论中国的MBA教育

中国的MBA教育起步较晚，人们在认识上是仁者见仁，智者见智。特别是2003年MBA报名工作结束以来，由于报名人数较2002年有所下降。那么MBA这个“外来品”进入中国仅仅12年的时间，是进入死胡同还是处于蓄势待发状态呢?     

方兴未艾的中国MBA教育

我国从1991年起开始试办MBA教育。在国务院学位委员会和教育部的领导下，在社会各界的大力支持下．通过各MBA培养试点院校和全国工商管理硕士教育指导委员会的努力，我国的MBA教育事业得到了长足的发展。MBA培养试点院校从1991年的9所扩大到现在的56所，分布在全国19个省、市．覆盖了20个部、委系统。     

MBA教育在中国

ＭＢＡ教育在中国周文辉一、中国ＭＢＡ教育的发展历程ＭＢＡ是“工商管理硕士”的英文（ＭａｓｔｅｒｏｆＢｕｓｉｎｅｓＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ）简称。ＭＢＡ教育的历史并不长,它最早出现于本世纪初的美国。现在,ＭＢＡ学位已成为全世界最具影响力的学位之一...     

试析MBA教育的几种偏向

MBA教育引入我国始于 80年代初 ,近 2 0年来 ,它的发展已成为我国企业管理改革与发展的缩影 ;比起各文科来 ,MBA教育更多地感觉到了市场及客户的需求。展望 2 1世纪 ,与 MBA教育发展直接相关的趋势有 :世界经济一体化与区域化发展 ;信息产业兴起并成为支柱产业 ;文化碰撞加剧 ,具有不同价值观念的人群在全球范围内展开竞争与合作。面对这样的机遇与挑战 ,我国 MBA教育存在的倚重倚轻问题亟待解决。一、偏做事 ,轻做人MBA教育在教导学生“如何做事”方面可谓精益求精 ,而在育人方面 ,则与“学高为师 ,身正为范”的要求相去甚远。孔子曰…     

英国MBA教学研究

章对英国的MBA教学及其发展过程进行了系统的研究,并对英美两国的MBA教学思想,课程设置和教学方法进行了比较,为在我国施行MBA教学提供了借鉴与参考。     

我国MBA教育现状剖析

本对我国目前MBA教育现存问题进行了分析研究。     

MBA教育：借鉴与思考

章根据国内外MBA教育的现状，分析了MBA的培养目标、培养教育方式及其特点，并在此基础上，结合国内MBA教育的要求和形势，对即将开展MBA教育的院校提出若干建议。     

案例教学：哈佛商学院MBA教育的基本特征

哈佛大学商学院MBA教育实行以案例教学为主的教学模式，以培养实用性的管理人才而不是理论型的学术人才为最终目标。这符合社会的实际需要，取得了巨大成功。哈佛大学MBA案例教学模式包括教学目的、师生的作用、课程安排、教学过程、教学方法、案例教材编写等若干要素。案例教学模式的成功对我国大学教学改革具有重要启示。     

MBA教育前瞻

校园的围墙有多高? 从事MBA教育的教师与商界的密切联系是非常有利于其教学的。西方商学院教师的实践经验主要来自两个方面,第一、有些人有直接的从商或从政背景,曾在大公司或政界任要职,转入象牙塔后他们的经历就是最宝贵的财富。第二、长期从事研究与教育的教师往往受聘于企业做咨询,或其研究经费由企业资助,研究成果直接服务于企业。通过这两种途径,教师增强了他们对现实世界的理解。 在目前的中国,第一种途径显然是不现实的。因为,无论是收入殷实的企业家还是受人尊重的政界要人,都在他们尚能发挥余热的时候转入大学的围墙内甘于清贫与寂寞。而我国的教授工资之低近乎民族耻辱,又怎么     

英国MBA教育对我国MBA教育的几点启示

根据在英国Cardiff大学商学院的访问学习,分析了英国MBA教育在招生、课程设置、教学方法等方面的特点,提出我国MBA教育应该在招生方面尽可能地多元化,在课程设置上应该更细更有针对性,在教学上应该多方法结合,强调实践教学和团队合作训练,加大学生的学习压力,而学校还应多收集实际企业的资料,为MBA学员提供学习企业经验的机会。     

中日MBA教育比较研究

MBA教育自1908于美国诞生到现在,已经走过了上百年的历史。中国与日本作为MBA教育中相对"年轻"的国家,有很多的异同之处。本文首先介绍了MBA教育的相关理论,接着分别阐述了日本及我国MBA教育的发展概况;然后结合中日MBA教育差异进行对比,最后通过上述对MBA教育的阐述与分析,提出对于完善我国MBA教育的对策和建议。     

湖北大学MBA教育优化策略研究

本文通过对湖北大学MBA学员进行问卷调查,分析了湖北大学MBA学员的学习需求状况和MBA教育中存在的不足。认为这些不足主要包括教育方式与教学方法不适应学员需求,教学内容与实践脱节,管理组织上不够完善,教学资源未能有效利用等。针对这些问题,提出了相应的优化策略与建议:根据学员需求调整教学内容,改进教学方式,加强师资队伍建设,提高MBA教学质量,强化MBA教育的品牌意识和品牌建设。     

欧美MBA培养模式发展趋势与启示

随着我国经济社会的转型,专业学位在我国整个高等教育系统的地位越来越重要.其中MBA是我国专业学位历史最长的教育项目之一.鉴于欧美的MBA教育有着更长的发展历史,考虑到其MBA培养模式发展的过程与现状能为我国MBA教育的发展提供国际经验的借鉴与启示,本文重点考察了欧美几所知名商学院MBA项目的最新发展动态,梳理了他们在跨学科联合学位培养、培养全球化意识的学习体验,以及多样化、个性化的培养过程三个方面的现况.在此基础上,本文结合对国内外MBA办学实践者的访谈资料,提出了对我国MBA教育发展的一系列政策建议.     

浅谈大学英语教学中的素质教育

简要分析了大学英语教学与素质教育之间的关系，指出大学英语教学是实施素质教育的一个重要组成部分。大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能。还应当体现在学生的认知能力、化素养、思想品德、情感等方面的培养。只有这样，才能培养全面素质的人才。     

谈生物教学的美育渗透

美育是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力的审美教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。在生物学教学中,我们要充分发挥生物学的审美教育优势,挖掘生物教材中潜在的美育因素,结合生物教学,树立学生正确的审美观,引导学生欣赏美、创造美。     

MBA教育创新研究

本文分析了我国MBA教育的现状以及存在的主要问题。提出了应该进行入学资格、学习模式、课程设计、师资结构、合作培养、差异化发展、信息技术应用等关键方面的创新,才能使MBA教育质量不断提高,实现可持续发展。     

关于开展国防MBA教育的思考

随着新军事变革的不断深入,军队建设需要大批适应市场经济环境、掌握国防资源规划与计划、装备采办管理、后勤管理等知识和技术的高级管理人才,以提高国防资源利用效率.在分析外军MBA人才培养现状的基础上,结合我军人才需要的实际,提出了国防MBA的培养目标、培养对象以及应当把握的原则,提出了MBA人才培养和科学研究的重点领域,为实施国防MBA教育提供思路.     

探索中国特色的MBA职业发展课程教学——基于学生自我发展的职业发展课程实践

介绍和总结了广东外语外贸大学MBA职业发展课程PD"引导人、激励人和发展人"的课程定位,融合东方智慧与西方理论的课程内容和高度互动、灵活多样的教学方法,并对教学实践进行了分析和总结.     

远程MBA教育的国际经验及启示

本文介绍了远程MBA教育在美洲、欧洲及亚太地区的发展过程及经验,及其带给我们的启示与思考。