新课程下高中历史课堂教学应走出四大误区

山东省高中已于2004年秋季实施新课程。面临新一轮的课程改革．如何把握课程改革的方向，树立新课程的思想和观念，彻底从传统教学模式的桎梏中解脱出来，适应现代教育发展的新形势，是广大教育工作者、特别是身在教学第一线的教师亟待解决的问题。什么是新课程理念?如何将它融入教学实践中?不少教师由于对这一问题缺乏理性思考，因此在新课程实施过程审。往往会出现课程理念与教学实践脱节甚至偏离新课程理念的现象。     

实践 感悟 发现——高中信息技术新课程经验谈

伴随着高中新课程改革实验的开展，高中信息技术课程步入了一个重要的发展时期。作为参与者之一，我经历了一个多学期的高中新课程教学实践，体验到了信息技术课程艰难的发展和进步。     

高中新课程技术教学模式的研究综述

2003年颁布的《普通高中课程方案》(实验)中,技术作为八大学习领域之一,首次被国家纳入基础教育课程体系之中。从模式的角度研究技术新课程的课堂教学活动有助于教师较快地把握技术课程的教学方法,优化教学过程,从而提高课堂教学的有效性。本文试就对二十世纪七十年代以来国内外对基础教育中的技术(类)课程教学模式的理论探索和实验研究作一简单回顾和初步梳理,以期为构建新型技术教学模式、有效实施技术课程提供一些启示。     

信息技术教师应做什么——写在高中新课程实施之前

基础教育课程改革后，教育部颁布了《关于中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要》两份重要件，是我国信息技术教育改革开始的重要标志。中小学信息技术课程受到广泛的重视，信息技术课程逐渐被看成现阶段我国实现教育跨越式发展中的关键部分。当前，新一轮基础教育课程改革又发布了《普通高中课程标准（实验稿）》，信息技术课程首次确立了技术领域的科目之一的地位，这为信息技术课程提供了宝贵的发展契机，同时，对信息技术教师而言，也提出了新的课题和挑战。     

新课程背景下语文教学策略探究

新一轮语文教学改革应着力为学生的需求服务，关注学生语文实践，让学生在语文氛围中感受语文的曼妙美丽，呈现语文教学的多元化、个性化、自主性、体验性的特征。     

新课程理念下高中信息技术课教学设计初探

教学设计是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。它综合了教学过程中诸如教学目标、教学内容、教学对象、学习策略、教学方法、教学媒体、教学评价等基本要素,将运用系统方法的设计过程加以模式化。     

新课程下高中课堂教学改革初探

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课程实施过程中,我们在新课程理念的指导下,努力进行高中课堂教学改革的探索,着力培养具有创新精神和实践能力的综合性人才。     

浅谈新课程数学课堂教学

数学教育无疑要实现两大教育目标：传授数学知识与育人．过去，我们更多的注重了传授数学知识．传统的数学新授课基本都是新课引入、讲解新课、课后小结、课后作业，中间穿插一些提问．老师常担心教学内容没讲透彻，总认为学生的认知能力不等，而忽视了数学教育的育人功能，素质教育成了数学课堂上的一句空话．而义务教育阶段的新数学课程基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，为学生以后的学习和发展打下基础，及更多地关注学生的发展．只有把握新教材、运用新教法，素质教育才能进一步深化和飞跃．     

新课程标准下数学课堂教学应突出探究与应用

学习方式的转变是这次课程改革的主要目标之一.新课程倡导的学习方式是自主探究、动手实践与合作交流,由于动手实践、合作交流常常也是为了探究,所以"探究"处于核心地位.另外数学应用意识和应用能力,是当代公民不可或缺的文化素养,因而新课程大大提升了"数学应用"的地位.因此,笔者认为,在教学新理念指导下,课堂教学更要突出数学知识的探究与应用,教师要在教材加工上狠下功夫,帮助学生进行数学知识的再创造,学会将实际问题数学化.     

新课程背景下高中语文课堂教学探究

新课改要求我们在教学中要注重学生的主动参与,让学生在自主、合作和探究的教学环境下,全面发展学生的素质和能力。因此,我们在高中语文教学中必须要改进我们的教学方式和手段,     

新课程背景下的阅读教学改革

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。”在语文教学中，阅读教学是一项最重要的教学内容，但耗时最多而效果最差，总是受到来自各方面的指责和批评。无论从阅读教学现状看，还是从适应新课改的要求看，阅读教学都必须进行突破性的改革，打破传统的教学模式，焕发出现代活力。     

新课程背景下高中生物学教学改革与创新

针对传统教学模式和路径已经不能满足当前社会和学生发展需求的现状,阐述高中生物学教学改革与创新的指导思想,分析高中生物学教学现状,提出高中生物学教学改革模式与创新路径,实现为社会培养全面发展人才的目标。     

新课程背景下课堂教学的不等式

新课程改革是教育领域的一次深层次的革命，虽然我们欣喜地看到所有教师对新课程的相关理念都有了一定的了解，并尝试着将掌握的理念付诸实践。但是如何把先进的理念转变成可操作性的教学行为在具体的实话中还有很大的难度，尽管人们在课堂教学改革上倾注了很多心血，但依然存在一些问题，矫枉过正的现象屡见不鲜，在教学中，对于以下几个不等式应该引起重视。     

劳动技术教育路在何方

自从２０世纪８０年代中期被列为普通中学必修课以来，我国劳技教育大致经过了起蒙阶段、探索阶段和发展阶段。纵观劳技教育的现状及其发展过程，由于认识不足、投入不够、师资不强、方法不当，致使劳技教学效果不佳，阻碍了劳技教育的进一步发展。那么，劳技教育深入发展的路在何方？我认为应从以下几方面着手。首先，要形成一个共识。劳技教育是促进学生发展，培养学生素质的有效方法和手段。通过开设专门的劳技课，不仅能培养学生劳动技能和劳技素质，还能以劳辅德、以劳增智、以劳健体、以劳益美。因为劳技课有其独特的优势，具体表现在…     

新课程理念下的高中信息技术教学探究

随着新课改的深入,高中信息技术教学课程主要是以提升学生的信息素养为其根本教学目的。信息技术课程的教学内容是要培养学生的信息技术技能,让学生能够掌握信息技术作为交流手段进而提高他们的创新能力和开拓他们的视野,提高他们的思想认知能力和判断力,让他们形成正确的价值取向,让他们在未来的生活中能够具备运用信息技术解决问题的技能,...     

新课程背景下的高中美术课堂教学

新课程背景下的高中美术课堂教学要以学生为本,通过运用多媒体课件、用生动的语言分析作品、对比教学法、增强学生美术实践能力等方法达到培养学生欣赏能力的目的。     

浅谈高中历史新课程课堂教学设计要求

教学设计是教师对构成教学活动的诸多要素及其相互关系进行的精心策划。高中历史新课程以学生的参与和发展为根本理念。设计教学目标要全面，并体现具体化、层次化和个性化的统一，以提高学生的人素养为根本：教学内容的选择要与时俱进，符合高中学生的心理特点和认知规律；教学方法的采用要体现学生的自主学习，形成学生的探索习惯，实现信息的多向传递；设计教学评价要体现发展性、过程性和多元性的统一。     

新课程背景下高中生物课堂教学有效性的探索

随着新一轮课程改革的不断深入,课堂教学也在变革。但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,其最终目的都必须指向教学的有效性。教师只有不断反思自己的教学行为,持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等,这样,才能使自己的教学更加有效。因此如何提高教学的有效性,使课堂教学做到更加有效,应该引起生物教师们的反思。     

高中新课程背景下的高一化学教学反思

随着课程改革的不断深入,以培养学生"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维目标为主要特征的高中新课实验正式在我们省拉开了序幕。怎样在新课程背景下上好化学课,笔者把在教学实践中的一些反思提出来与同行们商榷。一、课程内容的选择高中化学课程由若干课程模块构成,包括两个必修模块、六个选修模块。选修模块是必修课程的拓展和延伸。在新的知识体系里,必修模块具有化学基础知识普及型,内容覆盖面广,知识延伸不深入的特点,很多知识的拓展留给选修模块来完成。如:苏教版必修本第一册第一、二单元,研究物质的实验方法,其延伸内容出现在选修教材《实验化学》。面对化学知识模块的重新划分,刚接触新课程的我们,往     

改进劳动技术课堂教学，实施素质教育

为全面实施素质教育，深化教学改革，劳动技术课应在更新教学观念、明确教学目标、优化课堂教学等方面创新，以培养有创新素质的合格人才。