快乐美术,快乐学习

美术教育使学生感受愉悦,以提高学生的审美意识为目的,而乐观使人充满朝气、生机勃勃,是人不可缺少的健康心态。     

快乐学习与美术课堂教学

运用能够给学生带来"快乐"的学习方式,激发学生的学习兴趣,使学生获得适当的美术知识与技能;同时在学习的过程中,使学生的情感、态度、思维和行为发生种种的良性变化,提高教学效率.     

浅谈在美术学习中实施快乐学习

“快乐学习”的提法，实际上是受了“快乐中队创建”工作的启发，如果把“快乐中队创建”中“快乐的学习”引入美术教学，对培养学生的创造灵性必定有一个大的促进。于是，我作了各方面的尝试。     

让学生在快乐体验中学习美术

在中学美术课中运用恰当的教学方法．强调学生的参与性,自主性、创造性等,使学生在受教育过程中主动、轻松,视学习为乐趣,养成良好的学习习惯,这样才能真正实现全面提高学生的美术素质。笔者在长期从事农村美术教学摸索中,整合了些许观念和模式,以期同仁斧正。     

让小学生在快乐中学习美术

小学美术教育要“以人为本”。教师要客观地面对不同学生的不同生理和心理特点，坚持科学的素质教育观，采用灵活的教学方法，让小学生在快乐中学习美术。在美术教学过程中，充分发展学生的个性，提高学生的审美、绘美能力，不断加强小学生创造性思维和表达能力。     

漫谈美术“快乐学习”

快乐学习以愉悦学生的感受,使其积极体验、参与教学活动为出发点,通过激发学生的学习兴趣,挖掘学生内在的潜能,提高课堂教学的效率。美术是一门需要全体学生参与、实践的学科,因此调动学生的学习积极性,实现“快乐学习”显得尤为重要。     

让孩子在情境美术中快乐学习

现在的幼儿园美术教学中大多是以灌输为主的传统教学模式,较注重孩子的技能培养,让孩子掌握物体的外部形状、方位,色彩的搭配安排,忽略孩子兴趣的培养,不利于孩子对绘画内容的掌握,而创设与教学内容相关的情境．在情境美术中绘画是很好的途径,不仅让孩子在情境中学习,激发学习兴趣,而且能借住情境潜移默化地把知识的教学、能力的培养、潜能的开发及情操的陶冶有机地结合起来．促进孩子全面发展。     

怎样使小学生在体验中快乐学习数学

随着新课程改革的推行,对传统的课堂教学提出了更高的要求。小学阶段的数学教学不仅是传授学生数学知识,也是培养学生对数学学习兴趣,养成良好的数学学习习惯的重要阶段。因此,广大小学数学教师必须彻底的改革传统的通过较长课时来完成教学任务的模式。要提高课堂教学的效率。在有限的时间内不仅要完成教学任务,还要对学生的数学综合素质进行培养。根据笔者在小学数学教学中的一些探索,对小学数学学习中的快乐学习模式提出几点看法,以供课堂改革借鉴。     

让小学生在美术教学中体验审美快乐

美术的“审美快乐”是通过人的视觉感受,作用到心理结构的各个不同层面,使整个意识活跃起来,产生一种轻松自由、愉悦的情绪体验。美术教育正是以愉悦学生的感受、以提高审美意识为目的的情感教育。作为美术教师,除了教学生学习知识、技能外,还要通过美术愉快教育使学生体验到更高层次的审美和创造的快乐。     

浅议如何让孩子在快乐中学美术

如何引导孩子快乐的学习美术，是美术教学实践中的一个难题。本文从创造宽松的课堂氛围、巧妙利用多媒体课件、增加课堂趣味游戏、穿插童话故事、开展绘画展览等多种方式入手，探讨让孩子在快乐的氛围中学习美术的方法。青少年宫是给孩子创造快乐的地方。探索“快乐教学法”，是一种有益的尝试。     

在美术课堂上寻求快乐

如何提高学生学习美术的兴趣,让他们在学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐,是广大教师一直在努力探索的问题。多彩的儿童时代充满快乐和无限遐想,带给他们许多的快乐和纯真,而绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课便成了孩子们感情交流的重要场所,也成了他们快乐的小天地。多年的美术学科教学经验和新课改的实践告诉笔者,让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。因此,笔者在美术教学中进行了大胆的尝试。     

走进生活地理 体验快乐学习

在地理课教学中通过生活实践让学生体验相关地理知识,使学生认识到地理的学科价值。合理利用乡土地理教学资源,学习生活实用的地理知识,从而激发学生对地理问题的兴趣,引导学生在生活中学习和实践地理知识,使学生在快乐的氛围中学习地理知识。     

品味学习体验快乐

许多父母每天要求孩子写作业,无论是平时还是周末,中学生写作业的时间都存在严重的超标现象.许多学生还要参加各种各样的培训班,学生最大的希望就是有一个真正属于自己的星期天.另外,现在城市住宅越来越向高层化、单元化方向发展,使     

改革教学方法激发学习兴趣

在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，让学生学有兴趣，是每一位美术教师需要探索和思考的，为此，作者谈谈自己的观点。     

美术快乐教学谈

快乐教学的内涵和作用快乐教学,简单地说,就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考,在快乐中获得知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生当学习的主人。现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。     

兴趣——美术快乐之舟

美术学习是快乐之事。通过美术创作，不仅可以开启儿童自由表达思想体验和情感的大门，还能培养他们的想像力与创造力。课程标准要求教师关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极探索独特的教学手段与方式，采取快乐有效的评价方式，让学生乐学、善学，促进他们快乐、和谐地发展。     

激发学生的美术学习兴趣

在美术教学中,作为美术教师的我常常感到,要激发学生的学习兴趣很重要,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。要在美术课堂中激发学生学习美术的兴趣,教师应依据教材内容和学生的心理特征,创设良好的美术学习环境,大胆采用多种形式的教学方式和教学手段,寓教于乐,寓学于趣,使学生在轻松、     

让孩子们快乐的学习成长

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用.越来越发现重视技能大于重视情感培养,其实美术教育也是一种情感的艺术,从小重视对孩子情感的培养,将促使孩子形成良好的心态,促使孩子全面发展,健康成长.     

把快乐还给学生

每次和学生家长交流，出于职业习惯，我总是脱口而出地问：“这次您的孩子考得怎样？”我自认为这样交谈是对孩子最好的关心。可有一次我再提这样的问题时，一位家长却不高兴地对我说“你应该问，你的孩子在学校学习快乐吗？”这位家长的话给了我不小的震动。