实现自我完善。     

高校落实“德育为先”理念的对策探析

深入探析高校落实＂德育为先＂理念的路径对于全面贯彻落实科学发展观,提高大学生思想道德素质具有重要作用。研究高校落实＂德育为先＂理念的意义及原则,并提出高校落实＂德育为先＂理念的具体对策,形成高校落实＂德育为先＂理念路径的整体思路。     

高校德育理念及行为探析

为顺应德育发展的历史性转型 ,提高高校学生的思想道德素质 ,努力形成比较完善的现代德育理念 ,把握新时期德育的内涵 ,积极探索德育方法 ,从而使德育多元化、有效化以适应知识经济时代中国特色对新一代大学生的素质要求     

论高校教学管理中的德育构建

高校教学管理体系的建立促进了教学质量,而德育的构建完善了教学环节并体现了以学生为本的德育理念。在教学管理过程中高校应注重学生的思想政治素质的培养,将＂育人＂与＂育才＂放在同等的高度和地位,全面促进人的＂和谐发展＂,拓宽大学生的德育的途径,积极建设先进的校园文化和优化大学校园的德育环境,努力实现高校的德育的立体式发展。     

拓宽德育工作渠道 促进学生健康发展

近年来,阳城县蟒河中心校全面贯彻党的教育方针,始终坚持＂德育为首,育人为本＂的办学思想,以提高师生思想道德素质为重点,全面落实《中小学德育纲要》,把实现学生素质的可持续发展作为学校德育工作的主要目标,强化体验渗透、环境渗透、活动渗透、管理渗透,拓宽了德育工作渠道,提高了德育工作的针对性、实效性。一、加强德育队伍建设,提升德育示范功能学高为师,身正为范。     

对德育为先的理解和行动

德育为先和＂为了每一个学生的终身发展＂ 《上海规划纲要》把＂为了每一个学生的终身发展＂作为教育发展的核心理念。因此,德育为先,首先就要明确育人定位：为每一个学生的终身发展打好思想道德基础。中小学德育,不仅要关注学生的当前,还要为学生持续发展奠定基础,让学生具有理想信念、公民素质和健全人格。     

上海市风华初级中学

构建德育体系打造德育品牌上海市风华初级中学努力构建学校德育体系,以此为切入点,推进校园文化建设。以体验教育为载体,凸显德育特色,充分发挥德育组织积极、开拓、自立、创新的作用,整体推进学校教育事业发展,育人环境建设效果显著,开创了德育工作的新局面,形成了＂三位一体＂的德育工作格局,德育队伍育人能力显著增强。＂今日我以风华为荣,明日风华以我为荣＂的校训引领着学校的德育工作,培养会做人、会学习、善交流、善合作,社会适应性好的,     

基于“三化”模式的德育实践探索

道德作为人类的一种品质,是通过人的行为活动来实现的。当代道德教育理论越来越多地揭示了道德的实践性特征,德育实践成为道德教育首要的基本观念。按照＂生活即教育＂以及＂三大＂教育理念,在道德教育中推行德育实践工程化、工程实施项目化、项目实现生活化的＂三化＂模式,在系统工程体系下实施各种项目活动,并与学生的日常行为紧密衔接,将德育融入到大学生成长的全过程,帮助学生在实践中提高思想道德素质,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。     

育人为本,德育为先——西安市高新第一学校德育特色纪实

西安高新第一学校是一所立足学生发展,依托高新区科技创新优势,以＂科技创新＂为鲜明特色的九年制义务教育公办学校。建校以来,学校领导高度重视德育工作,始终坚持＂育人为本,德育为先＂的育人理念,努力践行给予每个生命创新机会和成功体验的办学理念。一、立足行为习惯养成,凸显德育特色高新一校结合学校实际,将行为规范教育作为德育育人的起点。各年级、班级以学习、     

班主任与德育工作

培养学生＂德、智、体、美、劳＂全面发展,德育排首位。所谓德育就是教育者根据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划地培养受教育者的活动。现在随着社会的不断发展,对新世纪人才要求和素质不断提高,素质教育早已深入人心。教育的内容不仅仅局限于＂教书＂,而是更加注重于＂育人＂,即如何教学生做＂人＂。可见,德育在教育中有着相当重要的地位。而班     

德育中教师的身教问题的探讨

身教是德育的基本方式方法之一,简而言之,就是要求教师在德育中以身作则,做好榜样示范。然而现今我国德育主流仍是＂美育袋＂式的＂传统道德教育＂,再加上教师自身师德建设以及育德素质不够,教师在现存制度下失去应有的专业自由,如此种种,身教势必难以健康运行。探讨和研究＂身教＂在德育中的缺失现象及其成因对于寻求正确的德育方法与途径具有重要的现实意义。     

立足办学目标，提高德育实效

德育是教育的灵魂和核心,学校德育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有举足轻重的作用,多年来,我校始终把德育工作作为教育的灵魂和核心,坚持＂成人成才＂并举的措施,实施德育工程,紧紧围绕党的教育方针、德育目标,加强德育管理,夯实育人基础,在德育内容、方法上努力探索、积极实践,不断提高德育实效。     

将爱与责任植入脑海最深处——山东省济南市博文小学特色德育体系构建

小学德育最基本的工作是抓好学生的养成教育,使学生形成良好的行为习惯。因此,博文小学坚持＂爱与责任伴随成长＂的核心教育理念,坚持＂蹲下来和孩子说话＂的德育工作形式,构建了有特色的德育体系,从学生基本的行为规范抓起,努力培养学生的良好品德。一、以博爱为核心,润物细无声博爱是我校德育的核心。结合我校学生实际,我们将爱分解为爱国家、爱学校、爱老师、爱家人、爱他人、爱自己,并通过＂一二三四五＂工程帮助学生实现这六个爱。一个同心圆。     

通德之桥 成长之路——江苏省无锡通德桥实验小学30年学雷锋剪影

无锡通德桥实验小学创办于1950年,是一所拥有47个教学班的现代化学校。全校师生努力实践＂用雷锋精神建校育人＂的办学理念,创新德育评价机制,打造以＂争章＂活动为抓手的＂学雷锋＂系列精神品牌,以红领巾小事业＂雷锋少年行动中心＂为实践平台,组织各类德育实践活动,培育凝聚＂爱与责任＂意识的学校文化品牌。30年来,通小与雷锋班＂情不变,意相随＂,通过各种方式,传承、弘扬雷锋精神。     

浅谈在物理教学中渗透德育

一、丰富德育途径,寻求德育智育结合方式 在物理教学中,我们应努力丰富德育途径,积极寻找德育同智育结合渗透的方式,我常把＂比喻＂作为德育智育结合的切入点,爱因斯坦曾说过：＂在科学思维中常伴随着诗的因素,真正的科学和真正的音乐要求同样的想象过程。＂的确如此,物理教学中应注意发展学生形象思维,给学生一个个巧妙的比喻,[第一段]