组织知识内化的学习机制研究

知识经济时代,知识已经成为企业竞争优势的重要来源.组织知识主要源自内部创新和外部转移,这些知识需要经过内化后才有利于转移、存储和有效利用.通过对组织知识产生方式的探讨,构建了知识萃取、知识储存、知识重整、知识表达等模块,以此促进知识内化及组织学习,提升组织的知识优势.     

基于认知的知识内化和外化研究

知识内化和外化是两种不同的知识编码方式,是知识创造实践中的内化和外化过程进行了研究,提出了知识创造的认知模型.     

中学数学教学中知识内化问题的思考

中学数学教育的真谛应是学生对学科知识的内化,提出了教学实践中引导学生内化知识的几个策略。     

规范内化下学术社区知识贡献仿真

[目的/意义]外部奖惩缺位时,学术社区成员自觉进行知识贡献行为有待研究。[方法/过程]通过建立复制者动态方程,解释了在有限理性的学术虚拟社区知识贡献活动中,规范内化者和投机者的演化博弈,并将其纳入NetLogo平台中进行计算机仿真,模拟了更贴合学术虚拟社区现实的规范内化演化。[结果/结论]结果显示,社区知识积累、组织规模和认知成本均为社区成员放弃理性计算,选择自觉遵守规范,主动贡献知识的利他行为的影响因素,并据此对学术虚拟社区规范化管理提出建议。     

企业知识内化对合作中技术转移的影响研究

基于知识基础观和组织学习理论,提出在组织间合作关系中,中心企业的知识内化会影响来自合作伙伴的技术转移。运用中国270家参与合作的中心企业的调查数据,采用实证研究方法,探讨了中心企业知识内化对来自合作伙伴的技术转移的影响,并分析了知识复杂性和伙伴知识保护对二者关系的独立调节作用。回归分析的结果发现:知识内化作为合作学习过程的一个重要方面对技术知识转移有正向显著影响;而知识复杂性和伙伴知识保护可以增强这一正面作用,即它们在知识内化影响技术转移的过程中都起到正向调节作用。文章最后讨论了本研究对于管理实践的启示。     

认知负荷理论指导下的多媒体教学设计

认知负荷理论（Cognitive Load Theory）是在现代认知心理学研究的基础上提出的一种促进教学设计的理论,为多媒体教学设计的研究和发展提供了新的理论框架和发展方向。本文通过研究认知负荷理论的基本观点和理论框架,认真分析其对多媒体课堂教学的启示,总结归纳对多媒体教学设计有可供参考的指导性方法和建议。     

浅谈高校多媒体教学的利与弊

随着信息技术在教育领域中应用的迅速发展,以计算机为主的多媒体技术正在高校教学中逐步普及。作为一种新型的教育形式和现代化的教学手段,多媒体教学不但给课堂教学带来了生机和活力,大大丰富了教学环境和教学手段,使课堂教学进^一个全新的时期。同时,也给课堂教学带来了一系列的探索性问题。     

高校多媒体教学的创新思考

分析了计算机多媒体技术在高校教学中运用的优势,提出应用多媒体技术是高校教学的发展趋势.     

基于引文内容分析的交叉领域知识内化过程研究

【目的/意义】不同学科知识的相互整合是交叉研究领域形成和发展的基础。对交叉领域知识整合过程的理解有助于促进交叉领域的知识发现和知识创新。【方法/过程】本文利用自然语言处理技术,从交叉领域文献题录数据、引文上下文和参考文献文本信息中抽取知识短语,以引证关系和词汇匹配关系为线索,提出吸纳知识和内化知识的识别方法,深入揭示交叉领域中“知识吸纳-知识内化”的知识整合过程。【结果/结论】以电子健康领域（eHealth）为例,揭示了该领域的知识内化总体特征和不同来源学科所提供知识的内化特征差异。【创新/局限】本文结合引文内容对交叉领域知识内化过程进行量化分析,提出了一种新颖的全文本量化分析方法,为理解交叉领域的知识生长过程提供了新的视角和分析方法。未来研究可以结合参考文献全文以进一步优化这一方法,同时在更多的交叉研究领域开展实证。     

关于我国高校ESP多媒体教学问题探讨

随着信息技术时代的来临,我国高校的ESP教学正在逐步转向多媒体教学,其在教学中的优点已经得到了广泛的认可,虽然也或多或少存在一些问题,但这些问题可以通过采取合理的措施加以解决。     

二语习得动机理论指导下的英语口译多媒体教学

在二语习得中存在着很多影响外语学习的因素,其中,动机对学习者的二语习得影响很大。随着外语教学的改革和多媒体技术在教学中的应用,外语教学也进入了一个准语言环境。这种直观的教学模式,也对英语口译教学也提出了新的要求。如何借助于多媒体使学生充分发挥学习动机,成为口译课程的重点。本文将对动机理论进行较为详细的分析,并探讨动机理论对口译多媒体教学的指导意义。     

“机械设计基础”课程多媒体教学实践

通过运用多媒体课件开展“机械设计基础”课程的教学，使教学内容更加丰富直观。文章介绍了多媒体课件的方案，分析了多媒体教学的优点、不足以及应对措施。     

浅论高校多媒体教学设备的管理与维护

本文对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨,并对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析,提出了改进措施。针对多媒体教室主要设备易出现的问题,提出了维护的方法,并尝试使用新模式对多媒体教学设备进行管理。     

西藏高校多媒体教学存在的问题及对策

由于西藏高校的多媒体教学起步比较晚,致使相应的教学手段、教学方法、教学经验和教学技能都存在不足。文章对目前西藏高校多媒体教学的现状进行了分析,总结出其多媒体教学过程中存在的问题,并提出了解决的具体措施。     

基于知识内化视角的企业技术创新动态能力提升路径研究

动态的竞争环境下,企业应具有技术创新动态能力才能更好的增强企业竞争力。知识内化是提升企业技术创新动态能力的手段,企业应建立树立创新观念、加大研发投入、整合技术创新资源、实现知识内化、企业技术创新能力内化的提升企业技术创新动态能力的路径,为此企业可以采取激励员工创新、建立学习型组织、加强产学研融合的措施,政府可以完善相关制度,提供保障支持。     

用户知识内化过程中信息需求及获取行为研究

对信息行为的研究有利于提高信息服务系统的效率和用户满意度。文章利用现象描述分析法对研究生自学过程中信息的需求与查寻行为进行分析,得到用户信息需求类型、信息获取行为及信息获取困难时用户行为方式的结果空间,认为在知识内化过程中用户信息需求具有深、浅两个层次,对于不同层次的信息需求有不同的查询方式,而遇到查询困难时学生的行为一般有放弃、积累和钻研3种类型,这3种类型与信息需求层次相关。     

当前高校"两课"多媒体教学的探析

应用多媒体进行“两课”教学是提高教学质量的有效途径，但当前尚存在较多认识，操作，枝术问题。本文就新形势下高校使用多媒体开展“两课”教学的意义，原则，模式及方法、课件制作要求、应用普及等问题进行了分析和探讨。     

社会化问答情境下用户知识内化的过程及动因研究——基于fsQCA的组态效应分析

【目的/意义】为揭示社会化问答情境下用户知识内化过程和内在动因,提升社会化问答社区知识的利用率和重用率。【方法/过程】本研究基于同化顺应理论、信息加工学习理论构建了社会化问答情境下用户知识内化过程模型,分析其作用过程和机理。然后,从组态视角运用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法分析了用户知识内化的动因和影响路径。【结果/结论】研究发现：社会化问答情境下用户的知识内化是以用户已有的认知结构为制约机制,知识经过同化和顺应后被元认知监控,然后由知识反馈调节,同时受平台传播能力和用户自身吸收能力两个主要因素影响。促成社会化问答情境下用户知识内化发生的条件组态路径有用户促进型和平台促进型两类;抑制社会化问答情境下用户知识内化发生的条件组态路径有用户抑制型和平台抑制型两类。【创新/局限】不同类型和场景下社会化问答社区用户的知识内化差异化动因还需进一步研究。     

基于知识管理的高校知识共享研究

随着知识时代的逼近,高校管理中知识管理的内容日益重要,推进知识共享成为高校知识管理的核心主题和目标。探讨了实现高校知识共享的方便性、规范性、个人共享收益和共享文化等因素,研究了高校知识管理中知识共享的地位以及实现知识共享的途径,认为高校要实现知识共享应建立扁平化的组织结构、灵活多样的人力资源管理办法、张扬特长的人才培养体系、相互信任的共享文化和开放的共享知识库等策略。     

知识管理与高校竞争力

知识管理是知识经济背景下的现代管理。本文认为,高校竞争力的根本来源在于与高等教育和科学研究相应的专业知识和技能,而提升我国高校竞争力的根本出路在于有效的知识管理。在此,对知识管理在我国高校实施的障碍及相应的解决方案作了探讨,提出应在知识获取、知识、共享、知识创新和知识应用的每个环节中,全面深入地推进知识管理,以实现我国高校发展的战略目标。