让地理走进学生的生活

"学校在试行国家课程和地方课程的同时,应当视当地社会、经济发展的具体情况,结合传统和当地学生的兴趣和需要,开发和选用适合本校的课程。"从这个意义上来讲,校本课程不仅是国家课程及地方课程的拓展、延伸和补充,而且是教师专业成长和学生全面发展的重要途径。从形式上看,校本课程是"以校为本",强调了"人本"精神,立足"人"的发展。因此,校本课程的开发应关注"人"的生活,体现以学生为本的教育价值,注重学生的发展和个体差异。本着新课程理念是要教给学生终身受用的地     

让学生在生活体验中走进地理课堂

教学是门艺术,要努力追求深入浅出、雅俗共赏的境界,就要实现生活化、实践化。通过教学活动贴近自然、贴近社会、贴近生活中的典型事例,学生从地理的角度思考生活实例,把生活与地理知识联系起来,让知识为生活服务,解决生活中的实际问题。这样有助于激发学生学习兴趣,诱导学生走进课程。     

让地理走进学生的生活

当前,如果中学地理教学脱离学生生活实际,就会阻碍他们健康、全面、综合发展。因此,发挥地理学科地域性、综合性和生活实践性的学科特点,改革传统地理教学,让地理教学回归生活迫在眉睫。作者在基础课程改革的新理念和新理论的指导下,通过实际调查、课堂观察及走访相关的地理教育专家,结合自身实际体会指出中学回归生活的地理教学所需解决的主要问题。     

灵活运用生活实际提升学生地理思维能力

地理一直是文科学习中的重点、难点,更是学生最头疼的一门学科.许多学生一致认为中图版高一地理必修Ⅰ和区域地理分析这部分是最难掌握的.笔者经过多年的高三地理教学,认为之所以会出现这种情况是因为学生缺乏良好的地理思维能力.只有分析原因,找出对策,才能提高学生的地理成绩.     

让地理走进生活

可以说生活中处处有地理。教师应该将学生的生活与地理学习结合起来，让学生熟知的现实生活中的地理走进学生视野。进入地理课堂，使地理教学变得具体，生动，直观。[第一段]     

让数学走进学生的生活

数学来源于生活,生活中时时处处存在着数学问题。教学中,如果能密切联系生活实际,贴近学生生活,寻找生活中的数学素材,将学生熟悉的含有数学知识的生活事例引进课堂,就一定能拉近学生与数学知识之间的距离,从而诱发学生的求知欲望,增强其学习数学的主动性。让小学数学教学贴近生活     

运用生活实际 提高地理课堂教学效果

地理学科以地理事物的形成、分布规律及其与人类之间的相互关系为主要内容,它与人类的衣、食、住、行等方面关系密切,因此,教师在教学中要灵活合理利用生活实际。一、更新教育观念课堂不能只注重传授书面知识,更应该引导学生主动探究知识。现代教育理念更关注学生的生活心理世界,要求打破书本世界与生活世界的无关现状,引导学生主动探究、自由支配的时间和空间,创设让学     

学习对生活有用的地理

在日常生活中,存在着许多地理问题,地理知识无处不在、无时不在。同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等,也与地理环境密切相关。我们要引导学生注意观察生活中的地理现象,善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际     

结合生活实际,开展地理教学

地理学科是一门与我们的生活实际密切相关的学科,在我们的周围,衣食住行都会涉及各种地理知识在其中。面对地理学科的这一特点,教师要懂得充分发挥地理学科生活化的优势,在教学过程中结合生活实际,更加有效地开展地理教学活动,提高学生把理论知识运用于实际的意识和能力。     

灵活运用生活实际，提升学生地理思维能力

发展地理思维能力是新课标的基本要求．对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生都难以适应,部分学生对地理甚至存在惧怕心理．因此对学生尤其是高三学生来说,加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度．尝试探讨如何更好地发展学生的地理思维能力。     

让生活走进初中数学课堂

<正>数学来源于生活,又服务于生活.数学与生活的关系密不可分.新课程理念中特别强调学科与生活的联系,结合数学课堂教学实际,我们的具体做法如下.一、联系生活实际,创设问题情境我们需要联系生活实际,就地取材,选择贴近学生生活的实例,充实到教材中去,将生活与数学联系起来,使课堂充满生活的气息.     

让地理学科走近学生的实际生活

地理环境是人类赖以生存的场所.学生在现实生活中成长,现实生活的经验又从实际生活中来.而现实生活中的许多自然现象又是与地理知识紧密相连的.……     

让数学课走进生活

数学源于生活又应用于生活。让数学课走进生活，让学生通过生活情境去认识数学，让学生运用所学数学知识去解决生活中的实际问题，这是新课程的理念，我在数学中十分注意实践这一理念。     

地理原理与生活实际结合考查

较之2013年,2014年课标版《考试大纲》《考试说明》在考点、能力、考试要求等方面并无变化,仅将"能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题"中的例题14做了更新,对命题不会产生实质影响。     

让数学走进生活

数学知识来源于生活实际，生活本身又是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中也处处有生活的道理。因此，在教学中我注重把教材内容与生活实际结合起来，加强数学教学的实践性，让学生体会数学的价值，提高学习数学的兴趣和信心。     

让思想品德课教学走进学生生活

初中思想品德课是初中德育教育的重要学科,对其学习得好与否,将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。本文就初中思想品德教学怎样贴近学生生活实际,以提高学生学习兴趣和思想品德教学质量,推动初中思想品德教学改革与发展,提出自己的看法。     

如何让学生在生活中摄取地理知识?

地理是研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门学科,而地理事物、地理现象与人类活动和社会的发展有着密切关系,由于地理学科内容涉及的面广,与社会生活紧密相联,因此把握日     

灵活运用生活实际、提升学生地理思维能力

发展地理思维能力是新课标的基本要求,对目前进行正在进行的新课改而言,注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性,许多高中学生比较难以适应,部分学生对地理甚至产生惧怕心理,因此对学生尤其是高三学生来说,加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度,尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。     

让课堂教学贴近学生的生活实际

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学应从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”     

让学生走进生活，学好数学

从事小学数学教学工作．已经有几十年了。数学教学的真正目的是什么？怎样让学生更好地学好数学？一直是我多年以来思考的问题。“数学来源于生活,应用于生活”,只有把数学教学和实际生活相结合,学生才能真正学好数学,数学才能在实际生活中体现自身的价值。