共查询到20条相似文献,搜索用时 234 毫秒
1.
杨慧民 《思想理论教育导刊》2014,(3):56-59
案例教学是推进硕士研究生"中国特色社会主义理论与实践研究"课教学方法改革的重要选择之一。进一步优化"中国特色社会主义理论与实践研究"课程案例教学实践,需要做到以提升案例教学理念为出发点、以激活课堂教学活动为切入点、以优化案例教学模式为着力点和以提高教育教学实效性为落脚点。 相似文献
2.
“中国特色社会主义理论与实践研究”课是教育部对研究生思想政治理论课课程设置进行适当调整后,面向硕士研究生开设的一门必修课。结合中国石油大学(华东)2011年秋学期首轮教学经验,笔者以处理好新课程理论教学与实践教学关系的角度为切入点,分析了教学过程中可能出现的两种错误认识倾向;指出理论教学依然是教学工作的主战场;在如何加强实践教学的问题上提出了结合硕士研究生自身特点选择实践教学模式的观点。 相似文献
3.
赵丽华 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(3):26-27
章以哲学的理论性,方法性和实践性为依据,以现实生活中存在着的大量的哲学道理哲、哲学方法和哲学实践为前提,以提高哲学课的教学质量和教学效果为目的,通过把哲学课内容归纳为若干问题,再从现实生活中选择出与哲学问题相对应的、典型的思维案例(用哲学的原理和方式认识问题,分析问题、解决问题的思维方案),设计出哲学课的案例教学程,形成哲学课的案例教学方法。 相似文献
4.
案例教学:谋求教学理论与教学实践协同提升 总被引:6,自引:0,他引:6
传统的教师教育面临着无法切实沟通和有效整合教学理论与教学实践的困境,而案例教学则让人们看到走出这一困境的希望。由于运用于教师教育的案例教学是以讨论对话、集体合作、批判反思、理论实践协同提升、教师和学员共同发展为基本取向,因此,为切实沟通和有效地整合教学理论与教学实践,案例教学必须发挥以下基本功能:激活与展现教学实践智慧、解构与重构课堂教学实践、显化与提炼教学理论知识、直面与聚焦课程教学改革。 相似文献
5.
张艳 《开封教育学院学报》2014,(7):129-130
民族理论与民族政策课程是我国民族院校和民族自治地区各大专、本科院校学生的必修课程。近年来,高校针对该课程进行了不同程度的教学改革和探索。笔者结合在高职院校的教学实践,认为对教学方法的改革是提高该门课程教学效果的重要途径,而对案例教学方法的研究则是教学方法改革的重点。 相似文献
6.
7.
8.
经济法规课的教学一直提不起学生的学习兴趣,主要的原因就是教师缺乏相应的教学方法。因此,改革教学方法,创新教学理念,是提高学生学习兴趣的关键。本文就此对经济法规课的几种教学方法:调查法、案例法、实践法、反馈法进行实践性探讨。 相似文献
9.
案例教学法在西方经济学教学中应用的理论与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
西方经济学是经济类学科的专业基础课,是原国家教委规定的经济类专业八门核心课程之一。目前我国西方经济学教材的编写理论性强,插有大量的图形、表格、数据、数学公式以及经济学专业术语,学生在 相似文献
10.
案例教学的理论与实践基础浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
王华荣 《忻州师范学院学报》2007,23(5):51-52
案例教学作为一种教学形式,有着丰富而深刻的理论基础和实践基础。人类认识过程与教学过程虽然在具体操作上存在差异,但从本质上看二者是一致的。案例教学形式较好地体现了教学过程中的认识规律。 相似文献
11.
黎学军 《乐山师范学院学报》2013,28(3):1-4
时政性是研究生思想政治理论课"中国特色社会主义理论与实践研究"最显著特征。伴随着中国共产党第十八次代表大会的胜利召开,响应十八大报告的精神,该门课程相应内容及教学教案也应随之自觉地进行调整。调整领域主要集中在十八大报告中的一些新提法,主要有三个方面:基本定义与国情,"五位一体",党建,将这三个方面的新内容贯彻到教学实践中,不仅仅是课程本身结构调整的需要,同时也是十八大精神进课堂的有效途径。 相似文献
12.
国际贸易实务课程教学方法探析 总被引:7,自引:0,他引:7
韩伟 《教学研究(河北)》2005,28(5):449-451
本文在论述了研究国际贸易实务课程教学方法的意义和其课程特点的基础上,探讨了国际贸易实务课程适合的教学方法。 相似文献
13.
14.
王雷雷 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):78-81
当前各类高职院校"计算机辅助设计——Rhino软件"课程普遍推崇理实一体化教学,然而在实施过程中也遇到了各种问题,因为理实一体化、Rhino软件、高职院校的学生都有其个性化的特征,因此,对于理实一体化这种优越的教学模式,不能不加分析的拿来就用,应该通过对这些特征的分析,立足院校自身的特点,切实实现理论、实践相结合。 相似文献
15.
16.
吴苗 《深圳职业技术学院学报》2013,(6):70-74
“概论课”是大学生教育和培养过程不可缺失的环节。目前,已有很多的教学改革实践去提高课程的教学实效性,收到较好效果。但是,现有的关于“概论课”教学改革实践存在不足。在教学活动中,教学改革不仅是教学系统及教学实践方式的改变,更应去注重教师教学思维方式的变化。“概论课”需要进行教学思维的创新,更好地实现研究性教学。 相似文献
17.
尹铁燕 《湖北成人教育学院学报》2014,(5):34-35
当前,我国正处于社会转型关键期。当代大学生受到西方思想文化和价值观念的影响,在价值观念上迷茫、困惑甚至虚无。为此,必须大力弘扬社会主义核心价值观,把高校思想政治理论课教学活动与社会主义核心价值观教育结合起来。一是应针对大学生这个特定群体采取多样化的教育形式和教育内容;二是用社会主义核心价值观引领大学生群体的思想,弘扬中华民族传统文化和中国精神;三是引导大学生把社会主义核心价值观融入理论学习和各类实践活动中,形成价值认同。 相似文献
18.
案例教学法在思想政治理论课教学中的应用研究 总被引:2,自引:0,他引:2
郝乐祥 《黑龙江教育学院学报》2008,27(11):159-160
案例教学法是创新高校思想政治理论课教学的有效途径。将案例教学法应用于思想政治理论课教学中,对于进一步提高思想政治理论课教学实效意义重大。要使案例教学取得成功,需要在把握教师与学生之间的角色定位以及重视案例库建设等方面作进一步努力。 相似文献
19.
万惠琴 《常熟理工学院学报》2009,23(12):98-100
实践教学是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称为“概论”)课教学的重要方面,要充分认识“概论”课实践教学的重要性,要按课型要求整合设计不同情况下的实践教学环节。科学灵活构建实践平台,推进“概论”课实践教学长效发展。 相似文献
20.
黄天弘 《连云港师范高等专科学校学报》2011,28(1):62-64
研究性教学是一种培养学生自主学习、独立思考,发展研究性思维和创新能力为内容的教学理念、教学模式和教学方法。研究性教学在研究生《科学社会主义理论与实践》课程中的运用,对于激发学生的学习兴趣、研究能力和创新能力都具有积极作用。 相似文献