上好小学数学活动课的思考

２００１年３月受曲靖麒麟区教委的邀请，笔者担任该区小学数学活动课（现在称为数学实践活动课）竞赛的评委工作。通过与教研员、教师、参赛选手、评委等的交流，笔者深感在小学数学教育中全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育任重道远。下面仅就为体现贯彻教育方针、落实培养目标而设置的活动课程的开展，谈谈我的看法。一、小学数学活动课程仅是起始阶段，认识有待提高麒麟区１９８４年普及初等教育，１９９６年实现普及九年义务教育，作为全国农村基础教育综合改革实验区的曲靖市的一个区，教育质量和水平一直走在全市的前…     

小学活动课专题轮班教学的实践研究

和所有学校一样,上南二村小学的活动课研究和管理是在与传统教学观念不断冲撞中逐步深入的,是在博采众长、勇于创新、不断学习中逐步完善的。一、活动课专题轮班制教学管理模式的由来历程市教委编写的《活动课基本教材》涉及的科目多,内容多,包括语文、数学、英语、思想品德、体育、文艺和科技     

小学数学活动课的实践教学

下面笔者以《小管家》为例谈小学数学活动课的实践教学。 一、实践活动课的激趣教学 心理学家皮亚杰指出：儿童的活动受兴趣和需要的支配。小学数学活动课,必须注意小学生身心发展的特点,充分保护“童心”。     

浅谈新课程理念下的小学数学实践活动课的特点

新课程以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，把“为了每一个学生的发展”作为教师一以贯之的教育价值观，追求人与社会的协调发展，为学生获得终生学习能力、创造能力、实践能力以及生存与发展能力打好基础。为此，新课程的设置中增加了实践活动课，使实践活动课成为这次课程改革中最亮丽的一道风景线。     

主线教学理念下初中数学活动课的实践与思考

在数学活动课中,学生在活动的引领下,开展自主探究,获得直接经验,提升实践能力。初中数学活动课应以“主线教学”理念为指导,采用“四环节,双主线”的教学策略,从而实现培养学生数学核心素养的目标。     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

新课程理念下的小学数学实践教学

<正>在我从事小学数学教学三十多年的过程中,经历了几次教学改革,但是我认为最有意义的教学改革还是这次《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的实施。以往的数学教学过分强调数学知识的掌握、数学技能的形成,而忽视数学课程的动手实践、主动探索,更忽视了学生的态度、     

用新课程理念指导数学活动课教学

数学活动课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践性的不足,加强实践环节,重视数学思维的训练。促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐地发展,从而全面提高学生的数学素质。它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式.正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。1、数学活动课的地位、作用与目标人们对数学活动课的地位与作用的认识经历了一个漫长的历史发展过程。在传统教育的思想影响下。学校课程以升学     

新课程理念下的小学数学实践活动

一、数学实践活动:数学与生活的那堵墙没有了多媒体教室里正在播放录像。吉首市商业城中心大街上,一些带着红领巾的小学生正在卖报,一位青年男士走过来,小学生迎上去,显得有些拘谨地说:“叔叔,买一份报纸吧,今天的环球报。”另一个接着说:“叔叔,我们是市实验小学的学生,为帮助     

关于小学数学活动课教学的几点思考

目前，小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的教研活动，就面对全体学生的班级小学数学活动课的教学，谈几点思考。     

小学数学实践活动课教学案例

教学内容：小学数学西师版教材三年级(上)第94至95页实践活动：《做一个家庭年历》。     

新课程理念下的小学数学教学

新课课理念下,追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,获取较大容量的、真正理解的有效知识,同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力。     

小学英语课堂任务型教学活动课刍议

如何上好任务型教学活动课？是当前小学英语课堂教学中普遍关注的一个课题。本文拟结合近年来自身的教学实践，就此做一些粗浅的探讨。     

例谈新课程理念下的活动课教学

活动课教学要求在课堂上以学生为主角,教师只是一个组织者、调控者;课堂教学必须以生动的材料、有意义的活动、具有说服力的故事、社会科学与自然科学的事实等为内容来展开,不能以概念或原理的讲解来展开.     

新课程理念下小学数学教学的思考

新的教育理念认为,现代教育应该使受教育者具有人文素养和科学素养,具有创新精神、合作精神和探究精神,具有运用现代技术搜集和处理信息的能力。基于此,小学数学教学也必须在新的教育理念下,作大胆的改革。[第一段]     

中职数学活动课的教学实践研究

中职教育是我国现代教育体系的重要组成部分。由于长期应试教育模式和传统落后教学思想的影响,现阶段的中职数学课堂教育无法融入新课程改革的背景中,仍是以抽象的书本数学知识为中心,脱离了学生的实际生活经验,无法调动学生的学习积极性,严重影响教学成果的实现和学生综合素质的提高。而数学活动课的实施变革了过去单一的数学课程结构和枯燥的教师说教模式,注重结合实际生活经验培养学生的实用型数学知识,以及利用数学知识解决实际问题的能力,从根本上改变了学生的学习态度,提高了学生学习数学的综合能力,促进了数学教学成果的实现和学生的全面发展。     

小学数学新课程教学设计的思考与实践

一、全方位分析学情。找准教学设计的起点。 美国教育心理学家奥苏贝尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教育。”如今的学生获取信息的渠道拓宽了，他们的学习准备状态往往会超出教材上的教学起点和教师的想像，许多课本上尚未涉及的知识也已略知一二。可见，深入、细致、全方位地分析学情是找准教学设计起点、搞好教学设计不可或缺的前提。     

新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考

新课程理念的提出,为小学数学课堂教学提出了新参考和新道路。对小学数学课堂教学评价进行了阐述,针对课堂教学评价的特点进行了总结和思考,旨在对小学数学课堂教学评价问题提出一些参考。     

培智数学活动课的实践与思考

研究者对常州市武进区特殊教育学校培智数学教学进行反思,认为学校现有课程缺少数学活动课.查阅了国内有影响的特殊教育刊物,并在网上搜索,未发现特殊教育机构进行培智数学活动课的研究,故该校从2010年起,以课题的形式对此进行了研究,并有了一些思考.