礼貌策略在表示不同意见时的运用——英语与日语之比较

礼貌是人们在相互交流时使用的一种策略,人们用这一策略来维持和发展彼此之间的关系.根据Brown and Levinson,礼貌策略主要有四种直接策略,消极礼貌策略,积极礼貌策略及间接策略.此文以英语及日语作比较,探讨这四种策略在表达不同意见时的运用,并指出礼貌策略是一种文化,研究语言的语意区别对语言研究是非常有积极意义的.     

英语中礼貌请求的语言表达

在社会生活中 ,人与人之间离不开相互交流。在交际中讲话人必须要顾及对方的脸面 ,才能使交际愉快而顺利地进行 ,这就是言语交际中的礼貌现象。礼貌的实现手段主要有赖于语言 ,本文旨在讨论英语中礼貌请求的语言表达手段和礼貌级差对表达手段的影响。     

礼貌原则在大学英语教学中的运用

礼貌原则是人们在交际话动中应当遵守的语用原则。在交流中,礼貌语言的运用可以达到双赢沟通的效果。在大学英语教学过程中,运用礼貌语言,采用礼貌策略,可以促进学生正确理解篇章内涵,并提高学生的语言运用能力。     

如何激发大学非英语专业学生的英语学习兴趣

目前，随着各大院校对大学生扩招人数的增加．学生之间不同程度的英语差距也日趋明显。英语作为当今国际社会的主要交流媒介，掌握并能熟练运用这门语言是任何一位大学生毕业前所必备的技能之一。本文主要针对大学非英语专业学生对英语知识一方面渴求掌握．而另一方面又对其缺乏兴趣提出自己的看法及应对策略。     

试论英语情态助动词的礼貌功能

礼貌是文化和语言中的一种普遍现象，语言是表现礼貌的主要手段，不同的语言形式有礼貌和不礼貌之分。各种礼貌语言形式之间也存在着礼貌程度的差异。文章指出英语情态助动词是情态意义的主要表现形式，具有礼貌功能，并分别在三个礼貌层级上对英语情态助动词的礼貌功能进行了论述。     

合作原则和礼貌原则在大学英语听说教学中的应用

大学英语听说教学从传统的培养学生的语言知识转化为培养学生的语言能力,使学生能够根据会话的前后语境推断出说话人的态度和隐含意义。合作原则和礼貌原则是培养语言能力所必须的语用原则。探讨合作原则和礼貌原则在大学英语听说教学中的指导作用,以此来提高大学生的英语听说水平以及英语实际运用能力。     

交际教学法在大学英语听说课堂中的应用

语言是人与人之间交流的工具,英语是世界通用语言,不仅如此,现在的中国与外国的交流越来越频繁,几乎在各个领域都有交流和沟通,为了顺应全球化的趋势,我国的高等教育院校要积极的改革创新英语教学。大学的英语教学目的应该是培养学生的英语能力,尤其是听和说的能力。在日常交流中,学生要做到"听得懂、说得出",大学英语教学的目的才算达到了。交际教学法被广泛地应用于大学英语的听说课堂中,本文主要阐述了交际教学法在大学英语听说课堂中的应用特点和原则以及将交际教学法应用于大学英语听说课堂中应该注意的问题。     

大学英语课堂教师的礼貌策略运用研究——以第一届全国大学英语教学比赛决赛获奖者为例

许多大学英语教师深谙礼貌策略在课堂教学中的重要性,并且努力寻求如何合理运用礼貌策略来创造和谐友好的课堂气氛。基于Brown＆Levinson的礼貌理论对一些优秀大学英语教师的课堂用语进行研究,分析他们是如何运用不同礼貌策略来减轻面子威胁,满足学生面子需求的。研究表明恰当运用礼貌策略有助于实现既定教学目标。     

中西语用原则的差异在文化中的表现

本文拟就礼貌与合作原则在中西跨文化语用领域的使用进行分析．从文化角度对比中西礼貌的用法和合作模式,阐述文化差异对语言的巨大影响,以及人们在不同文化之间的交流上要注意的问题。了解中西方社会礼貌与合作原则的文化差异,无疑会增强英语学习者的文化敏感性,减少语用失误．帮助英语学习者通过恰当的表达方式达到有效的交际目的。     

新形势下大学英语教育能力培养目标探析

英语学习几乎贯穿了我们整个学习生涯,大学也不例外。特别是当下这个时代,信息全球化程度逐渐提高,国家之间的联系和交流也越来越多,因此英语成为了不可或缺技能。大学英语可以使学生在学习语言方面的能力有所提升,语言应用的能力获得提高,但是英语教学在质量方面仍然存在一些问题,特别是很多大学进行英语教学主要是为了解决考试的问题,本文针对新形势下大学英语教育能力培养存在的问题,找出应对的措施与策略。     

礼貌原则在大学英语教学中的运用

礼貌原则是语用学中的一个重要原则,在大学英语教学中也起着重要的作用.本文对Leech的礼貌原则在大学英语教学中的运用进行了粗略的探讨,以期望能借助礼貌原则在大学英语的教学和英语交流中达到更好的效果.     

探究情感交流在大学英语教学中的作用

大学英语教学活动是一种知情交融的复杂活动。师生之间不仅有传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的信息传递,还有情感方面的信息交流。大学英语教学效果的好坏,在很大程度上依赖于教师情感投入程度的大小。本文从大学师生情感交流入手,探究情感交流在大学英语交流中发挥哪些巨大作用,以示其不可忽视的重要性。     

Can you really＂speak＂English？

人之间最直接的、最主要的交流方式是口语表达．为了更好地与他人交流．人们不仅学习自己本族的语言．还需学习他国的语言．减少沟通的障碍。换言之．学习语言的最终目的是使用该语言。然而．任何语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输人和积累。然而中国学生缺少学习英语的语言环境．在日常生活中听到的和看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语．也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说．更谈不上运用．因此中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会．     

英语礼貌语言

本指出礼貌语言重要性，主要从英语礼貌准则，英语礼貌表达方式及英汉礼貌差异几方面讨论了英语中的礼貌语言，同时指出礼貌语言的重要性。     

汉语中表达请求的礼貌策略

礼貌是日常交际中不可或缺的部分。以礼貌策略理论为切入点,简述英语语言中的四种礼貌策略,即完全直接策略、积极礼貌策略、消极礼貌策略和间接性策略,进而阐述在汉语交际中,直接性策略是人们表达请求的最适当、最有效的方法。     

关系管理理论与小组讨论中的礼貌策略研究

采用Spencer-Oatey提出的关系管理理论,对以汉语为母语的英语学习者的小组讨论数据进行分析,总结出小组成员采用了三种表达语言策略和两种约束语言策略。三种表达语言策略分别是关注听话者、夸大和与听话者声称组内成员关系。两种约束语言策略分别是给听话者不实施此行为的选择和减少威胁。数据分析说明,交际双方使用的语言与所采用的礼貌策略之间有着重要的关系,说话者的英语水平和口语表达能力也直接影响到礼貌策略的选择。     

浅析大学英语教学中学生的语感培养策略

英语语感是人们在长期的语言学习、语言交流实践中逐渐形成的,是对英语语言的直接感知能力,也是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用。英语学习者必须以大量的语言基本知识为基础,本文从阐述大学英语教学中语感培养的重要性入手,提出了大学英语教学中语感培养的基本策略。     

大学非英语专业学生英语语用能力培养的对策

随着世界各国之间的交流与合作日益增强,英语作为外交工具之一,在实际交往中发挥着重要作用．这就要求英语语言学习者不仅要具备英语语言知识的掌握能力,更要注重英语语用能力的培养．英语语用能力是英语学习者必备的能力之一,而我国多数高校教师只重视对学生进行英语语言知识的灌输,忽视了各种语用知识的介绍和输入,导致大学非英语专业学生英语语用能力普遍较弱．因此,大学英语教师应重视对非英语专业学生进行英语语用能力的培养．     

大学英语阅读教学中的提问技巧分析

提问作为一种有效的教学方法,得到古今中外教育家的普遍运用。大学英语阅读课堂有效提问能促使学生语言输出、能促进学生积极地参与课堂教学互动和增进学生与老师之间的交流。大学教师在英语阅读课堂上要真正实现有效提问,就要运用有效的提问策略。本文探索大学英语教师在阅读课堂提问中应采取的策略和技巧,以期找到优化英语阅读课堂提问行为的有效途径,切实提高大学英语教师阅读课堂提问的质量。     

否定转移与语言礼貌的内在联系

语言礼貌是人们交际方式在语言各层面上的表现，人们在交际中通常都有选择性地运用礼貌语言。否定转移是英语一种特殊的语言结构，是人们在交际活动中的一种策略，语言礼貌与否定转移存在着内在联系。