浅谈英语教学中的情感态度

英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知,积极探索情感态度和认知发展的统一途径。实施情感教学是英语教学的重要内容,是培养学生积极的情感,促进学生健全人格发展的主渠道。情感教学能有效地激发学生的学习欲望,使学生以快乐的情感进行学习。     

浅谈教师情感在教学中的运用策略

情感教学是一种利用情感因素优化教学的教学方式,它克服了传统教学中忽视情感因素,片面强调认知的严重弊端,倡导以情促知、以知增情、情知并茂,更有利于学生个性的全面、和谐、健康发展.在教学中运用情感教学具有极大的必要性,情感教学比以往任何教学理论都更加重视情感因素在人发展过程中的巨大作用,因此情感教学在优化课堂教学结构、提高课堂教学艺术性和效率,提升教师课堂教学素质等方面有不可缺失的巨大作用.     

浅谈初中英语教学中的情感教育

在中学英语教学中,教师要注重教材中情感目标的确立,发掘教材内容的情感因素,注重对教学活动的情感加工,发挥评价的激励作用,创设良好的教学情景,激发其积极的外语学习情绪和潜能,最终实现知情的统一发展,以情优教,以情促知。     

英语教学情感先行

随着现代素质教育的发展,教育中的情感因素越来越受到人们的重视。新的英语课程标准也把“情感态度”列为课程目标之一,指出它是影响学生学习和发展的重要因素,要求教师在英语教学中渗透情感教育,也就是要求我们要创建和谐的英语教学与和谐的师生关系,力争做到以情优教、以情促知、实现知情的统一发展。众所周知,在中国学习英语是一个艰苦而漫长的过程。如果在这个过程中有一种积极的情感相伴,英语学习就会变得轻松、愉快而富有成效,学生也能在这个过程中体验快乐与成功．获得全面发展。冈此,在高中英语教学中教师一定要注重培养学生对英语学习的积极情感和正确的态度,发展学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神,激发学生学习英语的积极性、创新性,提高英语学习的效率。     

论情感因素对大学英语教学的影响

情感因素对外语教学具有重要影响,在很大程度上影响着大学英语教学的实际成效,从人本主义心理学的理论视角反思大学英语教学中情感因素的作用与影响,指出积极的、消极的两类情感因素对学生所产生的不同影响,进而提出大学英语教学在实践中需要实现传统教学模式向＂情、知合一,以情促知＂的方向转变,充分发挥情感因素的积极作用,更好地促进大学英语教学水平的不断提高。     

让学生享受学习数学乐趣

一、突出一个“情”，让学生喜欢数学 我从建立积极的师生关系入手，突出数学教学中的情感因素，营造和谐愉悦的学习氛围，做到以情人心，以情促智，以情育人，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”，努力培养学生喜欢数学的情感。     

试论初中思想政治课教学中的情感教育

长期以来,学生对思想政治课不感兴趣,缺乏学习的主动性。究其原因,重要的一点是课堂教学缺乏情感因素,脱离学生实际。因此,要切实改变思想政治课教学的现状,必须注重教学中的情感因素,以情促知,情知并茂,充分挖掘教师的教学潜力和学生的学习潜能,以达到优化教学效果的目的,实现由应试教育向素质教育的转变。     

浅谈生物教学中的情感效应

在生物教学中，情感因素对认识过程起到了积极效应，即可以以情感激发热情，由情生趣，诱发动机，以情促学，学会学习。     

中学英语情感教学的实施策略

情感交流是打开学生智慧之门的钥匙。当前英语教学存在不重视情感因素的问题,这在一定程度上制约了英语教育教学改革的优化发展,也阻碍了学生整体素质的全面提升。文章就情感教学阐述了以情促知、以情优教的实施策略。     

中学音乐教学中渗透情感教育的探讨

中学音乐教师在教学中必须以情感为中心,充分发挥情感的积极作用,采取“以情促知、以情育趣、以情促德”的教学方法,达到智商与情商共同发展,提高学生综合音乐素养。     

以情促知 情知并茂

英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以把以情促知、情知并茂的教育带人英语教学中，是至关重要的。     

论情感教育在英语教学中的作用

文章以情感心理学为基础,从教学活动的认知和情感两条交互作用的信息中,探讨如何利用情感因素进行以情促知、以知促情、情知并茂的英语教学的问题。刘玉玲     

浅谈小学生学习主动性的培养

学习动机是直接推动学生进行学习活动的情感因素和内在动力。我们很多教师在课堂教学过程中常考虑认知因素,而忽视学生积极发挥情感因素的作用。教师除了传授知识和技能之外,还应帮助学生树立学习的信心。从而形成一种以情促智、以智增情、情智并茂,学生个性全面、和谐、健康发展的教学氛围。一、保持教学内容和教学方法的新颖性教学时以丰富,有趣的故事融入到所学的知识中,采用     

创设情感课堂 塑造健全人格

现代语文教育不仅是对学生进行文学知识的传授、写作能力的培养,更重要的是对学生进行情感的熏陶和影响。因为文学作品本身蕴含着博大精深的思想因素、美学因素、情感因素,学习语文的目的和意义就是要从中挖掘出这些内涵,利用这些内涵来培养学生的情感,净化学生的灵魂,塑造健全的人格,以情悟文、以情动人、以情促知,这样才能确保情感教学,...     

“三心二意”漫谈情感教学

<正>情感教学,就是指教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以情促情,以情促知,以情育人,实现知与情的统一和谐。学生只有在情感上去接纳教师,在人格上去尊重教师,才能真正地做到乐学、善学。为了引起学生情感上的共鸣,让学生内心充满学习的热情和渴望,让英语课堂成为学生快乐学习的海洋,笔者根据自己的教学经验,浅谈对小学英语情感教学的一些做法。一、童心:走进学生,成为益友,满足小学生快乐学习的心理需要情感的本质是以情激情,也就是教师用自己的真情实感去打动和感染学生,使师生顺利交流,产生共鸣,用火点     

“情感贯穿法”在中学歌唱教学中的实践与探究

"音乐中感情反映的因素能比较强烈地发挥作用,这便是音乐的特殊性"。音乐是表现感情的艺术,情感教学对音乐歌唱教学有促进作用。在音乐教学中使用"情感贯穿法",不仅能优化歌曲教学,激发学生学唱兴趣,而且能帮助学生体验歌曲意境,领会作品中的丰富情感,陶冶情操,实现以情促知、情知交融的教学效果。     

中学语文教学情感教育的实施

情感教学是指教师在教育中有意识地以积极的情感去教育学生,激励学生,让学生从中得到肯定的反应。从而达到教学的目的。现代社会需要师生平等对话,营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的新型师生关系。教师要浓化感情色彩,要以情激情。以情促情。以情引趣。以情促知。以情育人,实现知识和情感的统一和谐。那么,在语文教学中如何实施情感教学昵？     

调动情感因素,促进化学学习

学生的学习活动是一种心理活动,它是由动机、需要、兴趣、情感、意志与智力等因素决定的,其中情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。愉悦感是一种积极的情感体验,它可以使人注意力集中,思维活动积极。在化学教学中,教师应精心创设生动愉悦的教学情景,将学生引入化学大世界,使学生变＂苦学＂为＂乐学＂,从而达到以情激发学生的求知欲望,     

英语教学中情感教育的实施

情感教学是指教师在教育中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教学的目的。现代社会需要师生平等对话,营造一种和谐、融洽、振奋、饱满的新型师生关系,教师要浓化感情色彩,要以情激情、以情促情、以情引趣、以情促知、以情育人,实现知识和情感的统一和谐。那么,在英语教学中如何实施情感教学呢？     

拨动学生语文学习中的“情”弦

要想把学生对某些事物的情感迁移到教学内容中去,引发学生对该教学内容的情感挖掘和领悟,就要求教师赋予教学内容以一定的情感因素,发掘其隐性情感因素,给学生以情感上的感染,达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。