教育与代际收入流动关系(下)——基于研究方法与经验发现的文献述评

中西方有关代际收入流动的研究成果十分丰富.就教育与代际收入关系的实证研究而言,现有研究在方法上大体可以分为三类:第一类研究使用断代分析法或倍差分析法对国家教育制度或政策效果进行评价;第二类研究使用中间变量法或代际系数分解法,探究不同的教育获得变量对代际收入流动性的影响;第三类研究基于经济学基本理论建立数据模型,并使用经验数据对模型拟合,对教育与代际收入关系进行了丰富且有趣的探讨.各国实证研究均显示教育确实对代际收入流动性具有一定的解释力度.西方国家研究显示:第一,教育对代际流动的净效应在30％-40％左右,而我国少数几项研究显示教育的解释力度在10％左右;第二,教育对收入流动性的解释力度存在时间、地区、性别、收入、职业等多方面的差异;第三,不同阶段的教育促进代际收入流动的作用不同,早期教育的作用大于高等教育;第四,延长教育年限和延迟分流对代际收入流动具有正向促进作用,而教育扩张和教育机会增加则不必然带来代际收入流动的提升.未来研究可将重点放在基于中国现实背景的研究以及国际比较研究,而计量模型的完善及对教育获得变量的详尽考察对于提高研究质量至关重要.     

30年来教育扩展与收人分配研究综述

教育扩展对收入分配具有重要的影响。大多数研究认为，教育扩展、教育分配的平等化有助于收入分配的改善，我们称之为教育平等论。也有部分研究认为，教育扩展、教育分配的平等化对收入分配的改善没有显著的作用或者具有反向的作用，我们称之为教育非平等论。至于教育扩展与收入分配的函数关系，大多数的研究认为二者是线形关系，而部分研究认为二者是一种类似于库兹涅茨假设的倒U型关系。     

文凭与收入的相关性分析——教育经济学的视角

当今时代，教育是人们融入现代文明社会必备的入门券，而学历、文凭、收入是关键因素。本文着重从实证研究和理论解释进行了文凭与收入的相关性分析，力图阐明人类教育活动与社会进化之间的某些内在联系，从而正确理解社会进展的轨迹，尤其是当今教育改革的走向。     

中国城镇居民教育与收入代际流动的关系研究

利用北京大学教育经济研究所《中国城镇居民教育与就业情况调查-2004》的数据,对中国城镇居民教育与收入代际流动的关系进行定量研究。通过收入代际继承性和流动性指数、收入代际弹性系数等指标分析中国城镇居民收入代际流动的特点,运用通径分析技术和二元Logistic回归模型探讨教育促进收入代际流动的功能,分析教育的这一功能随中国市场化水平的提高所呈现出的变化趋势,并对研究结果进行原因解释。研究结果表明,中国城镇居民收入代际存在较为明显的传递效应,多数子女依然滞留在与父亲相同的收入组群;教育作为一种重要的代际流动机制,有助于促进弱势群体的子女实现经济社会地位的跃升,具有较强的促进代际流动的功能;随着市场化水平的提高,教育促进收入代际流动,改善整个社会收入公平状况的功能也日益增强。     

社会经济地位对慈善捐款行为的影响

近年来,中国个人慈善捐赠事业发展迅速,有必要对国内个人捐赠行为进行深入的探究与思考。基于大样本调查数据,使用Tobit模型研究中国城市居民的社会经济地位对慈善捐款行为的影响。计量结果表明中国城市居民的社会经济地位对其捐款有显著的正向影响。城市居民中个体的教育水平与捐款行为呈现出显著的正相关关系,具有本科学历的比没有本科学历的每年有更多的捐赠额度。但是教育水平对慈善捐赠的影响程度可能随着捐赠领域的不同而有所差异。工作收入的增加也会导致个体的捐款额度相应的增加,但在所捐赠的钱占其工作收入的比例上,收入较低的城市居民要高于收入中等的群体,表明相对捐款额度和工作收入之间呈现典型的U型关系。职业与捐款之间亦有显著相关关系,这种相关可能大部分来源于中国尚存的"单位人"效应,表明在后单位制时代,体制动员因素在捐款方面仍然保持着显著的效力。     

收入代际转移决定因素的分解——来自中国营养与健康调查数据的观察

收入代际转移衡量的是个人收入在多大程度上由其父辈的收入决定,它反映了一个社会的机会平等程度。本文应用中国营养与健康调查的代际数据计算了教育、健康投资和职业对代际收入相关性的贡献率。比较一致的结果是：职业的贡献率最高,教育次之,健康再次之。进一步的组群分析表明：三条可观测传递路径对低收入家庭的解释力度更强,教育的重要性在加强,父子收入相关性的分析更具典型性。其政策含义是劳动力市场的公平进入和教育资源的公平分配有利于促进代际流动性。     

教育的本质属性

那么多样性的职业技术教育主要反映在哪些方面 ?我个人认为至少表现在以下几个层面上。 　　一 教育层次的多样性 　　首先，普通教育和职业技术教育需在多个层次上分流。分流时间的早晚要根据不同时期的经济和教育发展水平而定，在我国现阶段和今后一定时期内，以初中后分流为重点是完全正确的。目前，我国高中阶段的职业技术教育正受到强烈挑战，但并不说明它可以被削弱。就全国来说，不能认为高中后职业技术教育已经可以替代初中后的职业技术教育，我国现阶段的职业技术教育重心不宜盲目攀高，就绝大多数地区而言，要坚持把层次重点放在…     

职业技术教育的发展:从模式选择到制度创新

我国职业技术教育经过上世纪80年代启动——90年代中期高峰——-21世纪初滑坡的发展历程，正在迎来稳定发展的新阶段。透过这段曲折发展的历程，可以发现有三个因素对职业技术教育的发展产生重要影响：一是政府的教育发展战略与政策选择，20世纪90年代末期职业教育的发展受影响和当时高校的扩招是有一定关系的。政府把发展重点放在高等教育，而且高等教育的发展是超常规的。在这种情况下，势必影响到职业教育的发展，政府的战略和政策选择对于职业教育发展是一个重要因素；二是市场的需求驱动力度；三是职业技术教育的供给能力和供给模式。     

谈高校中国革命史课深化爱国主义教育

在深化“两课”教学改革中，笔者认为以中国革命史课为依托，把爱国主义教育落到实处。首先，把起点放在增强爱国信念上，使学生成为成熟的爱国者；其次，把重点放在爱国主义与社会主义、爱国主义与改革开放的关系上，明确思想认识；最后，把落脚点放在树立正确的人生观、价值观上，放在为建设有中国特色社会主义而奋发成才上。     

教育、收入与社会和谐

教育对收入分配有着重要的影响,而收入分配不均是影响社会和谐的重要方面,研究教育与收入的关系,对构建和谐社会具有重要的理论意义和现实意义.本文从不同教育层次的收入差距、收入稳定性、收入的信号及生产功能等方面阐述教育对收入的影响,以及与构建和谐社会的关系,并在此基础上提出一些政策性建议.     

我国内地和台湾初中语文教科书中社会角色的呈现

一、研究的起缘及目的本世纪七十年代前，教育社会学未把研究焦点放在课程上，将现存的学校课程视为理所当然，着重探讨课程与学生社会化的关系。然而，七十年代初兴起于英国以解释论为主的新教育社会学则主张学校的教育知识（主要通过教科书呈现），以及其传递、评价的过...     

收入对主观幸福感的影响

已有的研究主要从两个方向考察了收入同主观幸福感（SWB）之间的关系：个体收入及其变化对SWB的影响,国家间收入差异及其变化对SWB的影响。SWB同收入的关系可能是双向的。目前主要有三种理论来解释收入同SWB之间的关系：人类本质理论、相对标准理论和文化理论。     

经济增长、教育扩展与收入分配——两个“倒U”假说的检验

改革开放以来,中国经济高速增长,教育事业也得到了迅速扩展。而与此同时,居民的收入分配差距也开始逐年拉大。梳理经济增长、教育扩展与收入分配三者关系并讨论中国居民收入分配的变化规律,可以更好地制定收入分配政策。通过对两个"倒U"假说的实证检验发现:经济增长与收入分配存在着"倒U"关系,中国的收入差距总体上是逐年扩大的,但2002年以来出现了一些缓解的趋势;教育扩展与收入分配的"倒U"关系没有得到充分验证,尽管平均受教育年限和平均受教育年限平方的估计系数是一正一负的,但在统计上不显著。相关分析发现,经济增长与教育扩展之间具有高度的一致性,二者对收入分配的影响也是相似的,这可以为两个"倒U"假设的一致性提供解释。目前我国平均受教育年限已经处于"倒U"曲线的拐点附近,对政府而言,继续关注民生问题,优先发展教育事业将是缩小收入分配差距的有效公共政策。     

城市义务教育阶段教师收入状况调查及分析——以浙江为例

一、问题的提出 随着国家对教育的重视，教师的经济地位日益提高，他们的收入也逐渐成为一个讨论的话题。由于教师工资的相应提升，教师行业的职业风险相对较低，加之部分教师因从事课外教学活动而成为税务部门重点“关照”对象后，部分人就认为教师已经成为一个高收入阶层，也把当前教育界存在的某些不良现象，如乱收费、急功近利的教育观念和教育方法、对成绩较差学生的歧视现象等，都直接或间接地归因于教师对收入的汲取上。     

高等教育的现实使命：培养专业人才

在大学素质教育研究与实践中，专业教育往往被视为通识教育的对立面，“专业”的概念被扭曲，高等教育造就“专业人才”的使命被淡化。全面审视“专业”的内涵，正确处理高等教育与社会专门职业的关系，是把大学生素质教育引向深入和成功的关键。     

我国城乡收入差距与教育差距的协整性分析

利用协整理论对我国1990~2004年间城乡收入差距与教育差距的关系进行了研究,结果表明,我国城乡收入差距与教育差距之间存在协整关系,对协整关系的偏离需要较长时间予以修正,当期城乡收入差距的主要影响因素是前期城乡教育差距。     

城乡收入差距、居民教育投入差距与教育差距——基于我国的实证研究

基于1990—2009年的时间序列数据,利用协整理论对我国城乡教育差距和城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的关系进行实证分析。研究表明,我国城乡居民教育投入差距、城乡收入差距的对数与城乡教育差距的对数之间存在长期均衡关系。相对于城乡收入差距来说,城乡居民教育投入差距对城乡教育差距有更显著的影响。并且,我国的城乡居民教育投入差距和城乡收入差距都是城乡教育差距的单向Granger因果原因。     

以实践为导向、素质为核心的多元课程模式与校本课程开发

苏州职业大学多年来把人才培养模式改革的重点放在了课程模式改革和校本课程开发上，逐步形成了以实践为导向、以素质为核心的多元课程模式。开发了以地方优秀文化为特色、职业素质与职业关键能力培养为特征的文化素质教育校本课程（群）。     

论教育事业收入与教育事业支出的关系

教育事业收入和教育事业支出是高校财务核算中使用的主要收支科目，也是高校收入与支出的两条主线。相对生产企业的营业收入和成本费用来说，教育事业收入具有补偿性特征，教育事业支出具有非补偿性特征。它们各自的特征使二之间形成了一种既相互分离又相互依存的辩证关系。正确认识二之间的关系，有助于高校管理实现资金有效投入和拓展资金来源渠道。     

文学教育的叹息

文学教育的传统在中国渊远流长,但当代大学教育正在或已经改变了文学教育的宗旨,相当程度上把重点放在一种可替代的知识的传授上,而非思想与人生体验,而且它正趋向于专门化和职业化。作为道德教化和人格培养的文学教育不容忽视。