语文阅读教学课探微

阅读是语文教学的中心，新的课程标准要求倡导学生为主体，尊重学生感受，关注学生生命……针对这一全新标准，怎样将更新了的教育理念，转变为具体的行为？如何把课堂变成学生探索世界的窗口？怎样做才可以使每一堂课都是师生不可重复的生命体验？笔者认为。以下三个方面是语文阅读教学不可忽视的内容。     

新课程理念下对语文阅读教学过程的认识与思考

阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体、尊重学生感受、语文教学要关注生命、要回归生活等理念指引下,语文阅读教学也发生了根本性的变化:新的课堂上学生潜心读书,书声琅琅;新的课堂上,有丰富的情境,有体验、感悟和想像;新的课堂充满了智慧的讨论、情感的交融;新的课堂上洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化,笔者对阅读教学过程有了新的认识。一、阅读教学过程应是学生潜心读书的过程。语文是一门实践性很强的课程,语文实践有很多形式,其中“读”是最常用、很重要的实践形式。“读”应贯穿阅读教学的始终,它不仅是学生搜集和吸纳…     

语文教学应注重阅读

阅读是语文教学的中心。在倡导学生主体,尊重学生感受,语文教学要关注生命,要回归生活等理念指引下,语文阅读教学也发生了根本性的变化:新的课堂上学生潜心读书,书声琅琅;课堂上,有丰富的情境,有体验、感悟和想象;课堂充满了智慧的讨论、情感的交融;课堂上洋溢着生命的活力和体验……     

《石壕吏》教学实录

1.语文教学要把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”,变阅读课文为经历生活,在感受人物情感的同时,进行自我情感的表达。2.阅读是一种感悟,要通过品读让学生直接感受作品中的生活气息,唤起他们的情感体验,进而悟出隐含在作品中的思想情感。3.阅读是一种对话,强调师生、生生之间的对话;要既尊重文本,又超越文本,在对话过程中不断生成新的文本意义。4.阅读是一种理解,要通过阅读理解他人,理解自己。在体验他人生命活动的同时,注入自己的感悟,丰富作者的创作原意。5.阅读是一种发现,要引导学生形成一种深层体验与思考的习惯,透过文本中的文化意…     

让对话教学彰显生命特色 提升学生语文素养

“对话”是语文课堂的新境界,是阅读教学的最佳教学模式,体现了师生之间和学生之间动态的信息交流。语文新课程标准指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极态度的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。获得思想启迪,享受审美乐趣。”那么．如何在语文课堂中实现有效的“对话”,充分彰显学生的生命灵性,提升学生的语文素养呢？     

《珍珠鸟》教学设计

阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作者、作品的情感产生共鸣呢?本文以《珍珠鸟》教学为例谈谈     

语文教学要让“多元对话”在课堂上交相辉映

对话作为一种教学方式,充满着生命的灵性,它建立在师生平等的基础上,教师是平等对话中的主持人、欣赏者。平等对话已成为学生思维碰撞和心灵共鸣的动态过程,成为尊重学生个性和发展学生智慧潜能的过程。在小学语文教学中,怎样才能让我们的课堂传达出人文精神和理性精神,让教学对话深入学生的心灵,使学生在获得对生命感悟的同时,打好他们的精神底色呢?一、营造对话时空,启迪智慧之花新的语文教学理念指导下的阅读教学,教师要把     

如何实施个性化阅读教学

在新课程理念下的阅读教学,教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解,在阅读教学实践中积极倡导个性化阅读。那么,该如何实施个性化阅读教学呢？我认为走个性化阅读教学之路,需要教师真正转变教学观念,尊重学生阅读中的独特体验;需要教师注重生本对话、师生对话,将文本丰富的思想情感内化为学生自己的东西,进行多元性解读;需要教师营造民主宽松的教学氛围,在课堂上创设一个自由交流的心理场。唯有如此,才能使阅读成为学生的个性化行为。     

让生命的意义在对话中的彰显——《青海高原一株柳》教学片段赏析

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学中有效的对话,可以使师生、生本在相互依存、相互交流中激活知识、内化情感、引发体验、碰撞思想、生成语言。因此,师生、生本间是否有效对话直接影响着阅读教学的有效性。下面是来自本真课堂上的一次灵动、鲜活的对话,生命的意义在这里彰显,“语文味”在这里飘溢。     

浅谈新课标下高中语文阅读教学

<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习     

要深入理解语文阅读教学过程

阅读教学是语文教学的重点。在倡导以学生为主体,尊重学生感受的新教。学理念指引下,语文阅读教学发生了根本性的变化：新的课堂上学生潜心读书,书声琅琅;新的课堂,有丰富的情境体验、感悟和想像;新的课堂上,充满了智慧的讨论、情感的交融;新的课堂,洋溢着生命的活力和体验……面对这些可喜的变化,笔者对阅读教学过程有了新的反思和新的认识。     

对话:放飞思维,焕发活力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"可见,"阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教师、文本对话、思维碰撞、情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我构建,学习阅读,促进表达的过程。"实践证明,对话,能够走进心灵的世界,点燃思维的火花,激起智慧的浪花,焕发生命的活力。     

师生共读的聊书话题设计研究

师生共读是指师生共同阅读一本书的阅读实践。师生共读旨在通过教师和学生的阅读体验交流,提高学生的阅读感悟能力,丰富学生的阅读情感体验;又能促使教师把语文教学和生命体验结合起来,提高教师的阅读教学水平,可以说是能够有效地实现教学相长。教师在设计聊书话题时应遵循两大原则:其一是聊书话题应该是开放的,而不是封闭的;其二是聊书话题应该是深层次的,而不是浅表层的。师生共读的聊书活动开展,最根本的是促进师生深度阅读,使师生在阅读的共同媒介下生命体验双向交流,形成真正的师生对话,使学生和教师的生命、生活紧密相连,进而激发学生阅读的兴趣。     

生本化阅读教学的“三维建构”

现代阅读教学理念认为,阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程.阅读教学过程是思维碰撞和心灵交流的动态过程.语文教学要遵循语文的学习规律,尊重学生的学习体验,尊重社会发展对语文学科提出的要求.语文教学呼唤质朴,寻求本真化生态课堂已成为教育改革的趋势.     

在对话式语文阅读教学模式中展现人文关怀

语文教学应从文本阅读的规律出发,结合对话教学理论,在高中语文阅读教学中坚守人本精神,引导学生在文本阅读中体验生命,在构建教学模式方面,进行教学探索。对话式语文阅读的核心是心灵对话与生命体验。课堂流程中,强调话题的设置。课堂的重点和亮点在于文本阅读中的生命探索和人文关怀。     

小学低年级语文阅读教学的基本策略

<正>一、阅读教学的起点——教师引领下的对话阅读师生对话、生生交流是课堂阅读教学的主要形式,师生在交流、对话中产生思维碰撞,实现情感交流,共享阅读的乐趣。针对小学低年级学生的特点,如何开展对话,选择怎样的对话内容才是最有效的呢？笔者认为,对话的内容既要与阅读文本密切关联,又需要抓住学生与文本、与教师交流时所产生的疑问为切入点,通过多层次、多角度的深入对话,才能有效解读文本,让学生感受语言文字的内涵,     

语文课堂 学生的课堂——观摩程翔老师课堂教学有感

"语文教学是一门科学,更是一门艺术。"程翔老师在一次公开课后如是说。新课程理念将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。因此,作为体现交往哲学理念的"对话",不仅仅是一种调动学生的教学手段,更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是激活课堂的教学技巧,更是师生之间平等的心灵沟通与交流,同时也是彼此倾听、互相吸引、互相包容、共同分享的过程。在课堂上怎样最大地发挥学生的主体地位,是我们语文教育工作者应该好好思考的问题。那么,什么样的课堂才能充分调动学生的积极性呢听了程翔     

构建精彩的阅读课堂

教师和学生的生命经历主要在课堂,语文课堂的着力点则在阅读教学。既然如此,理想的阅读课堂应该是一种怎样的境界呢?我们可以用一个词来概括:精彩!仅仅一个词,却很传神,它道出阅读教学的真谛:教师循循善诱,启发点拨;学生沉醉其间,享受语文。师生通过积极的互动对话和双向交流,智慧的火花在时时迸发,灵动的个性在逐步张扬,审美的情趣在不断提升,情感的熏陶在渐次升华……那么,如何构建精彩的阅读课堂呢?一、创设自主解读的教学情境,营造乐学氛围     

构建灵动的语文课堂 放飞学生的奇思妙想

实施新课程后,教师怎样做,才能在课堂上为学生提供一个敢想愿说的安全对话的心理环境促进学生思维和情感的健康发展呢?课堂上学生说得好,教师该怎么办?学生说得不好,教师又该怎么办?教师该怎样反应、怎样激励,才比较恰当,才能起到鼓励教育的作用?课堂上教师怎样做,才能不失时机地、恰到好处地渗透情感、态度和价值观的教育?……这些问题每一位语文教师都必须面对。怎样具体实施课程标准,全面提高学生的语文素养,实现教学目标,追求师生课堂学习流光溢彩的生命活动过程,全面实现课堂生命价值等要求,迫使语文教师不得不重新审视自己教学的行为…     

叩击心灵 享受阅读——“自主、对话”阅读教学法简介

理想的阅读教学应该是师生、生生、读者与作者之间一种心灵的沟通、思维的碰撞,是进行情感交流、生命对话的过程。怎样在教学中摒弃繁琐分析、实现三者间的平等对话,笔者经过多年教学实践,探索总结出了"自主、对话"阅读法。