浅谈远程开放教育文科类课程的导学策略

开放教育提倡学员自主学习,但学生的“学”离不开教师的“导”。本文针对现代远程开放教育条件下的文科类课程导学工作作了一些探讨,阐述了意识导向、教材导读、技能导会,资源导用、学法导新、作业导练、情景导趣等七大具体导学策略。     

电大开放教育英语专业课程导学模式研究

电大开放教育“以学生为中心”的教学思想,要求教师变“教学”为“导学”。开放教育英语专业课程导学模式的改革势在必行,意义深远。其“导学”也应该冲破传统的英语教学模式,以教师的引导、指导、辅导、疏导为主,激发学生的主观能动性,培养学生的自主学习的能力。     

基层电大开放教育会计专业实践教学导学探讨

开放教育会计学专业(本、专科)的培养目标及规格是培养应用型、复合型高级会计专门人才和重点面向基层、面向业务第一线的应用型高等专门人才。而实践性环节又是培养其动手能力和实际工作技能的重要途径。     

论开放教育会计课程的导学策略

随着社会经济的不断发展,传统的会计教育受到了极大的冲击,很有必要进行会计教学模式的改革,设计出以"教师授课为辅,学生参与为主"的导学策略。教师的主要任务是引导、启发学生思考,帮助学生解决疑难问题,通过小组协作、网上学习、案例研究、模拟操作等方式,调动起学生学习的积极性。最终目的是让学生会学知识,提高学生自主地获取知识和处理实际问题的各种能力,培养出更多适应现代社会需要的复合型人才。     

论现代远程开放教育课程导学

现代远程开放教育中课程导学质量的提高对教育质量的提高是非常关键的，本探讨了现代远程开放教育课程导学的概念，对当前现代远程开放教育课程导学存在的问题进行了分析和研究，并总结了几点进行开放教育课程导学探索的体会。     

浅谈开放教育导学的若干问题

文章根据目前开放教育导学工作的实践需要,对开放教育导学的特点、原则、任务、方式等问题进行了初步的探讨与梳理。     

浅谈电大开放教育教学中的教材导学

教材导学是开放教育导学工作的重要内容,导学教师通过对教材的导学．能够引导学员转变学习观念,指导学员改进学习方法,辅导学员掌握教材知识,督导学员学习教材的进度。导学教师要善于综合运用导学方法,充分做好面授课的导学设计,提高教材导学的效率,提高学员自主学习教材的能力。     

试论基层电大教师在开放教育导学中的职能

作为基层电大教师在推进远程开放教育进程中,应从以教师为中心、课堂面授为主的模式中"解放"出来,完成向"导学"的角色转换。具体来讲,教师在导学中的职能可以概括为指导职能和辅导职能。     

电大开放教育法学专业导学教学的的实践探析

法学专业是我校开放教育的主要专业之一，几年来我们要求教师遵循远程开放教育教学规律和特点，认真钻研和设计多媒体资源，努力运用多媒体教学手段进行教学活动，同时在教学管理上也进行了一些探索。     

电大远程开放教育中教师导学策略探析

导学群是山西广播电视大学首创的远程教育模式。结合自身教学心得和参与管理的经验,从转变教师思想观念、拓展教师知识体系和更新教师导学模式三方面提出了认识,期待能有抛砖引玉之效。     

浅谈开放教育导学课的设计与实施

导学课是开放教育教学中的重要环节之一。导学课的分析、设计和实施是上好导学课的三要素，其核心在于“导”，而不是把现代化教学手段简单应用到传统教学模式中去。     

电大开放教育法学专业导学教学的实践探析

法学专业是我校开放教育的主要专业之一,几年来我们要求教师遵循远程开放教育教学规律和特点,认真钻研和设计多媒体资源,努力运用多媒体教学手段进行教学活动,同时在教学管理上也进行了一些探索。     

开放教育教学模式转换初期阶段的课程导学问题

开放教育模式是教育在现代生活方式下的一种必然选择。电大系统正在进行的开放教育尚处在由传统教育向开放教育模式转换的初期阶段。由于这一阶段教学主体的观念需要转变，教学方式需要探索，必要的学习支持服务系统仍待完善，其课程导学工作，必须准确把握开放教育内涵，实事求是，因地制宜，因材施教。在试点过程中，我们摸索了一些适合初期阶段特点的做法：自学的情景创设——问题诱导；自学方法的引导——示范模拟法；自学方式的多种选择——非标准化；自学成果的适时检测——同步练习法；面授方式的不断改进——案例分析法。     

课程辅导教师--基层电大开放教育试点的主力

课程辅导教师是开放教育教学设计的参与和实施，是学生自主学习的指标和支助，建设一支高素质的相对稳定的基层电大课程辅导教师队伍，是提高开放教育质量的关键。为此，要充分认识课程辅导教师的地位和作用，明确其基本素质要求；切实加强课程辅导教师培训；建立激励机制和远程开放教育师资认证制度和拓宽课程辅导教师来源渠道。     

浅谈如何当好开放教育导学教师

怎样当好开放教育导学教师是人才培养模式改革的重要内容，是教学模式改革的主要课题和确立现代远程开放教育理念的必然要求。电大教师在从事现代远程开放教育的过程中应当积极进行探索。     

转变教育观念做好导学支持服务--在开放教育教学中市级电大课程责任教师如何做好导学

中央电大实施的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的研究,要求建立"以学生自学为主、多种媒体教学为辅、面授辅导为补充"的电大远程开放教学新模式.在该模式中,要求教师树立全心全意为学生服务的理念,为学生的自主学习提供尽可能周到的导学支持服务.如何做好导学,做好学习支持服务,是摆在每一个市级电大课程责任教师面前的新问题.     

基层电大班主任如何做好导学工作

开放教育班主任是联系学校与学生的桥梁和纽带,是班级的教学组织者和教务管理者。充分发挥班主任的导学作用,做好新生的入学教育工作,做好班级建设者的角色,加强日常班级管理工作,并协调好与电大领导、科任教师、班干部、学生等各方面的关系。     

电大开放教育“导——学”教学管理模式探析

教学管理模式改革是中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的核心内容,“导——学”是教学管理模式改革的重点.构建和实施“导——学”教学管理模式应坚持做到：采用“三三制”课程导学制度;抓好教学过程六个环节：建立有效协调运作机制.     

基层电大开放教育课程教学设计的研究

课程在教育教学中处于核心地位,是人才培养质量的关键。课程教学设计是课程教学质量的重要基础,基层电大应根据开放教育教学分工和自身实际,进行科学、合理的课程教学设计。在多年实践的基础上,对教师课程教学实施计划制定、网络课程设计、面授辅导设计、课程实践设计进行了深入的研究与探索。