整合性阅读环境创设的实践探索

幼儿在幼儿园的学习都是在具有某种特征和属性的学习环境中发生的,学习环境本身是幼儿互动和作用的对象,它的构成与属性会对幼儿的学习动机、学习行为和学习结果等产生某种暗示和约束,潜移默化中影响和塑造幼儿的行为。由此,站在幼儿语言能力和幼儿综合协调发展的立场,创设体现一定儿童语言发展观且具有综合发展功能的阅读环境非常重要。     

看图讲述之我见

看图讲述是幼儿园语言活动的一项重要内容,它由浅入深贯穿在幼儿园各个年龄段的语言教学中,具有特殊的教育意义。一、看图讲述与幼儿的发展 (一)看图讲述有助于促进幼儿社会化语言的发展。著名心理学家皮亚杰将儿童语言功能分为自我中心语言和社会化语言两类。自我中心语言是指说话者不管自己在对谁说话,电不管别人是否在听,他说话完全为自己,显然它对语言的组织及规范的要求都低:而社会化语言则是幼儿对听者说话,与对方交流感情,显然它对语     

浅谈游戏在幼儿发展中的重要性

游戏是幼儿身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用,而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。对于幼儿来说,游戏是激动人心的,能使其获得积极的情绪体验。     

看图讲述之我见

看图讲述是幼儿园语言活动的一项重要内容,它由浅入深贯穿在幼儿园各个年龄段的语言教学中,具有特殊的教育意义。 一、看图讲述与幼儿的发展 （一）看图讲述有助于促进幼儿社会化语言的发展。 著名心理学家皮亚杰将儿童语言功能分为自我中心语言和社会化语言两类。自我中心语言是指说话者不管自己在对谁说话,也不管别人是否在听,他说话完全为自己,显然它对语言的组织及规范的要求都低;而社会化语言则是幼儿对听者说话,与对方交流感情,显然它对语言的组织及规范性都要求更高。 三岁的幼儿来到了幼儿园这个集体里,与同伴交往的需要使…     

儿童早期读写课程的发展与特点及其启示北大核心CSSCI

国际上有关儿童早期读写能力萌发的研究认为儿童在生活中即开始学习读写,儿童是学习读写的主动者,儿童的阅读和书写相互关联发展。在读写萌发思想指导下的儿童早期读写课程由此必然具有支持儿童主动建构的课程取向、统整化的课程内容、渗透式的课程实施策略、提供有意义的读写环境等特征。当前我国幼儿园语言教育应尊重幼儿语言发展规律,践行主动建构的课程取向,统整幼儿读写经验,与幼儿生活世界相联系;应营造互动的读写情景,为幼儿创设有意义的语言环境。     

图画故事与学前儿童语言的发展

图画故事是儿童人生的第一本书,它作为一种独特的文学样式,运用语言和美术两种符号系统的共同参与,能更好地促进幼儿口语表达能力的发展。同时,在语言教育中,需要了解幼儿语言发展的特点,并围绕其特点思考基于发展幼儿口语表达能力为目的的图画故事书阅读指导策略,为幼儿提供各种各样的语言范例,对学前儿童形成正确的语音和丰富幼儿词汇,帮助幼儿掌握一定的组词成句的语法规则及培养良好语感有重要价值。     

幼儿语言交流的价值、现状及其教育策略

幼儿之间的语言交流对幼儿语言的习得、认知的发展以及人际交往能力的改善都具有非常重要的意义.目前幼儿园的语言交往教育尚不能满足幼儿的发展需要,主要表现为教师对幼儿交谈缺乏关注,对儿童的交流缺乏有效引导,没有为儿童提供充足的交流时间等.因此,幼儿教师应帮助幼儿树立语言交往的信心,以幼儿感兴趣的内容和形式激发幼儿语言表达的欲望,并为幼儿提供充足的交流时间,在教学活动中有意识地提高幼儿交流的技能,从而促进幼儿语言交流水平的提高.     

浅谈语言教育活动中教师的语言素养

<正>幼儿期是语言发展的关键时期,幼儿语言知识的获得,在很大程度上是通过模仿和外界刺激自然习得的,它是一个长期的感性积累的过程。幼儿进入幼儿园后,教师的语言就成了幼儿学习和模仿的主要对象。提高教师活动中的语言素养,以优化的语言环境激发儿童的模仿兴趣,提高儿童语言学习     

挖掘儿歌魅力，促进幼儿语言发展

幼儿园语言教育活动是幼儿教育的一个重要领域.这是以幼儿为主体,以语言为客体,通过有目的、有计划的活动,使幼儿与周围语言环境不断相互作用中获得语言的发展,提高运用语言的能力,从而促进幼儿的身心全面发展.儿歌是儿童歌谣的简称,属于民间歌谣的范畴,它作为一种最早出现的文学作品,自有它本身独特的魅力.     

幼儿园教材中儿童故事的研究

儿童文学是构建儿童精神世界的重要内容,而儿童故事就是其中一部分。现实生活中,很多家长都会为儿童选择很多儿童故事,让儿童阅读欣赏。幼儿园教材中有很多儿童故事,让幼儿通过儿童故事提高语言水平。儿童故事对于儿童语言的发展起到重要的作用,可以发展幼儿的口头语言和书面语言,强化幼儿的想象力和创造力,培养幼儿欣赏美的能力。     

论学前儿童语言交往能力的培养策略

幼儿的语言交往能力对幼儿成长来说十分重要,提升幼儿的语言交往能力对于培养儿童自信心和兴趣爱好、关注社会有重要的意义。目前的幼儿语言交往状况并不乐观,儿童不会有意识地使用语言交流,对于幼儿语言交往能力的教育上也存在着很多的缺憾。提升儿童的语言交往能力应该从家长和老师两个方面入手,积极改变现状,促进儿童更好地发展。     

幼儿师范生职业口语素养的培养路径探究

幼儿语言获得,被称为儿童社会化发展历程中的一个里程碑,对儿童身心健康、全面发展具有积极的影响。培养和提高幼师生的职业口语素养是提高幼儿语言综合能力的主要途径。要通过有针对性的训练,促使幼师生掌握扎实的职业语言技能和灵活的职业语言策略,成为真正适应新时期幼儿教育发展的合格后备教师。     

略谈童谣在幼儿教育中的积极作用

童谣具有趣味性、易读性,符合儿童年龄段的心理特点,在教学中运用童谣,可以激发幼儿学习的兴趣,促进幼儿语言的快速发展、促使幼儿生活能力的提高,促使幼儿思维能力的快速发展。     

儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践研究

儿童语言学是近年在对幼儿语言发展和语言学习研究成果的基础上孕育而生的。幼儿语言教育是以言语教育为手段,以一日活动为途经,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。本文从儿童语言学理念对幼儿语言教学的影响和对幼儿语言发展的实际入手,结合作者的工作经验,探讨引导教师帮助幼儿积累词汇、运用语言的技能,培养幼儿初...     

口语切忌过分“儿童化”

“儿童化”是幼儿园教师口语的一大特点,它不仅能缩短教师与幼儿之间的感情距离,而且能提高幼儿兴趣,吸引幼儿的注意力。然而,教师的口语首先要自然,使讲话过分地“儿童化”反而会显得不自然。有些教师片面地理解口语“儿童化”,过分追求形式,造成语言不规范、语音变化太大、表情做作等毛病,其结果是给幼儿的语言发展带来了不好的影响。     

乘着歌声的翅膀——儿歌与学前儿童语言能力的发展

研究表明,语言发展的关键期是幼儿期,在幼儿阶段一定要注意语言能力的培养。儿歌是学前儿童最早接触到的一种儿童文学形式,它以其短小精炼、朗朗上口的特点,成为学龄前幼儿语言学习的范本最好的材料。本文对儿歌做了概述,并分析了儿歌对幼儿语言发展的教育功能,并对儿歌的语言教育策略进行了思考。     

从绘本观察着手,发展幼儿阅读能力

幼儿期是语言发展的关键期。作为基础工程的幼儿教育,将首当其冲地担负起培养儿童语言能力的重任。有关资料表明:绘本阅读是指在学前阶段,通过大量的图文并茂的读物,对幼儿的思维、语言、想象、观察等方面智能进行综合的培养,它能帮助幼儿习得最佳语言模式,使用恰当的语言进行交往,其突出优势在于通过阅读训练达到促进幼儿心智的发展。     

乘着歌声的翅膀——儿歌与学前儿童语言能力的发展

研究表明,语言发展的关键期是幼儿期,在幼儿阶段一定要注意语言能力的培养。儿歌是学前儿童最早接触到的一种儿童文学形式,它以其短小精炼、朗朗上口的特点,成为学龄前幼儿语言学习的范本最好的材料。本文对儿歌做了概述,并分析了儿歌对幼儿语言发展的教育功能,并对儿歌的语言教育策略进行了思考。     

论图画书阅读对健全幼儿人格的重要作用

幼儿阶段是儿童各种素质发展的奠基时期,图画书阅读对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化尤其是健全人格的发展都具有重要价值。本文拟就图画书阅读对促进幼儿健全人格发展的重要作用进行一定的探讨。     

分门别类让世界更有序——幼儿分类能力的发展

分类就是把事物按照其种类、等级、性质或特征分别归类，它是思维的一种基本过程，反映了儿童的概括水平，它对于数学、语言等方面的发展具有重要意义。幼儿的分类能力虽然也能在日常生活中自然得到发展，但环境、教育也起着重要作用。那么，父母应该怎样帮助幼儿发展其分类能力呢？