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本文在全面总结经管类专业统计学课程特点的基础上,论述了在统计学教学过程中如何加强教学内容的改革、课程内容之间的衔接,如何改进教学方法和教学手段,以及如何构建统计学课程的实践环节等,以期为经管类专业统计学课程教学改革提供新的途径和方法。 相似文献
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随着统计学上升为理学门类下的一级学科,统计学科得到了更广阔的发展平台。但作为经济学、管理学类专业核心课程之一的统计学,却并没有表现出与时俱进的优化改造,授课内容是仍旧以传统的数据搜集、整理和分析方法为主,没有体现出专业的差异性。在实际应用中,对统计方法的误用表现得更加突出。本文结合笔者多年来的教学经验,探讨经管类专业统计学课程教学中的一些问题,并提出一些相应的整改意见。 相似文献
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经管类专业统计学课程教学模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
我国经济管理类专业统计学教学存在着诸多问题。具体分析这些问题,探讨经管类专业统计学课程的教学模式,并提出若干建议,对于提高教学效果,培养合格的、有能力的应用型经济管理人才有着重要意义。 相似文献
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肖翠仙 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2011,(2)
统计学作为经济管理类的一门基础课,应根据应用型人才培养的目标,进行教学改革:结合教学对象、经管专业特点,优化教学内容,改革教学方法,充分调动学生学习的积极性,消除怕与不重视,培养学生的统计思维,提高学生的应用能力。 相似文献
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大数据时代对经管领域人才的统计分析能力提出了更高的要求,高校经管类专业统计学课程需要与时俱进。文章在分析目前统计学教学中存在的问题基础上,提出基于大数据背景下的课程教学目标与改革思路,并从教学内容、教学方法、教学手段、案例教学、实践教学、师资等方面提出了改革的路径和措施。通过统计学教学改革,旨在培养学生统计思维和数据处理能力,提升教学水平。 相似文献
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独立学院经管类专业统计学教学中存在着重理论、轻实践等问题,统计学教学模式改革有利于独立学院应用型人才培养目标的实现,具有重要意义。独立学院经管类专业统计学课程教学模式改革要坚持以"应用"为主导和以"职业元素"为中介的人才教育理念。通过对当前统计学课程的教学内容、方法、手段和考核方式进行全方位的改革,以实现独立学院应用型人才培养目标。 相似文献
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经管类专业统计学课程教学方法创新研究 总被引:1,自引:0,他引:1
统计学是经管类专业必开的一门核心课,在统计学出现新的发展趋势及社会对统计人才提出更高的要求时,统计学的教学必须在借鉴国内外先进经验和做法的基础上进行改革,既要制订合理的教学目标和合理安排教学内容,还要不断进行教学方法的创新。 相似文献
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课程思政是高校经管类专业统计学课程教学目标实现的基石和保障,能够有效促进协同育人效果,提高课程教学质量和水平。基于思政育人内涵的理解和统计学课程性质以及内容的把握,凝练统计学课程总体思政育人目标,设计课程思政实施方案。第一,深入挖掘思政元素,有机融入课程内容;第二,针对具体思政育人目标,设计针对性的教学方法;第三,积极开展混合式教学,拓展课程思政时空维度;第四,灵活运用多种考核方式,完善思政育人效果考核评价。 相似文献
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从普通高校经管类专业统计学教学内容和教学方法两个角度进行思考与探索,在当前竞争激烈的市场环境下,普通高校经管专业统计学教学应以培养学生实际应用能力为主,理论与实际相结合,在教学内容上与学生所学专业相结合,在教学方法上把课堂讲授与软件操作、学生自主学习、讨论相结合,提高学生应用统计方法解决实际问题的能力。 相似文献
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<统计学>是教育部确定的本科院校财经类专业11门核心课程之一,是经济、管理类学生必修的专业基础课.然而,目前<统计学>的教学效果却差强人意,存在着诸如学生的学习兴趣不高、统计素养欠缺和运用能力不强等问题.因此,改进<统计学>教学模式是十分重要的. 相似文献
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时秀华 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
随着中国市场经济的进一步深化,各行各业都离不开数字分析,而这些数字分析恰恰运用了一些统计方法.我国教育部则应了这方面的要求,在高校的经济专业本、专科皆开设了统计学这门课程.电视大学也不例外.但是随着国家创新体制的建立,面对电大学生的实际情况,要培养电大本校门出来的合格的毕业生,对统计教育工作者来说,是不得不面对的现实问题. 相似文献
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本文结合教学经验认为《统计学》教学中存在诸多问题:提出建立完整的教材选择制度;针对专业特点进行教学、配套开设实践课程、实施多样化《统计学》考核方式;注意《统计学》与其前、后置课程间的衔接等建议. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(11):121-123
随着统计信息化程度的提高和大数据时代的到来,统计工作需要变革,相应的统计教学和考试也必须适应信息化的要求进行改革.纸质形式的教学和考试对应着以纸质形式为主的统计工作.新的统计工作形式需要学生掌握新的统计技术.统计的完整过程包括从问题到数据、从数据到结论两个阶段.适应社会经济发展需要的统计人才,应该是掌握统计全过程技能的人才,统计教学应该注重学生全过程技能的培养. 相似文献