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课堂教学是大学英语教学的主要形式。课堂提问是其中的重要环节.本文讨论如何利用大学英语教学中的展示性提问和参阅性提问的不同功能改进课堂教学提问.在外语教学中。教师应当将两种提问方式有机地结合起来以适用于交互性课堂的教学特点。 相似文献
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伊小琴 《济南教育学院学报》2014,(1):66-69
课堂提问是一种教学方法,也是师生双方思想碰撞、激发灵感、产生共鸣的教学交流方式.目前高职英语教学中,课堂提问所存在的问题不容忽视.通过对高职英语课堂教学提问中所存在问题的分析,相应地提出了解决这些问题的策略和技巧,使学生更积极地参与课堂互动,提高英语教学效果. 相似文献
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针对大学英语教学中课堂提问这一环节,从问题的内容、提问方式以及提问时机几方面进行论述和说明,旨在提高学生学习兴趣,促进外语教学. 相似文献
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王月 《学生之友(小学版)》2012,(24):100-101
课堂提问是一门艺术,也是一种教学方法。苏联教育界倡导的一种教学方法,就叫问题教学法,已成为有世界影响的教学方法之一。问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。那么,小学英语教学有效提问究竟有哪些策略,怎样才能确保英语提问的有效性呢? 相似文献
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课堂提问是英语教学过程中的一个重要教学手段,它在授课过程中起着至关重要的作用。课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。课堂提问是英语交际活动的催化剂,有技巧的课堂提问往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率。 相似文献
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教学的课堂提问是一门艺术,更是一门以学生为主体的"主体艺术".有效的课堂提问,指能够利用各种策略达成预期目的提问.问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂,因此我们要精心设计课堂的提问.提高问题的有效性,也就提高了英语教学的有效性.教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地达到自己的预期目标. 相似文献
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高培道 《新课程导学(上)》2014,(8):41
正"提问得好即教得好",这句话虽稍显绝对,但"提问"作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的一种教学方法。教学实践中,我们常有这样的发现:同样的问题,不同的设问,往往会出现不同的效果,有的设问可能会使学生"一头雾水",不知所措。有的设问则可能使学生清清楚楚,复杂的问题简单化,可见巧妙的课堂提问,会使学生兴趣盎然,课堂生动活泼,收到事半功倍的效果。因此,掌握课堂提问的技巧是十分必要的。有效提问是相对"低效提问"和"无效提问"而提出来 相似文献
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课堂提问是教师常用的教学方法之一。文章从如何做到有效提问这一问题入手,提出了要从核心处设问、以趣味为基准、在激愤时提问、在可回答的范围内提问、在收到回答后及时点评五种促成有效提问的方法,为确保课堂上提问的有效性提供参考。 相似文献
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在初中英语教学中,教师课堂的提问应能引导学生运用学过的知识回答问题,从而让学生获得新的知识.课堂提问是教师在英语教学中经常运用的一种手段.但是,怎样使课堂提问成为英语课堂教学的动力,还需要我们进行探讨和研究. 相似文献
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课堂教学是目前教学模式中最普遍的一种,而"提问"又是课堂教学中一种最常用的教学方法,因此,作为一名教师,能否运用好"提问"这种方法就成为了搞好教学工作的关键.通过课堂提问,可以活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,使得师生之间有着良好的沟通.但是,在提问的过程中由于一些老师对于课堂提问这种教学方式的把握度还不够,于是存在着一些问题,这就要求每一个教师在提问时都要注意方式方法,以便使得"提问"这种教学方式发挥其应有的效果. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
课堂提问是一种重要有效的互动策略,教师通过课堂提问跟学生进行交流并且能够观察到课堂目标的达成情况。因此对英语课堂提问进行研究有重大的实际意义。本文主要研究课堂提问的五个方面:提问类型,提问后等待时间,问题分配,提问技巧和反馈。通过对上述五个方面的研究,本论文提出一些研究结果与建议。该研究结果会对英语教学有巨大的实际指导意义。 相似文献
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胡兴松 《中学政治教学参考》1995,(3)
课堂提问又称“设疑”,它是熔科学性与艺术性为一炉的课堂教学中不可缺少的组成部分。在当今国内外教学方法改革中,无论是哪一种教学方法,都给课堂提问一定程度的重视,都在追求提问艺术的完美,甚至出现了以提问为核心的“问题教学法”、“问答法”等教学方法。 一、课堂提问的主要作用 在教学实践中,大家之所以非常重视课堂提问,是因为富有艺术性的提问具有以下作用: (一)富有艺术性的提问,具有吸引作用,可以引起学生的注意 上课时,我们往往会遇到这样的情况:学生精神涣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
有效的问题设计,考验着教师的教学水平,也关系着课堂的教学氛围。将课堂提问贯穿于小学英语语篇教学的每一个环节,能优化英语教学。立足于小学英语语篇教学现状,主要分析了"以课堂提问提高小学英语语篇教学的有效性"这一问题。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>"夫子循循然善诱人",这是人们对孔子教学方法的赞美,其实,课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。近一年来,我们学校进行了关于常态课的调研,在调研过程中,我尤其观察了老师们在课堂上的提问,发现了老师们在常态课上提问主要存在几个问题:(1)课堂提问过于频繁。有数据表明,很多老师在课堂上的提问相当频繁,短短的40分钟,多则能提40以上个问题,课堂上看起来热热闹闹,小手如林,实则缺少了思考的深度,缺少了表达的指导。(2)课堂提问过于随意。因为是常态课,老师们是在自然状态下,自自然然地进行课堂教学,少了"表演"的成分,老师们在课堂上更加轻松,但提问不够严谨,问题设计不够精当。 相似文献
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初中英语教学中,出色的课堂提问对提高课堂效益的作用不可低估,可冠之以"英语教学催化剂"之美名.它是由教师精心设计问题,并指导培养学生的问题意识.这必须从设问精要、启发诱导及发问巧妙三方面入手,使学生敢于提问--善于提问--乐于提问. 相似文献