现在，我们能做什么？

15岁那年，我初中毕业，贫困的家境让我不得不舍弃高中的录取通知而背上简单的行李和三个老乡来到那个叫石狮的城市。     

让课堂充满“农”味

1为什么要让课堂充满“农”味2004年我曾对初一新生进行了一项调查,先给了3个问题:①如果你初中毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?②如果你高中毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?③如果你大学毕业,毕业后你最愿意从事的职业是什么?学生的回答五花八门,如厨师、木工、工     

巧借收尾艺术 提高课堂实效

课堂收尾是整个课堂教学的主要环节。若想提高课堂教学质量,教师不仅要注重课堂导入、教学过程等环节,还要意识到课堂收尾也发挥着积极的教育作用。教师可通过训练式收尾、结语式收尾、提问式收尾、发散式收尾、呼应式收尾来强化课堂教学效果,促进学生对课堂所学知识的吸收与内化。     

感恩中师

不知不觉中师毕业六年了。这六年，也许在短暂的人生中不值一提，然而，于我却意义重大。六年里，我经历了小学、初中，再到高中的三个工作阶段，我的性格被逐渐打磨得浑圆饱满。     

课堂收尾艺术漫谈──课堂教学断想

古人论述写文章有"凤头、猪肝、豹尾"之说,这"豹尾"色彩斑斓,余味无穷。其实,这也可以移用到课堂教学上来。教师应当充分重视每堂课的收尾,尽可能地展示其艺术魅力,以激发起学生对下一堂课的强烈渴望。应当说,开瑞和收尾是同样重要的。一堂课开端不好,给学生的最初印象不佳,会极大地影响整堂课的教学效果的。但从某种意义上说来,收尾似乎比开端更为重要。因为开端差些,接下来还有挽救和弥补的机会,如果收尾收得特别糟糕的话,那么即使开端是"凤头",中间是"猪肚",整堂课还是不成功的。这好像吃一碟花生米,九十九粒都是香的,最…     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩，不胜枚举。为使学生体会到历史课“言虽尽而意无穷”，这些年，我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试，现归纳如下： 师生对话收尾法 它是通过老师和学生的问答对话，引导学生把获得的新知识加以条理化系统化，加深学生的理解。通过问答对话，使学生的学习兴趣和思维活动活跃起来，能有效地养成学生独立思考的习惯，培养学生分析问题的能力，从而达到提高学生素质的目的。     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩，不胜枚举。为使学生体会到历史课“言虽尽而意无穷”，这些年，我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试，现归纳如下： 师生对话收尾法 它是通过老师和学生的问答对话，引导学生把获得的新知识加以条理化系统化，加深学生的理解。通过问答对话，使学生的学习兴趣和思维活动活跃起来，能有效地养成学生独立思考的习惯，培养学生分析问题的能力，从而达到提高学生素质的目的。     

收尾的艺术

历史课堂的教学艺术多姿多彩,不胜枚举。为使学生体会到历史课"言虽尽而意无穷",这些年,我对历史课堂的收尾做了多方面的尝试,现归纳如下:师生对话收尾法它是通过老师和学生的问答对话,引导学生把获得的新知识加以条理化系统化,加深学生的理解。     

耐人寻味的课堂提问

在语文教学中,重视课堂提问,掌握课堂提问的艺术,是提高教学质量的一条重要途径。老师提问,学生举手发言,这是课堂教学中很普通的现象。但细细观之,却也是心态种种,气象万千。     

文章收尾的艺术

正构思文章的收尾,好比是设计一座楼阁的阁顶,阁顶的好与坏直接影响到楼阁的质量与美观。文章的收尾也同样于此,好的收尾能使文章结构严谨、浑然一体,给读者以回味无穷之感。总结式收尾所谓总结式收尾,就是文章的收尾处,用总结性的语言对文中所描写的内容做简要的梗概。这种收尾方式能鲜明地点出题旨,使读者很容易就能了解到作者的写作意图。如《养花》一文的收尾——"有喜有忧,有笑有泪有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的     

耐人寻味的“路”

本文最大的彩点是：从分析“路”字的结构入手，进行从感知到理性的联想和演绎；而且联想十分新颖，生动、形象地阐述出社会人生的某些哲理；演绎虽然奇特，却完全符合汉字“形义”一体、因“形”思“义”、由此及彼的思维特征。     

作文的收尾艺术

文章结尾好坏 ,对主题的突现、情感的表达、形式的完美关系极大。近代作家林纾指出 :“为人重晚节 ,行文看结穴。”这里把结尾提到了相当重要的位置。一篇文章开头写得很好 ,中间写得也好 ,写到结尾 ,草草收兵 ,软弱无力 ,整篇文章就会黯然失色。因此 ,很多作家都很重视文章的结尾。古罗马诗人奥维得说 :“凡事的收尾贵重如皇冠。”俄国作家契诃夫甚至这样说过 :“谁发明了新的结局 ,谁就开辟了新纪元。”可见结尾何等重要 ,“编筐编篓 ,全在收口。”其道理同样适于作文。那么 ,什么样的结尾才能令人回味无穷 ?有哪些类型呢 ?这也是长期困扰…     

耐人寻味的一道物理习题

在一物理习题册中有这样一题:如图1所示,小球原来在光滑水平面上做匀速圆周运动,若剪断B、C之间的细绳,当A球重新达到稳定状态时后,则A的(A)转动半径变大.(B)速率变大.(C)角速度变大.(D)周期变大.原题的答案是A、D .它的解法是:当B、C之间的绳剪断后,由于此时小球A要作圆周运动所需提供的向心力f向>mBg ,所以A的转动半径必然增大,B物也随之上升.当A球达到稳定状态后,由于此过程中,机械能守恒,所以12 mAv2 -12 mAv0 2 =-mBgh ,其中h是平衡后,B物上升的高度;v、v0 分别是小球A始末速度.因为h >0 ,所以,v0 >v ,速率变小.根据稳定前后,…     

生命因执着而幸福

我的家乡在贫穷的山区，家庭条件异常艰苦。初中毕业后，我没有机会读高中，只上了一所中专。     

一路走来

为了早点参加工作,好帮衬家里的生计,初中毕业后,我选择了读师范,于是不得不放弃继续上高中升大学的机会。中专三年,由于年龄小,不会为将来打算,在懵懂中虚度了过去,根本没有想到学习。之后毕业,参加工作,几个月下来,便感到力不从心了,真是“书到用时方恨少”!此时才后悔师范三年的不学无术。于今之计,只有亡羊补牢。在哪跌倒的就从那里爬起来,自学考试是最能学到东西的,因此我在工作半年后参加了     

思想品德课堂教学收尾的艺术

著名导演张艺谋说过＂我们可以动用任何艺术手段来表达我们想要表达的东西。＂电影如此,我想我们的思想品德课堂教学也是如此,教师同样可以艺术性地讲授思想品德课,从而使思想品德课堂充满生机和活力。课堂教学的艺术,可谓多彩多姿。     

不是收尾的收尾──讲台艺术之七

不是收尾的收尾──讲台艺术之七汪一鸣关于讲台艺术，我前面那几篇短文，只能算是一家之言。但凡论及艺术，便比不得法律条文，难有一定之规，可说是公说公有理，婆说婆有理，倘若千篇一律，也就没有艺术可言。在具体操作上，同行们定有许多真知的见，尽可以讨论、商榷、...     

有双眼睛有多纯

暑假里,刚刚初中毕业的亮子提出要为姑姑进山收购山货,姑姑知道亮子正为自己的学费发愁。亮子的爸妈几年前得病去世了,亮子就一直寄住在姑姑家。其实姑姑早就攒下亮子上高中的学费了,可她知道亮子是个很要强的人,当下忍住心酸,拿了500块钱给亮子,说：“行,让你摔打摔打也好。”     

融融人间情

六十年代初,我离开了父母,随表姐来到西安。那年,我十二岁。三年后,初中毕业。表姐的第二个孩子已出世,家境也不宽裕,已无力继续供我读高中。于是我进了一所技工学校。