面对知识经济实现我国教育的根本转变

面对世纪之交知识经济的冲击,我国的教育只有及时作出相应的改革,才能培养出适应知识经济发展要求的人才。笔者认为这种改革应体现在以下几个方面的根本转变上：①教育学科体系和教育方式从现行体系向新体系转变;②教学形式由灌输式教学向互动式教学转变;③教育考评制度由单一的应试评价制度向多样化评价制度转变。     

创业教育探析

创业教育是知识经济、经济全球化的内在要求;创业教育是高等教育适应从知识本位向能力本位、从应试教育向素质教育、从教师中心向学生中心的转变,促进高校学生就业从求职向创业转变的重要方面。     

迎接知识经济挑战 实现教育观念更新

要适应知识经济的要求发展教育事业,需进行多方面的变革,但更重要的首先是教育思想的转变和教育观念的更新。其中最主要的是转变五种观念：从“应试教育”向“素质教育”观念的转变,从单纯传授知识向培养创新精神观念的转变;从“专才”培养向“一专多能”培养观念的转变;从“职前教育”向“继续教育”“终身教育”观念的转变;从“封闭教育”向“开放教育”观念的转变。     

对高等会计教育目标定位的探讨

会计教育改革的关键是会计教育目标的确立,是会计人才培养目标的定位。随着社会经济环境的变化,各个历史时期应确立不同的会计教育目标,并应不断地调整与转变。本文阐述了我国各历史时期确定的不同的会计教育目标,并分析了知识经济对会计工作和会计教育的影响。就新时期我国会计教育改革中会计教育目标的转向,特别是高等本科会计教育目标的定位做了探讨。     

会计人员学习能力和职业判断能力的培养

会计职业能力是会计职业者从事会计职业应具备的基本素质。本文主要探讨知识经济时代会计人员面临的挑战和要求,论述如何在会计教育中从知识传授向能力培养转变,使学生具备终身自我学习的能力;树立会计职业判断意识,从而具备会计职业判断能力。     

我国高等会计教育要实现的几个转变

入世给中国带来了种种挑战和机遇,也给高等会计教育带来冲击。为了迎接知识经济的挑战,必须加快高等会计教育的改革。结合我国高等会计教育的实际情况,对我国高等会计教育改革进行了探讨,并提出了高等会计教育要实现的几个转变,以培养适应WTO需要的高层次人才。     

知识经济时代的现代远程教育观念

知识经济是21世纪新的经济战略，知识经济时代的到来，对教育提出了新的挑战，传统的教育观念必须向现代远程教育观念转变。     

浅论知识经济与中国教育改革

知识经济已初见端倪，培养和造就适应知识经济时代的“人力资本”将是我国教育改革的目的和方向。目前，我国教育存在着许多弊端，所以加快教育改革步伐，使教育从应试教育向素质教育转变，加强职业教育，推行终身教育制，将是我国教育亟待解决的几个重要问题。     

大学会计教育中实践性教学的有关问题

知识经济的到来,会计成为一种世界通用的商业语言。高校毕业生是高校输往社会各领域的产品,高校会计教育,承担着向特定的社会服务领域和特定的职业层次输送高素质人才的职能。素质教育作为一种能力教育,在高校会计教育中应占据重要的地位,实践教育是会计专业素质教育的重要环节,对大学会计实践教育问题的探索和研究是当前会计教育改革必须关注的问题。     

21世纪会计教育改革构想

21世纪是知识经济的世纪，知识经济的到来对我国现有的会计教育体系和提出了挑战。为了应对这一挑战，必须从教育培养目标、课程体系建设、教学方法和手段及教学实践环节等方面采取相应的对策和措施，才能使我国的会计教育适应知识经济的需要。     

高等会计教育目标与会计本科教学改革初探

会计本科教育目标应该定位于高级会计人才素质和能力的培养,会计本科专业是与会计职业完全对接的专业,因此应用型会计本科教学必须适应会计职业的需要,从教学的内容到教学方法等进行改革,以实现会计教育目标,培养高素质的会计职业人才,适应会计职业发展的需要。     

行业特色高校会计本科专业教育目标研究

本文以行业特色高校会计本科专业的培养目标为研究对象,采用对比分析和环境分析研究方法,在首先肯定了行业特色高校会计本科专业具有鲜明的工程和企业背景,而且在长期的发展中为地方和行业会计经济发展发挥了重要作用的基础上,通过对中、美、日三国会计本科专业培养目标的对比研究,提出了行业特色高校会计本科专业必须以应用性人才培养为核心,认真处理好会计技术与会计理论、教育环境与教育规律、知识能力素质等方面的重大关系,并且要从教育教学理念的创新、专业建设战略以及学科平台的构建等几个重要方面着手,保证行业特色高校会计专业本科教育目标的实现。     

基于微课的应用型本科专业会计学课程翻转课堂教学模式研究

为了适应现代市场经济需要和学院应用型人才培养的要求,桂林航天工业学院很多应用型本科专业都开设了会计学课程,但应用型本科专业的会计学教学还存在很多普遍的问题,本文试图从本院应用型本科专业会计学课程教学中存在的问题出发,提出基于微课的应用型本科专业会计学课程翻转课堂教学模式,以培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的复合型人才。     

以就业为导向的会计本科教育的培养目标研究——基于国内部分高校的问卷调查

文章从会计职业技能和全国14所高校的调查数据两方面对会计本科教育的培养目标进行分析,提出了以就业为导向的培养目标：培养具有良好的会计职业道德、具有扎实的经济管理理论基础、具备较强的会计专业技能、能适应社会经济发展需要、胜任会计工作的应用复合型人才。     

会计本科教学中职业道德教育探析

会计界近年来不断出现的造假作弊风波把会计职业道德教育问题推上了日程。高校会计本科教学作为会计职业后备军的来源地就义不容辞地担当起会计职业道德教育的重任,文章论述了本科教学中开设会计职业道德教育的必要性,并从将会计职业道德教育贯穿于专业课教学中、鼓励学生多参加会计实践工作、营造诚信校园风气等三方面,提出了加强会计职业道德教育的措施。     

论我国会计教育存在的问题与对策

文章从会计人才质量要求出发，分析了当前我国会计教育存在的主要问题，提出了完善我国会计教育教学改革的一系列措施和建议，主要有：完善会计教育培养目标，搞好会计教育师资队伍建设，科学设计会计专业门类和课程体系，改革会计教学方法，加强对会计教育规模的控制和宏观管理。     

论财会人才的培养模式

财会人才培养模式是决定财会教育质量的重要因素，我国现行的会计教育模式存在许多问题，主要表现为与当前的社会需求不相适应，因此，改革现行会计教育模式已成为会计教育的主要任务，改革现行的会计教育模式应从会计教育目标、会计教育内容、会计教育方法等方面进行。     

认清内涵理清思路确保专科向本科转型--写在金陵科技学院成立之际

应用型本科的办学,是一个重大的理论和实践课题,需要进行积极的研究和探索。专升本,既是办学层次的历史性跨越,更是办学类型的重大转变。只有认清应用型本科的内涵、特征,才能理清思路,既保本科本色,又创应用特色,实现专科向本科的过渡和转型。必须认清学校起点和改革形势,有针对性地开展应用型本科建设,在教育观念、培养思路、教学管理、行为习惯等方面全方位地进行改革,以真正办出应用型本科的特色,保持其贴近经济、切合市场需求的活力,满足现场一线对高层次专业技术人才的需求。     

从日本法科大学院看我国司法考试与法学教育之关系

我国目前的法律职业与大学本科法学教育的关系成为法学教育改革的重点问题,如果本科教育与司法考试紧密结合,容易忽视法学基础教育。本文通过对日本的司法考试及法学教育改革之法科大学院的分析,提出就发展趋势而言,两者也不一定需要相适应,应当提高参加司法考试资格的门槛,不允许本科生参加司法考试,改革法学硕士教育体系,以使法律职业者素质得到提高并达到司法考试的特殊要求。     

高职基础会计教学方法研究

《基础会计》是高职会计专业学生入校第一门专业课程。该课程具有概念抽象,技术性、操作性较强,课程内容系统连贯的特点。本文基于高职《基础会计》教学内容的创新,对高职基础会计教学方法创新路径以及实现教学方法创新的必备条件进行了研究。