非智力因素对高职类文科生高等数学学习效果的影响

学习动机、数学焦虑、及数学投入等非智力因素对高职类文科生高等数学学习效果有影响.表现为:数学焦虑情绪与数学成绩呈负相关,数学投入与数学成绩呈正相关,数学投入受学习动机的影响,对数学成绩起着间接的影响.在数学学习过程中,非智力因素始终发挥着动力、定向、引导、维持和强化等一系列相互联系的作用.在学生投入数学学习的同时,如何使学生摆脱学数学的焦虑情绪,是提高学生数学学习效果的关键所在。     

高二学生数学焦虑与数学成绩的相关性

高二学生数学焦虑与数学成绩呈显著负相关,且不同水平的数学焦虑被试者在数学成绩上存在显著性差异.数学焦虑程度越高,数学成绩越差,两者是一种线性关系.高二学生数学焦虑在性别、文理科方面的整体特点是:女生数学焦虑水平高于男生数学焦虑水平;理科生数学焦虑水平高于文科生数学焦虑水平.     

探析文科生学习高等数学的几个问题

文章指出,文科生学习高等数学,教师应充分认识高等数学的重要性,积极调动学生的学习兴趣,要根据现代数学的认知原理,使学生尽快适应高等数学的特点,科学运用学习方法,在教学上应注重学生能力的培养。     

对高校文科学生进行数学教育的思考

本文针对目前高等院校文科专业不设高等数学课程的现状．从对现代数学的认识、数学教育功能、文科教育的知识构成以及文理渗透的文化趋势等方面,阐述了在高校文科专业开设高等数学的重要性,指出应从战略的高度来研究我国高校文科生的数学教育问题。     

文科生《高等数学》课程教学策略的研究和应用

本文从高等院校文科专业学生开设的大学数学课程的教学出发,以《高等数学》课程为例进行研究,通过对文科生学习数学的现状进行分析,给出了《高等数学》课程教学策略的研究。     

试论高等数学对改变大学文科生知识结构的作用

根据数学在现代化经济建设中的地位及今天的数学教育对提高明天各类人员素质的重要性，从三个方面论述了高等数学对改变大学文科生知识结构的作用．     

让文科生爱上数学——基于心理咨询原理的高中文科数学课堂教学策略的研究

高中文科生由于长期“失败”,常常会有自卑、焦虑、抑郁等情绪困扰.数学教师若运用心理咨询原理精心构建数学课堂,就能使文科生在数学上获得良好发展的同时,促进其人格成长与发展.     

文科生学习高等数学的探索与研究

数学是人们生活、生产、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。但这门最基础的自然科学,不是谁都能学得懂的。文科生学习高等数学历来就是一个难以解决的问题,本文根据笔者在教育一线的亲身经验并结合对学生的调查,力求分析找出影响文科生学习高等数学的原因。并提供一些可供实行的对策。旨在帮助文科学生尽快走出困境,步入正常的学习高等数学的活动中来。也希望与其他同仁交流思想,共同进步     

谈谈高校文科高等数学教学

随着教育的不断改革和发展,在许多高校的文科专业中数学学科已经逐渐失去了它原本的地位,越来越多的文科专业不再设置高等数学课程,但从长远的发展角度以及社会对人才的需求来看,高等数学教学的教育还有很有必要的。本文从高校文科专业的高等数学教小学情况为表述,阐述了高等数学教学对文科生的重要意义,希望对于高校文科的高等数学教学有所裨益。     

浅谈文科生怎样学好经济类高等数学

本文针对文理科大学生混合编班的班级中,文科生学习经济类高等数学困难的原因进行了分析．并对文科生如何学好经济类高等数学给出了一些有效的方法．     

高校文科高等数学课程教学探索

加强高校文科学生的数学素质教育,是当前高校教育中的一个重要课题。数学教育的根本目的是培育人、发展人、完善人,对于高校文科生来说,数学教育重在数学素质教育。因此应从教师“教”法入手,探索如何改变弱势从而提高文科高等数学的教学成效的模式。     

基于“三教”理念的文科高等数学教学策略与模式探索

文科高等数学作为大学数学课程的重要组成部分,能够提升文科生数学素养,促进专业发展。在"教思考、教体验、教表达"的教育理念指导下,此研究旨在探索文科高等数学课程的教学策略与课堂教学模式。通过调查、测试分析表明,以"三教"理念为指导,在教学中实施"情境-问题"教学模式,融入数学文化资源,促进了大学生学习态度的变化,提升了学习成绩。     

提高文科生数学学习兴趣的五种方法

针对文科生数学学习兴趣不高的情况,提出数学教师在教学中可以通过开展数学知识抢答赛、介绍名人轶事、探讨数学与生活的联系以及数学之美、提供成功和表现的机会、肯定学生等方式,提高文科生学习数学的兴趣。     

如何提升文科生学习数学的积极性

高中数学是文科生的一个瓶颈,它是能拉开差距的科目。文科生只要数学好,那么总体成绩就会非常理想。文科生,想要总分高上去,数学就不能瘸腿。对文科学生来说,数学在高考中的位置、分值极为重要,可以说＂高考,得数学者得天下＂。     

非数学专业大学生数学焦虑成因分析及对策研究

数学焦虑是影响大学生数学学习成绩的主要因素.统计分析得出,非数学专业大学生数学焦虑与其对数学学科的认识,对数学学习的态度及兴趣,与教师的教学均为显著相关,但与班级环境不相关.针对大学生数学焦虑的相关因素,从改善教师的教学方法和提高教学水平,帮助大学生建立学习高等数学的信心,培养良好的数学学习习惯,提高大学生学习高等数学的兴趣等方面提出相应对策.     

多媒体与文科高等数学教学

本文从文科高等数学教学目的、文科生的特点出发,分析了多媒体在文科高等数学教学中的作用以及使用时应注意的事项。     

普通高中文科生数学解题错误原因及措施分析

在整个高中的学习过程中,数学对于众多文科生来讲,都存在着很大的学习挑战与困难。解题一直是数学学习中的主要内容,普通的高中文科生一直在数学解题方面存在困扰。本文首先列举了普通高中文科生的数学学习现状,其次对高中文科生数学解题错误的原因进行了深入探讨和分析,有针对性地提出相应的解决方法及措施,希望能够更好地推动普通高中文科生的数学学习。     

文科生该不该学数学

文科生该不该学数学引发社会广泛关注,也成为教育界讨论的一个热门话题。然而,文科生应该学数学依然是社会各界的主流观点。文科生学数学有一定的逻辑意义,在文化、社会、教育、个体等方面都有所体现,然而,文科生学数学的价值取向出现了偏离,致使许多人反对文科生学数学。因此,明确文科生学数学的价值意蕴,探寻文科生学数学的路径,变得非常必要。     

文科高等数学教法刍议

文章从重视文科高等数学教学,选择适合本专业的教材,教师要了解文科生的特点及其所学专业,教学中注意激发学生对数学的兴趣,利用现代化教学手段提高教学效率,教师要注意引导学生掌握学习方法,结合教学目的、学生特点采取灵活的教学方法,选择科学合理的考查和考试方式等方面,阐述了文科高等数学的教学方法。     

新课改背景下文科数学教学反思

高二的文理分科对很大一部分学生来说是非常关键的一年,尤其是在新课改背景下,这些学生高一理科成绩不是很好,都希望学文科后减少理科学习的压力,提高成绩．数学是文科生唯一一科高考理科科目,也是最重要、最关键一科,数学成绩的好坏是决定高考成败的最重要的因素．这使部分高一数学成绩不好的同学产生自卑、焦虑和厌学的心理综合症．高中新教材文科数学相比之前老教材内容少了很多,新课标的文科教学宗旨就是减轻文科生学习数学的负担,使文科生对数学不再望而却步．本人以为,在高中文科数学教学中更应该遵循新教材教学宗旨,根据实际情况,优选教学方法,注重课堂教学设计,才能激发学生的学习兴趣,排除他们心理的障碍．