英语听力教学尝试与探索

受传统教学法影响，我国外语教学一直有重语法轻意义、重知识轻能力的倾向，致使听力教学质量差，学生听力水平低，无法适应交际的需要。本从母语机制、语音词汇、听力技巧、精听泛听、教师作用等方面分析了英语听力教学的现状和问题，并对如何提高听力教学的效果提出一些策略意见。     

交际法与大学英语听力教学探讨

交际法理论强调语言的社会交际功能,重视语言学习者的交际能力培养,而大学英语听力教学的主要目的在于培养学生运用英语交际的能力,因此,交际法理论对于大学英语听力教学具有重要的指导意义。在教学过程中,教师可以依据此理论而采取相应的教学模式和方法来组织课堂教学,提高教学效果。     

交际法英语听力教学中的心理问题刍议

本文试图在分析英语听力课难上原因的同时，提价用交际法的教学思想来指导英语听力的教学训练，并指出听力教学中心理素质的训练是个不容忽视的因素。否则，其教学效果只能是事倍功半。     

交际教学法在大学英语听力教学中的应用

文章通过回顾交际教学法的发展,结合国内大学英语听力教学的实际情况,在听力课堂上尝试将交际法的思想引入到听力课文的讲授中,引导学生在语言交际的实际场景中练习英语听力。文章通过对比法,比较交际教学法模式下的班级和传统授课班级中,学生英语听力的提高程度,指出交际法对于大学英语听力教学有一定的借鉴性,有助于提高学生学习的积极性和听力理解的能力。     

浅谈提高英语听力教学的方法

听力作为学习英语方面的一个重要技能,它是为了输入外来信息,所以在整个学习过程中起着举足轻重的作用。而与此相对应的英语听力教学方法就显得至关重要。只有一个好的教学方法才能使学习者在英语听力的学习过程中突飞猛进。本文将谈一谈该如何提高英语听力的教学方法以及其重要意义。     

英语交际中的语音歧义

探讨英语交际中语音在连贯的语流中变化引起的语音岐义。     

英语听力教学与语音

文章人依赖音知识，如英美发音的区别，语调、重音、连续等在口语中尤其是在快速的语流中所产生的变异对听国技能的影响，论述了在听力教学中教师应注意的几个问题。     

交际法与英语听力教学

用交际法进行听力教学与传统的教法相比有许多的优点。本文介绍了用交际法进行听力教学的重要性和相关的教学程序,即听力前的准备,了解相关的背景知识,听材料,吸收处理所听信息,学生反馈,总结与布置作业。对每个环节都进行了详细的描述,并举出相关的例子说明。     

大学英语听力课教学初探

“听”是人们交际活动的最基本的形式。本文分析了大学生英语听力学习的特点，论述了如何帮助学生掌握语音基础知识，培养学生语篇水平上的理解力，加强综合技能的训练，提高听力水平。     

语境、隐喻与大学英语听力教学

章从语用学角度分析语境、隐喻与听力的关系，从话语的语音、词汇、语法结构三个层面阐述了语境、隐喻在大学英语听力教学中的运用。作认为这种运用对学生的听力理解具有指导作用，可促进他们对英语的驾驭能力。     

大学英语听力课程教学探索

大学英语教学的目标在于培养学生的语言实践应用能力,对听、说、读、写、译等能力的全面培养和提升,其中听力教学训练是重中之重。本文对学生在英语听力方面的基础现状和教学现状所存在的问题进行分析,尝试围绕现状进行教学方法探索。     

高等学校英语听力交际教学的理论思考与实践探索

根据中英合作教育科研项目提供的交际教学理念，通过听力教学的实践，提出在交际教学法的移植和应用中应当坚持以下教学原则：准备性原则；强化性原则；理解性原则；准确性原则；融合性原则；兴趣性原则。     

英语语音能力与英语听力能力相关性研究

汉语是我们的母语,所以我们有必要对汉语学习过程进行探究。从最开始的听到后来的牙牙学语,汉语学习过程的最初阶段其实都是在模仿。而我们对作为第二外语的英语的学习过程是不是也是这样的呢?英语学习的四个重要组成部分分别为:听、说、读、写,其中听和说是至关重要的。因为我们学习语言的目的就是为了交流,语言实质上是交流的工具,而听和说是交流过程中的两个重要因素。所以在大学英语改革中也格外重视听力和口语能力的培养,那么听力和口语又与哪些因素有关呢?我们知道英语语音的学习会受到母语的负迁移干扰,也会受到地域性方言的影响;听力的能力则与个体的生理特征有着极其密切的关系,包括性别也是其中一个影响因素。那么英语语音能力与听力能力是否具有相关性呢?本文将主要探讨语音能力与英语听力能力的相关性。     

英语听力教学探索与实践

在教学中，教师应帮助学生克服不正确的语音、语调，教授学生一些英语听力训练的技巧和方法以及相关英语国家的背景文化知识，帮助学生养成良好的听力习惯，组织与听力材料有关的口语练习。同时，还要注意学生的个体差异，因人施教，创造轻松和谐的教学气氛，从而能够有效地提高听力能力。     

大学英语听力课中的语音教学

本以图式理论为基础，分析指出了大学英语听力课中语音教学的重要性和必要性，并结合教学实践，提出了听力课语音教学的难点和重点。     

探高职英语听力教学

本文以强化语音练习,扩大词汇量,科学设计听力训练出发,探讨了高职英语听力教学,希望以此能够给予老师们以借鉴参考.     

谈改善英语听力教学的途径

本文从语篇语言学角度探讨了英语听力教学要注重培养学生篇章听力能力,提高学生对整个篇章意义的理解;同时尽可能地用交际的方法进行听力训练,培养学生的交际意识,即把自己置身于听力材料的情景和语境中.     

大学英语听力训练方法的探索

文章认为,在大学英语听力教学过程中,教师应改变以往把学生的听力训练局限在语音室里的做法,把听力教学当作一个系统工程来抓,使学生的听力训练贯穿于各个教学环节中,以此提高大学英语听力教学的实效。     

谈大学英语听力教学

随着改革开放的进一步深入,国际交流也随之不断增多,中国社会日趋国际化.英语作为一种最基本的沟通工具,已成为一名大学生必须学习和掌握的学科.而在细化的英语学习当中,培养学生英语的交际能力,尤其是提高听的能力,就显得尤为重要.