四川革命老区乡村教师普通话应用现状与改进策略——以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为例

为了提高四川革命老区乡村教师普通话应用水平,文章以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为例,首先分析了四川革命老区乡村教师普通话应用现状,然后提出了四川革命老区乡村教师普通话应用水平提升策略,包括营造校园全域同讲普通话氛围、针对区域代表性语音问题专项突破、建立有效的普通话学习激励机制等。     

从知识传递者走向文化建设者:新时代乡村教师的角色审思

知识传递者的角色定位为我国乡村教师专业技能的提升、乡村学生的知识学习及乡村社会的进步与发展提供了保障。但这一角色定位也存有淡化乡村教师“乡土色彩”,对乡村学生既有文化身份及其教学价值体认不足,其作为乡村场域中的知识分子身份地位日渐式微等问题。乡村教师从“知识传递者”走向“文化建设者”,使其增强对乡土文化的感知理解及与学科知识的有机融合,培养乡村学生的文化主体意识和文化认同感,发挥作为乡村知识精英在乡村文化建设中的引领作用,是实现乡村文化振兴的现实需要。     

知识精英与乡村革命——以河北安平县乡村党组织为例

中共党人在其革命实践中逐渐认识到发动乡村民众的重要性,开始重视乡村支部的建设,组织建设中存在着由重视城市工作到重视乡村工作的转变。一批革命知识精英深入乡村,建立乡村基层支部,不断总结经验教训,适时调整策略,引导乡村民众参与革命。     

中共话语视阈中的乡村妇女解放——以1937-1948年晋察冀、晋冀鲁豫边区为例

20世纪三四十年代,晋察冀、晋冀鲁豫边区的乡村妇女通过不同场域的社会实践活动来对她们的性别身份进行话语表演,她们的实践活动是"一种话语效应",是中共妇女解放话语重塑下的新的社会活动.这种活动推动了乡村女性在政治、经济、婚姻等层面的转型,也正是这种转型开启了近代乡村女性解放的新里程.     

他者规训异化与自我迷失下的乡村教师——论乡村教师的身份认同危机问题

乡村教师是乡村学校重建的主体力量,尽管在当前我国乡村教师发展过程中存在诸如质量、待遇、职责等多种问题,但上述仅为表象,其更为深层的缘由却是日益增长的乡村教师身份认同危机.在他者规训异化与自我统整迷失的双重交构下,乡村教师的文化符号象征意义几近丧失、内在根本质索遭致否定、社会身份角色日益游移不定.为确保乡村学校教育教学活动的有序开展,有必要从外塑和内砺两方面加强乡村教师的身份角色认同感,确保其在地域、身份、价值取向上得到有效归属.     

乡村教师现状分析及对策研究——以南充市为例

本文通过调查法与实地研究相结合的方法,对四川省南充市的乡村教师进行综合分析之后,发现乡村教师的现状面临着许多不可回避的现实问题:地位低,待遇低,结构性短缺,素质有待提升,后续性学习困难,教学环境简陋等等。要想改变乡村教师的社会现实问题,需从政府、教育、社会等多方面进行考虑。     

卓越乡村教师培养的路径——以阜阳师范学院文学院卓越教师计划为例

"卓越乡村教师"这个概念在不同语境下其内涵并不一样。卓越乡村教师培养语境下"卓越乡村教师"的内涵应为"具有卓越潜质、在乡村任教且认同乡村文化的教师"。卓越乡村教师培养的根本就是培养出在乡村任教且认同乡村,并具有卓越潜质的乡村教育人才,也就是培养"下得去、留得住、教得好"的优秀乡村教育人才。文学院"卓培班"采取"乡村取向"的宏观战略,从目标定位、培养模式、培养方法等方面努力追寻自己的特色。     

乡村革命的源起与知识分子群体——以赣东北革命根据地为中心的考察

贫困只是革命的直接动力之一。主要由知识分子构成的革命领导群体的成功,表明中国乡村革命的源起有赖于一批受过先进教育、富有革命理想和对社会有所担当的知识分子。这个群体凭着日臻成熟的与农民联合的技巧、捕捉战机的敏锐性和高效的组织能力,架通了中国革命的＂桥梁＂——知识分子与农民的联合,成功地实现了革命走向农村的战略转移。以赣东北革命根据地为中心的考察,有助于进一步认识革命的知识分子群体在乡村革命源起中的作用。     

新时期乡村教师专业发展模式分析——以粤东北乡村教师为例

乡村教师专业发展模式是在一定教育理论的指导下,通过相关理论的演绎或对乡村教师专业成长实践的概括和总结,形成的一种指向特定发展目标的比较稳定的教师发展范型或程序。新时期,粤东北乡村教师专业发展模式主要包括专业自主的教师专业发展模式、学校本位的教师专业发展模式、基于合作的教师专业发展模式和学校外部的教师专业发展模式四种。乡村教师专业发展模式存在专业发展成效差、专业主体缺位、专业资源匮乏等问题。产生的原因是专业发展理念滞后、发展机制功能弱化、教育资源不均衡、乡村教师专业发展时间不足等。     

抗战时期革命根据地的新歌剧与乡村社会——以关头村为例

革命根据地关头村新歌剧的产生是对传统文化的改造,传统文化的变迁包括戏剧内容的创新、戏剧演员身份的演变、戏剧功能的转变。新文化的产生对当时的乡村社会产生了一定影响,在发挥政治教化功能、促进社会风气改变的同时,促进了当时减租减息运动、大生产运动的开展及军民关系的融洽。关头村新歌剧的产生与乡村社会的关系和当时整个山西革命根据地的戏剧运动与乡村社会的关系有着极为相似之处,从一个村庄即可透视整个山西的相关历史。     

发达地区乡村教师精准培训路径——以宁波市为例

完善的乡村教师专业发展培训制度作为提升乡村教师专业可持续发展的重要途径,有着不可替代的价值。目前,乡村教师培训方面仍存在“城市化”“粗放化”“低效化”的倾向,这些问题直接影响着乡村教师参训的热情和培训的质量。有鉴于此,文章结合宁波市乡村教师支持计划的具体实施意见和做法,基于乡村教育和乡村教师特点提出“直线前行式”“弯道超越式”“专家提携跨越式”“授之以渔式”“借力驻点式”等五条培训路径,最终实现对乡村教师“精准培训”的目标。     

乡村教师信息技术应用能力现状、困境与审思——以J省乡村教师为例

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养之一。本文以自填问卷方式调查J省乡村教师的信息技术应用能力现状,发现乡村教师信息技术应用能力总体偏弱,尤其是基于技术的学业评价能力最差,基于技术的学情分析、教学设计和学法指导能力处于不同专业发展阶段的教师各有不同。实际应用中,乡村教师深陷“技术应用与教学创新断裂、技术依赖与技术回避并存、技术至上与技术排斥共生、惰性思维与技术围困交织”等四大困境。摸清乡村教师应用能力现状,厘清应用困境,为乡村教师提供基于课堂、基于应用需要的培训服务,是促进信息技术与教学融合的关键所在。     

教师核心素养与能力培养探讨研究——以乡村振兴背景为例

当前我国城乡教育发展水平不平衡,乡村教育师资严重不足,教师水平和能力参差不齐,严重制约乡村振兴战略.乡村教师培养缺乏针对性,这就需要不断培养与乡村教师岗位需求相适应的教师队伍.培养高素质乡村教师的过程中,要重视师德教育,提高乡村教师的乡村教育情怀,培养乡村教师的创新素养,促进乡村教育服务乡村振兴.提高乡村教师教育核心素...     

乡村振兴视域下乡村教师的发展困境及对策——以皖南H镇中心小学为例

文章以皖南H镇中心小学为例,首先分析了乡村振兴视域下乡村教师的发展困境,然后提出了乡村振兴视域下乡村教师的发展对策,包括本地师资优先、参与乡村治理、振兴乡村文化。     

乡村教师专业发展政策支持困境调查研究——以重庆市乡村教师支持计划实施为例

通过对重庆市远郊区县乡村教师专业发展政策支持现状进行调查,结果表明:乡村教师支持计划在小规模学校编制配备、边远地区岗位生活补助、教师培训实用性、优质数字教学资源保障、荣誉制度健全等方面对乡村教师专业发展的支持与保障仍不到位.进一步促进乡村教师的专业发展,可建立小规模学校编制动态管理制度,完善乡村教师岗位生活补助政策,健全基础教育优质数字资源保障机制,完善乡村教师培训机制和荣誉制度.     

乡村教师专业发展政策支持困境调查研究——以重庆市乡村教师支持计划实施为例

通过对重庆市远郊区县乡村教师专业发展政策支持现状进行调查,结果表明:乡村教师支持计划在小规模学校编制配备、边远地区岗位生活补助、教师培训实用性、优质数字教学资源保障、荣誉制度健全等方面对乡村教师专业发展的支持与保障仍不到位.进一步促进乡村教师的专业发展,可建立小规模学校编制动态管理制度,完善乡村教师岗位生活补助政策,健全基础教育优质数字资源保障机制,完善乡村教师培训机制和荣誉制度.     

乡村振兴战略下文旅服务提升探究——以“厕所革命”为例

乡村振兴战略是新时代解决中国广大乡村地区发展不平衡、不充分问题的根本之策,而乡村文化旅游服务的高质量发展可作为乡村振兴的突破口和切入点.与此同时,515方略下的中国文化旅游业深度融合、转型升级、提质增效和深化改革发展,也须先从乡村文旅服务创新与提升做起,从最容易被“选择性忽视”的细节小处做起.而旅游厕所的建设管理和服务正是文旅公共服务中的一个细节小处,旅游厕所虽小却是文明旅游的窗口,是国民文明素养的体现.然而现实中我国旅游厕所的评价却屡遭诟病,令人尴尬.有鉴于此,推行文明旅游,提升国民素养,首先就需要从每位游客都离不开的如厕环节抓起,推进“厕所革命”,通过问题导向,由浅入深,抓点带面,助推旅游公共服务提档升级,提升国民素养,坚定文化自信,彰显国家软实力,为乡村振兴发展助力添彩.     

西南革命老区中小学教师培训问题与策略——以宜宾市为例

新课改视域下西南革命老区中小学教师继续教育普遍存在着培训经费短缺、培训的实效性与效果欠佳、培训激励机制缺失、参培教师需求多样性与培训机构的建设脱节等问题。针对这些问题,可采取建立有效的继续教育保障机制、改善校本研修、提升培训针对性与实效性等方法,加强和完善西南革命老区中小学教师继续教育工作。     

中共湖北地区乡村早期组织的创建与发展——以乡村人口流动为中心

中共早期组织虽然主要创建于城市,但是"乡村包围城市"的革命道路却是革命取得胜利的关键。其间,中共早期乡村组织为革命发展提供了源源不断的力量。湖北作为中共早期组织比较活跃的地区,其乡村人口的流动为中共早期组织的创建与发展提供了良好的条件。大量乡村人口入城求学、务工等,他们中的一部分人受到革命思想影响,又回到乡村利用传统社会网络发展组织。这样的传播方式虽使中共早期组织在湖北乡村得到快速发展,但其弊端是组织根基不够稳固。大革命失败后,中共中央派遣大量党员下乡对乡村党组织进行监督、改造,稳固了组织根基,确保了党内思想的同一性,为夺取全国胜利奠定了组织基础。     

基于政策工具的乡村教师政策分析——以广西壮族自治区为例

乡村教师质量决定着农村教育发展质量,而乡村教师政策却决定着乡村教师的发展质量.以政策工具和乡村教师要素为分析维度,运用政策文本分析法,对广西壮族自治区自2016年以来颁布的乡村教师相关政策进行了统计、描述,剖析了广西壮族自治区乡村教师政策工具的使用情况,以及对各要素的政策支持情况等,并据此提出了适当调整政策工具使用比例...