如何加强片断作文训练

近年来,高考语文命题非常重视对学牛片断描写能力的考核。如,1990年全国高考语文试题中有两道片断描写题：一是要求考生描述例文中“小姑娘”的表情或动作,二是根据例文提供的材料,发挥想象,对“小姑娘’作外貌描写。199年,全国高考作文题中又有将‘侗”想象成另～物体的片断式想象作文,同年的“三南”高考题中也有要求描述画面内容的片断作文题。1995年,全国高考的小作文要求考生任选所供诗歌中的两种鸟,展开想象,写一个对话片断。1997年,全国高考题则要求考生根据材料,描写背同学上学的情景。可见,片断描写虽是“小题”,但…     

记叙文景物描写失误浅析

初中阶段，记叙文是作文训练和考试的主要体裁。虽然在近几年，话题作文“一统天下”，作文要求中说“文体不限”，但多数学生在选择文体时还是首选记叙文。同学们在写记叙文的时候，都很喜欢描：写景物，但常常写景不当，状物不准确。其实，只要我们能找到写景状物出差错的原因，然后采取有针对性的措施，问题是不难解决的。我在作文批改时注意收集了一些这方面的例子。一般来说，景物描写失误主要有以下五个方面：     

近十年高考小作文常见失误述评(上)

由于厂大师生的重视,大作文的“跑题”现象已大幅度减少,而小作文的失误却很严重,从试卷抽样情况看,小作文的得分率较之大作文明显偏低,考生主观思想上的不重视固然是一个原因,另一方面,以大作文写作的思维定势“套写”小作文,违背了写作规律,是导致失误的主要原因,针对近年小作文写作出现的问题,下面略作浅析,以期引起注意。描写类命题此类命题是测试考生对描写手法驾驭程度的高低,包括语言描写问995年）、行动描写（199年）、景物描写（199年）和肖像描写（1990年）等,想象能力又是进行描写的前提,因此,形象思维理所当然…     

记叙文景物描写失误例析

初中阶段，记叙文是作文训练和考试的主要体裁。虽然近几年话题作文“一统天下”，作文要求中也通常都是“文体不限”，但多数学生选择的文体还是记叙文。中学生在写记叙文的时候，都很喜欢描写景物，但常常写景不恰当、状物不准确。其实，只要能找到自己写景状物出差错的原因，然后采取有针对性的措施，问题是不难解决的。笔者在作文批改过程中收集并分类，初中生景物描写失误主要表现在以下几个方面： 一、将不同事物的印象张冠李戴 ●病例1：小麦快熟了。沉甸甸的麦穗把麦杆压弯了腰，农民伯伯看着这丰收景象，高兴得合不拢嘴。 ●分析：麦穗用“沉甸甸”来形容，不够准确，这是把观察稻谷的印象移到了麦子上。麦子只要一弯     

记叙文训练三部曲

怍文一半记叙，一半议论，这是文体不明；记叙、议沦、描写、说明平均，这是大杂烩？以上问题是学生考场作文失误的重要原因。我们在要求学生一旦确定文体，作文就得符合这种文体的要求，不能随心所欲。下面谈谈记叙文训练的措施：     

三点好处——“话题作文之我见”之二

这几年高考、中考作文更趋向于写作话题作文。我觉得话题作文的好处有三：１、只要与话题有关的均可成文，既不像无命题作文不着边际，又不像命题作文限制过死，单调呆板。２、文体不限，学生可根据自己的优缺点选择文体，能真正发挥学生各自的写作才能。３、写作范围拓宽了，视野开阔，给学生留有想象的空间。面对素质教育的今天，话题作文较能体现素质教育的宗旨。写作话题作文，学生的作文已不是以前的千篇一律了，呈现出百花齐放、争奇斗艳的局面。我觉得话题作文对作文教学来说是一大改革，也是一大进步。三点好处——“话题作文之我见…     

《语文教学通讯》1998年7～8合刊专题推出《中学生考场作文指导与训练》

《中学生考场作文指导与训练》一书共有。章80节近200个知识点。内容分三个系列：一是“考场作文纵横”,由“瞻前顾后稳步向前”‘从真审题意在笔先”“广积精选水沛泉涌”“井然有序结构严谨”‘语言表达准确流畅”“讲快求美不断锤炼”六个部分组成,针对考场作文各个环节中考生将会碰到的种种疑难问题进行剖析,提出解决办法。二是“作文分类指导”,先以“考场作文基本程序”教给学生考场作文的一般规律和方法,再分述记叙文、议论文、说明文、应用文四种文体的应试技巧。每种文体又分解成若干个要点,先讲清要点,再设置相应的训练点…     

记叙文训练三部曲

作文一半记叙,一半议论,这是文体不明;记叙、议论、描写、说明平均,这是大杂烩。以上问题是学生考场作文失误的重要原因。我们在要求学生一旦确定文体,作文就得符合这种文体的要求,不能随心所欲。下面谈谈记叙文训练的措施:     

淡化文体与文体限制

这两年全国及各地高考作文大部分是话题作文,并且大部分是“文体不限”或“自选文体”,只有湖南省的作文要求是写成“记叙文”或“议论文”。这对于平日写惯了“淡化文体概念”的考生来说是一大难事,很多考生写记叙文不是记叙,写议论文不是议论,写的只是以某物作为线索串起几个片断来抒发情感的片断散文。因此有些考生语文高考失误。     

学习《大纲》修订精神 改革小学语文教学——《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》学习辅导(续)

(4)作文。作文方面是一个提法的改变。从现行大纲中隐去了“作文”的提法,低年级叫作“写话”,中高年级叫作“习作”。这个提法的改变,用意在进一步明确小学生作文的性质。小学生作文是练笔,是把自己的见闻、感受和想象写出来。第二个变化是,淡化了文体,降低了要求。小学阶段的习作,在文体上没有十分强调写记叙文,写应用文,高年级的要求是:“能写简单的记实作文和想象作文,能写读书笔记和书信等。”在表达上,没有明确地提“有中心”的要求,条理上也降低     

关于“话题作文”答《新作文》

一、从1999年起，高考作文进行了较大的改革，“话题作文”也变成了一个广泛的话题，您如何看待这种作文形式？答：就目前来讲，“话题作文”较之其它作文命题形式是一种较好的命题形式，因为它不会像“命题作文”或“材料作文”那样，因偶然性审题失误，湮没了考生的写作才能。但“话题作文”对“话题”本身的要求较高。我认为，一个好的“话题”，必须具备四个条件：第一，有自主的思考空间；第二，有个性化探索的权利；第三，有辩证的色彩；第四，有助于联想和想象能力的发挥。从近三年的话题作文看，我认为只有1999年的“假如记忆可以移…     

拓展小学生想象作文的写作空间

儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界,因此让想象这一“人类思维最美的花朵”进入孩子的习作是对儿童生命的一种关怀和体贴。通过写想象作文,培养学生敢爱、敢想、会想,在他们幼小的心田播下创造的种子,是每一位语文教师的分内之责。作文是与想象分不开的。如童话、寓言、科幻等文体以及感悟、梦境、假想等题材的作文是一点也不能离开丰富的想象的。想象作文大致可分为四类:再造想象作文、联想想象作文、创造想象作文、假想想象作文。一、再造想象作文再造想象,就是根据图片、语言文字或别人对某一事物的描述,经过构思而在头脑中再造…     

题目好,但学生没写好——谈’97年高考作文

今年的高考作文,要求根据提供的三则材料,写成一小一大两篇作文。这是一道好题目。说它好,是因为:(1)积极的思想导向。小作文要求描写背一位瘫痪的同学上学的情景;大作文要求对调查材料中反映出来的“乐于助人”与“悄悄走开”这一矛盾进行分析。这对弘扬民族传统美德,引导学生用正确的思想方法去分析社会现象,促进社会主义精神文明建设,有积极的导向作用。(2)能力的全面考查。从文体上看,既考了记叙文,又考了议论文。从能力上看,既考了阅读理解能力,又考了想象能力、描写能力、思辨能力。这对避免“单打一”只写议论文的做法,对加强各种文体的全面训练,很有好处。     

高考作文中的真实生活

高考作文中的真实生活指什么?是不是一定要是考生亲自经历过的?2000年秋全国高考作文题“请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章”的“注意”事项中说“文体不限。可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等”,这中间的“记叙经历”“编述故事”“展开想象”三个方面基本上对高考作文中     

高考作文中的真实生活

高考作文中的真实生活指什么?是不是一定要是考生亲自经历过的?2000年秋全国高考作文题“请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章”的“注意”事项中说“文体不限。可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等”,这中间的“记叙经历”“编述故事”“展开想象”三个方面基     

想象与联想的智能训练

想象与联想的智能训练叶楠１９９３年全国高考大作文是想象作文，考题提供一段情境材料，要求考生通过想象，加以扩充，具体描写环境和气氛，以及父子的对话、神态。这则考题不仅考核学生的描述技能，而且考察想象的智能。有些考生感到意外，其实课本里已有这类情境式的写...     

2000年高考优秀作文美感探胜

继1999年“话题作文”初试,2000年高考作文命题实质是“话题作文”三试了——春招是二试。“话题作文”由材料作文中脱颖而出,成为一种独立题型。材料作文立意常呈定向性,而话题作文立意则呈辐射状;材料作文文体常受限制,话题作文淡化文体要求,形式可多种多样;材料作文行文往往需复述或摘引或点明原材料,话题作文只需与话题有关,无需与原材料直接挂钩;材料作文对考生思维限制多于开放,话题作文对考生思维则开放多于限制,为考生根据自己的生活经验、感受和理解,展开联想与想象,提供了广阔的思维空间。     

让心灵展翅翱翔——关于想象作文的课堂问答

一、想象与想象作文生:唐老师,您好!今天想请教您一个问题——怎样才能写好想象作文。师:近年来,想象能力一直是高考作文考查的重点,《考试说明》中对写作能力的要求曾单独列出一项:“联想恰当,想象合理。”在高考作文的各种文体、各种写法中,其实都包含着想象活动。“记叙经历”,要结合再现想象;“编述故事”,是创造想象;“抒发情感”,有想象活动的灵光在闪耀;“发表议论”,也常常要借助想象的翅膀。从本质上看,文章本身就是想象活动的产物。事实上,面对近几年内容宽泛、文体自选、写法灵活的话题作文,许多考生正是凭借着丰富的想象力,在考场上大显身手,从而赢得阅卷教师青睐,获取高分的。生:唐老师,那么什么是想象?何谓想象作文?     

记叙文写作三问三答

第一问，写话题作文，记叙文还那么重要吗？近几年来，话题作文比较“热”。有的学生认为，话题作文，文体不限，就可以随便写随便说，就可以把文体丢弃在一旁，只要是一篇文章就行。其实，这是一种极端错误的认识。文体不限绝不等于文体杂糅，那种漠视文体的考生，写出来的文章非驴非马，成了四不象，只能在考场上败下阵来。     

浅谈课程标准下话题作文的写作

何谓“话题作文”？顾名思义，就是围绕一个话题，寻求可以直接描述或议论的对象．在这个过程中体现对这个话题的认识或观照。换言之，就是以某个话题为中心的自拟题目、自选文体、自定内容的自由式开放性作文。它的命题意图是放宽作文的限制，拓展思维的空间，鼓励考生发挥写作个性和创新精神，充分展现自我。可见，话题作文，是用一段提示语指明写作范围，启发思考，激活想象的一种命题形式。