在音乐活动中培养幼儿节奏感

<正>德国音乐家奥尔夫曾说：“节奏是音乐的第一要素,是音乐生命力之源泉。”对于孩子而言,节奏也是其最早感知到的音乐元素。有幼儿心理学的研究表明：3—6岁这一阶段是培养幼儿节奏感的最佳时期,也是帮助他们夯实音乐基础的关键时期。音乐节奏教学一直是教师们的薄弱环节,他们教学方法比较单一,缺乏互动,多以幼儿机械模仿、反复练习为主,偏重技能目标,枯燥乏味的活动让幼儿失去音乐学习的兴趣。作为教师,应着眼于激活自己的教学思路,在教学中引入多样化的方法与策略,有计划、有目的地对幼儿实施音乐节奏感培养,     

打击乐活动中幼儿节奏感的培养

随着《3—6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿园艺术教育改革不断深入。在幼儿艺术素质的培养过程中,打击乐活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动,对于提高幼儿的节奏感具有独特的作用。然而,目前许多幼儿教师在打击乐活动中培养幼儿节奏感的教学仍然存在许多误区。要改变这一现状必须使幼儿教师充分意识到打击乐活动中培养幼儿节奏感的教育价值,并掌握科学的培养幼儿节奏感的教育策略,这样才能切实提高幼儿园艺术教育的质量。     

浅谈在一日活动中幼儿节奏感的培养

节奏感是幼儿音乐素质中一项重要的技能。针对现在幼儿园节奏训练枯燥乏味的问题,将节奏感训练融入幼儿一日活动中,从幼儿一日活动中的生活活动、教学活动和游戏活动三个方面,结合陈鹤琴先生以儿童生活为本的音乐教育思想、奥尔夫音乐教育理念和铃木音乐教学法,对幼儿进行科学、有针对性、趣味性的节奏感培养,让幼儿在节奏感的培养中获得愉快的情感体验。     

在敲打中培养幼儿节奏感

音乐教学绝不是单纯的知识传授,它蕴涵着更为复杂更为艰巨的任务——素质培养。节奏训练是音乐素质培养的重要环节。每个幼儿都喜欢敲敲打打,对音乐具有一种天生的敏感性,因此节奏乐活动很适合幼儿,     

培养幼儿节奏感

我在音乐教学中特别注意培养幼儿的节奏感,以发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力。节奏是表现歌曲情绪的重要手段之一,是发展幼儿音乐感受力所必须掌握的基础。所以平时我把节奏训练作为一种经常性的训练项目,教唱时常常采用一种有节奏的念白     

培养幼儿节奏感

我在音乐教学中特别注意培养幼儿的节奏感,以发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力。节奏是表现歌曲情绪的重要手段之一,是发展幼儿音乐感受力所必须掌握的基础。所以平时我把节奏训练作为一种经常性的训     

在舞蹈教学中培养幼儿的节奏感

舞蹈可以表达人的思想感情,它也是一种自然、高雅的教育手段,能够有效地促进幼儿的身心发展。而节奏感是舞蹈教学的重点之一。那么,在舞蹈教学中教师如何培养幼儿的节奏感呢？     

在游戏中培养幼儿的音乐节奏感

《去年的树》是日本作家新美南吉的著名童话作品。作家用极为精短的篇幅,生动地讲述了一个凄美动人的故事：树和鸟儿是好朋友,临别时鸟儿承诺明年春天还要回来为树唱歌。     

音乐律动活动与幼儿节奏感的培养

当我们看到尚在襁褓中的婴儿就能够随着欢快的音乐摆动手臂、有力蹬腿时,我们无不惊异于音乐对生命的强烈作用和儿童与生俱有的音乐潜质。音乐之所以能对婴幼儿产生这样的影响,是因为它的最基本元素流动性、运动性、节律性能吸引感官不由自主地去跟随它。这种"上下翻飞"的美妙声响和有节律的运动又会进一步刺激婴幼儿的运动神经,而我们知道,运动正是生命成长的内在动力。     

创设支持性活动环境培养幼儿音乐节奏感

节奏被称作音乐的骨骼,是音乐情绪和风格的重要表现手段,培养幼儿的节奏感,可以使幼儿体验感受节奏在音乐艺术中的情绪,感受节奏美。本文从支持性物质活动环境的创设和支持性精神活动环境的创设两个方面进行研究,旨在促进幼儿教师在教学过程中能够自觉地创设支持性活动环境,进而使幼儿在这种轻松愉快的环境中,更好的开发其音乐节奏感潜质。     

如何培养幼儿的节奏感

节奏是音乐的生命,是音乐生命的源泉。音乐构成的第一要素是节奏,节奏感是音乐实践活动中的必须具备的一种能力,是一种积极体验音乐、从而正确感知音乐运动进程的情绪表现力的能力。音乐节奏感不仅具有运动性,而且也具有情绪性,作为其基础的是音乐表现力的知觉,脱离音乐,节奏感则既不能觉醒,也不能发展。幼儿园的孩子特别喜欢敲打物品,发出声音,他们已经具有了一定的音乐节奏感。能表演歌曲,简单地敲打,摆弄乐器,具有一定的创造能力,但他们对音乐节奏的感知能力还很弱,怎样培养孩子的音乐节奏感呢？     

如何培养幼儿的节奏感

如何培养幼儿的节奏感银川市商幼侯伟琼节奏是构成音乐的第一要素，一切音乐活动离不开节奏。要提高音乐教育质量，发展幼儿的音乐才能，必须加强幼儿节奏感的培养。在教学中，我根据幼儿的年龄特点，将活动内容与游戏相结合，收到了良好的效果。１．教师要注意选材的趣味...     

略谈幼儿节奏感的培养

节奏是构成音乐的重要基础,是音乐的三大要素(节奏、旋律、和声)之一。有人曾形象地说:旋律是音乐的灵魂,节奏是音乐的骨骼。也有人说:“如果旋律是音乐的血液,节奏则是心脏的跳动,它推动着血液的运转。”人们倾听音乐时,往往是首先被音乐的节奏吸引。有特点的音乐也必然具有独特的节奏。可见节奏在音乐中的地位是何等重要。对幼儿进行音乐教育,不能只满足于教几只歌,教几个舞,应该通过各种音乐活动培养与发展幼儿对音乐的感受能力。其中,对节奏的感受力就是极为重要的一个方面。     

怎样培养幼儿的节奏感

经常遇到些青年教师这样问我:“你是如何培养幼儿的节奏感的?”“你带的孩子表现的节奏这么丰富,是用什么方法教会的?”其实,在节奏教学活动中,我不是致力于教会幼儿什么,而是设法挖掘幼儿潜在的这种能力。通过游戏形式、即兴的动作及奏乐等活动,把语言、表演和音乐有机地结合,让幼儿自然地、带有音乐性地表露自己的感受与情感,让幼儿在这些活动中学习音乐,了解音乐,提高音乐素质。在实践中,我是     

浅谈幼儿节奏感的培养

音乐是人类精神的寄托,而节奏是音乐的生命,是音乐生 命力的源泉,也是音乐构成的第一要素。幼儿对音乐节奏感的 意识是很强的,培养幼儿的节奏感,能提升幼儿对音乐的欣赏 水平,使幼儿体验到音乐中的情绪,感受节奏的美;同时使幼儿 的节奏感、表现力大幅度提高。因此,为了让幼儿能更好地去 感受和体验音乐中不同的美,提高他们节奏感和音乐表现力, 我们利用不同的方式培养幼儿对音乐的节奏感。     

如何培养幼儿的节奏感

节奏,狭义地说,是指“同样时值或不同时值的有组织的序列”。广义地说,是指宇宙万物发展变化运动速度的规律。4至6岁幼儿应具有初步的艺术表现与创造能力,能用自然的音量适中的声音基本准确地唱歌,能用基本准确的节奏和音调唱歌,能用拍手踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。节奏是“音乐的生命力的源泉”,节奏可以脱离旋律而存在,可以脱离和声、复调、肢体等而存在。但音乐的其他要素却不能离开节奏,非但不能离开,节奏只要稍加改动,作品的原来含义就会面目全非。     

谈谈在奥尔夫音乐中如何培养幼儿的节奏感

<正>近年来,德国作曲家、儿童音乐教育家卡尔奥尔夫倡导的奥尔夫教学理念,打破了传统的音乐教学模式,在语言、动作、舞蹈等多种不同的艺术表演形式中,将节奏作为各种艺术形式的共同元素,让幼儿在参与音乐活动的同时,充分体验节奏带来的快乐,从而培养幼儿的节奏感,并激发幼儿的音乐兴趣。那么如何在奥尔夫音乐中更好地培养幼儿的节奏感呢?我的做法如下:一、在一日生活中,渗透奥尔夫音乐幼儿在园的一日生活中的任何时候,都是教师对幼儿进     

怎样培养幼儿音乐节奏感

节奏是构成音乐的三大要素(旋律、节奏,和声)之一,是音乐的骨骼,是音乐情绪、风格的重要表现手段。一些著名的音乐教育家,如德国的卡尔·奥尔夫,瑞士的雅克·达尔克罗兹,匈牙利的卓尔坦·柯达伊都十分重视儿童节奏感的训练,而且各自都有自己的训练要求和方法,非常值得我们学习、借鉴。节奏感是音乐实践活动中必须具备的一种能力。因此,我们应当不失时机地注意培养孩子的节奏感。引导他们从运动神经上感知节奏,感受节奏美,并能准确地再现节奏。这对促进幼儿音乐感知的发展有着重要的、不可代替的作用。