小学数学课堂教学中渗透“低碳生活”教育的策略

在小学数学课堂教学中,通过营造“低碳”小学数学课堂环境、挖掘教材中已有的“低碳生活”教学资源、运用贴近学生生活的“低碳生活”资源充实教学内容、设计富有“低碳生活”内容的实践活动、指导学生撰写体现“低碳生活”内容的小论文等方法渗透“低碳生活”教育,帮助学生树立“低碳生活”理念,促进学生更全面、更和谐地发展。     

树立低碳理念,引领校园生活

"低碳生活"是减少二氧化碳的排放,低能量、低消耗、低开支的生活.大学生作为高素质群体,他们的行为方式、观念意识对社会和国家的发展起着极其重要的作用,理解低碳生活的理念和方式是引导大学生实践低碳生活的关键.以低碳理念培养学生低碳生活方式应创造以校园为空间的低碳生活氛围,以教师的低碳行为带动学生践行低碳生活,让学生在社会实...     

培养低碳理念,构建节约型学校

"低碳生活"是减少二氧化碳的排放,低能量、低消耗、低开支的生活。小学生作为未来的接班人,他们的行为方式、观念意识对社会和国家的发展起着极其重要的作用,理解低碳生活的重要性是引导小学生实践低碳生活的关键。以低碳理念培养学生低碳生活方式应创造以校园为空间的低碳生活氛围,以教师的低碳行为带动学生践行低碳生活,建设节约型校园。     

生活德育视野中的低碳生活教育思考

高校低碳教育之所以可以并且应当着眼生活,是因为德育的轨迹是在生活中体现。将低碳教育融入生活,成为大学生自然生活中的一部分,让学生在生活的吃、穿、住、用、行过程中了解低碳知识、增长低碳意识;让学生在生活实践的体验中,感受到低碳生活的快乐与自信;让学生在感受生活的点点滴滴中,培养出低碳生活的情感、审美、价值观和素养,有助于提升大学生思想教育工作的实效性。     

进行低碳生活延展教育 提高学生生物科学素养

正低碳生活是指人们生活作息时所耗用能量要减少,从而降低碳的排放,特别是二氧化碳的排放。简单理解,低碳生活就是从节俭的角度出发返璞归真地进行人与自然的活动。低碳生活是个新概念,提出的却是世界可持续发展的老问题。低碳生活理念还顺应了人类未雨绸缪的谨慎原则和追求完美的心理与理想,对学生进行低碳生活教育有利于提高学生的生物科学素养。一、在课堂教学中渗透低碳生活教育首先,课堂上适当延伸,讲清讲活低碳生活知     

在化学教学中渗透低碳生活的思想

在化学教学中渗透低碳生活的思想,培养学生低碳生活的意识,从身边小事做起,有助于建立低碳生活的绿色生活方式.     

从我做起 践行低碳

基于发展低碳经济与倡导低碳生活的紧迫形势,呼吁广大科学教育工作者从衣、食、住、行等方面率先垂范,践行低碳生活,引领学生将低碳理念渗透到生活的每个角落。     

基于不同学科的高校学生环保和低碳生活教育差异性认知——以638份调查问卷为例

本文通过对广西师范学院14个二级学院学生进行问卷调查,并对文理科学生有关低碳环保认知、低碳环保实践及低碳环保意愿等进行统计分析,揭示不同学科的高校学生环保和低碳生活教育差异性认知,进而提出对策建议,以便更好地引导和鼓励大学生进行低碳实践,规范其低碳生活方式,大力推进低碳校园建设。     

低碳教育：学生习养成的新路径

在资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势下,倡导低碳生活显得尤为重要。在校园里实践低碳教育,既适应时代发展,推动“低碳生活”的普及,又能够丰富校园文化建设的内涵,有助于培养学生良好的行为习惯。本文着重结合学生的生活和学习进行了低碳教育的价值研究,探讨了通过低碳教育促进学生习惯养成的新路径,有效培养学生勤俭节约、绿色环保的的生活习惯和惜时高效、严谨从容的学习习惯。、     

试论基于思想政治理论课教育视角的大学生低碳生活教育

低碳生活是人们面对全球气候逐渐变暖这一国际社会热点问题而提出的一个新概念,基于思想政治理论课教育视角的高校大学生低碳生活教育有助于培养学生低碳消费意识以及向社会传播低碳生活的理念。在充分认识对大学生进行低碳生活教育必要性的基础上,精心选择低碳生活的教育内容,并探索开展低碳生活教育的途径和方法,更好地履行高校人才培养、科学研究和服务社会的职能。