基于“爱与智慧”教育文化的校本教研

苏州大学附属中学是苏州工业园区管委会与苏州大学联合打造的公办普通高中.学校在不到十五年的历史中走出了一条又好又快发展道路,现已跻身江苏省四星级高中行列.民主治校,质量立校,特色兴校,文化强校,办一所"正气、朝气、大气"的现代名校,成为全体附中人的奋斗目标.千里之行始于足下,教育的哲学源于行动,我们确立了学校教育行动计划:校本教研,校本发展.     

试论学校文化建设中的价值观塑造

一、学校文化的内涵1.学校文化的科学涵义学校文化是学校所特有的现象,是学校成员共同的信仰、期望、信念、行为型态,是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。其包括学校的教育目标、校园环境、校园思潮、校风学风以及学校教育为特点的文化生活、教育设施、学生社团     

苏州学府实验学校

一、办学环境 苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃。文化历史底蕴深厚。     

江苏省苏州艺术高级中学校 淬炼智光 大家尚美

江苏省苏州艺术高级中学校深得吴文化浸润。昆曲、苏绣、园林、版画……千年文化古城苏州为学子提供了得天独厚的教学资源,奠定了艺术专业学生创作的丰厚基础。学校被苏州园林历史老街所环抱,校园西部粉墙黛瓦的古建尤为引入注目,老宅门口“大爱尚美”的匾额与学校的艺术教育相得益彰,为这座以艺术特色闻名的学校平添了几分书香、几分雅致。     

苏州学府实验学校 用创意文化培养平民领袖 以亮剑精神打造苏州学府

一、办学环境苏州学府实验学校成立于2008年9月,是一所九年一贯制公立学校,坐落于苏州国际教育园北区。学校东临石湖运河,南望上方山,西眺七子山,自然环境幽静怡人。四周高等学府众多,文化气息浓厚。学校所在横塘,自古人文荟萃,文化历史底蕴深厚。二、办学理念(一)对内,以学府文化奠定学校发展的基石。一种精神——亮剑精神——勇敢、冒险——培养平民领袖。三个素质——我梦想(高度),我     

专家点评:课题研究,为学校创造而探索

苏州中学园区校作为一所新办学校,地处苏州对外开放、中国与新加坡合作建设的工业园区,从一片富有江南水乡特色的湿地中起步,地域的自然特色,绘就了学校办学的底色,也形成了办学者谋划学校内涵特色和文化风貌建设的重要资源。苏中园区校的学校湿地文化课题研究,从课题伊始到课题整个研究过程,可以看出学校办学者对新学校教育理想的追求,办出一流高中特色的那种责任感和使命感。课题组以学校地处湿地     

苏州工业园区星海实验中学:品牌强校,特色亮校

<正>重思考的学校能创新的教师会学习的学生江苏省苏州工业园区星海实验中学位于苏州古城东隅,毗邻风光旖旎、碧波荡漾的金鸡湖风景区。学校以"关注主体、科学创新"为价值定位,以"让教育成为发现与创造的艺术"为教育理念,以"重思考的学校、能创新的教师、会学习的学生"为办学愿景。学校重视中西方文化教育交流,目前已与美国、加拿大、丹麦、英国、澳大利亚、新加坡、韩国等10多个国家的学校及教育行政部门缔结友好,广泛开展师生互派中短期修学和课题研究等教育教学研讨、文化融合、国际交流活动。学校还建立了比较完备的教育科研体系,推进"智     

奠基未来信息化助推和平区教育科学、高位、均衡发展

天津市和平区现有公办中学13所、小学17所,民办中学5所、小学4所,特殊教育学校1所,各类型幼儿园22所,在岗教职员工5181人,在校学生近6万人,基础教育30余年保持全市领先水平.为适应教育发展的趋势与社会对未来人才的需求,和平区率先提出构建“奠基未来”区域教育文化体系的教育目标,挖掘、优化、组合学校教育资源,科学设计和规划学校发展蓝图,不断优化和提升区域教育文化软环境.     

抓文化创建 促精细化管理 不断提升学校核心竞争力

当今社会,学校管理已经从经验走向科学,走向科学与人文的整合。这就要求学校管理者要不断与时俱进、创新管理理念,顺应现代社会的发展要求,以文化创建为抓手,实施精细化管理,促内涵发展,不断提升学校核心竞争力,切实推动学校科学发展。一、以校园文化创建为突破,夯实学校内涵发展的基础校园文化是学校内涵的体现,是学校综合实力、核心竞争力的重要指标,也是一所学校兴衰荣辱的决定性因素。校长要善于从物质文化、制度文化及精神文化等方面经营学校文化,创造特色品牌。1.创建丰富的学校物质文化。教育家苏霍姆林斯基说过:"教育艺术不仅在于使榜样、语言和集体里精心保持的种种传统能教育人,而且也要使     

保护世界遗产 传承苏州文化——谈园区新市民子女保护世遗、传承苏州文化的实践与创新

苏州工业园区的人群特点主要呈现为"多元化",许多新苏州人在园区安家落户。在这一特殊背景下,学校将世遗文化和苏州文化相结合,通过科研和实践,围绕引导新市民子女了解世遗文化,感受苏州——知世遗——知苏州;传播(授)世遗知识,探究苏州——传世遗——爱苏州;承载世遗精神,融入苏州——承世遗——融苏州的思路,培养青少年热爱第二故乡——苏州,争做苏州小主人,以此增强主人翁的意识和责任感。学校尝试开拓创新了世遗教育和传承苏州文化教育的一个新的领域。     

解决·解释·解读——从三篇以汾小文化发展为题材的文章比较中看深度学校报道特点

正苏州吴江区汾湖高新技术产业开发区实验小学是一所新办的学校,不到5年的时间学校已经风生水起,引起了全国多家教育专业媒体的关注。关注焦点之一就是学校文化发展的路径。现在以本社《江苏教育报》2013年12月发表的《成长的感觉真好》(以下简称《成长》)、《江苏教育》教育管理版2014年第3期发表的《站在学校文化的源头上》(以下简称《站在》)和《新建学校的文化建构策略》(以下简称《新建》)三篇皆以汾小文化发展为题材的文章为例,进行比较分析,看看深度学校报道的一些特点。     

论学校科学教育物质文化环境的建设

学校科学教育物质文化环境对科学教育效果有着十分重要的影响.我们应深入研究探讨当前学校科学教育物质文化环境建设中存在的问题,切实提高科学教育的效益.     

强化规范教育 形成良好校风

苏州新区中心小学坐落苏州国家高新技术产业开发区内,东临京杭大运河,西傍狮子山,北倚寒山寺,地理位置十分优越。 新区管委会领导高瞻远瞩,在开发建设新区的同时,优先发展教育。投资700万元,在26亩土地上建造这所造型美观、布局合理、设施一流的学校。 1993年9月1日按期开学,24个班级,1050名学生,来自六所农村完小。70名教师,15名职工。虽然学校规模较大,但学生行为习惯较差,为此,我们将“抓规范教育,树新校新风”作为我们的工作重点。一年来我们是这样做的: 一、领导重视、加强双向教育 学校领导认真学习中国共产党第十四次全国代表大会的有关文件,文件中指出:“必须把教育摆到优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平,这是实现我     

星光灿烂 海纳百川——记前进中的苏州工业园区星海实验中学

苏州工业园区星海实验中学位于苏州古城东隅,毗邻风光旖旎、碧波荡漾的金鸡湖风景区,为园区管委会直属事业单位,全日制完全中学。学校以"人人成功、人人成星"为教育理想,以"关注主体、科学创新"为价值定位,以"让教育成为发现与创造的艺术"为教育理念,以双语和国际理解教育、科技创新教育为特色追求。建校以来,校领导班子一直注重中西方文化教育交流,以     

为未知而教 为未来而教 为人生而教——记江苏省苏州第一中学

<正>江苏省苏州第一中学的前身是创办于1907年的苏州公立第一中学堂。建校百十年间,学校先后为国家、社会输出了叶圣陶、顾颉刚、王伯祥等众多文化名流,32位中国科学院、中国工程院院士。特色鲜:植根叶圣陶教育思想作为著名教育家叶圣陶先生的母校,学校秉承叶圣陶教育思想,形成四大办学特色:以机器人为代表的科技创新教育特色;以田径为代表的体育运动特色;以"百年昆曲走进百年一中"为代表的吴文化和艺术教育特色;以双语直通班为代表的出国留学和双语教育特色。     

思辩德育教育在学校教育中的地位

学校教育以说是一种培养文化工程师的教育,它不单具有延续文化的作用,且能使文化不断创新和发展,所以学校教育在人由自然人转化为社会人的过程中,起着举足轻重的作用.古老的中国延续到今,教育的内容大多重视历史、文学、艺术、音乐、数学以及近现代的工程科学、经验科学,学校教育训练的重点则在于发展人的智慧能力和知识体系的完整上,而德育教育似乎从没占过主导地位.     

浅谈学校的文化管理

几年来,我在学校管理方面积极进行科学整合,以“文化”导向学校发展、凝聚价值取向、激励师生行为、塑造整体形象,逐步形成了个性鲜明的文化管理模式,使所管理的学校成为一所充满灵气、散发活力、学生向往、家长放心的实验学校.以下是我在学校文化管理过程中的几点体会.     

构建特色“HUI文化”引领学校科学发展

学校文化的核心就是全体师生共同的价值取向,是学校用以凝聚人心,形成合力,促进其发展的精神内核.因此,我们以"HUI文化"为创新载体,努力做到"惠师、惠生、惠校",从而提升教育教学质量,引领学校科学发展. 理性推究文化"惠"校 从学校固有的文化元素中提炼出适合本校自身发展的关键要素,构筑一个具体可感的运作体系,并转化成大家所公认并倡导的价值观和行为准则,便形成了最具探索研究价值的学校文化.基于这样的认识,我校研究统一文化,形成共同愿景,努力构建独具特色的学校文化.     

关于学校文化建设与学校发展的问题

学校文化是学生一生发展的文化摇篮,优秀学校文化所给予的人格教育可以为学生一生的发展指明方向.学校文化建设决定着学校发展,决定着学校教育教学的创造力、凝聚力和竞争力.以先进文化推动学校发展应确立先进文化的建设方向、把文化建设融入学校发展战略并着力打造先进的文化风尚.     

基于“苏式教学”的实践研究

<正>"苏式教学"是在苏州文化传统的基础上形成的本土化教育教学理念,是苏州教育发展到一定阶段所形成的教学形态和课堂样式,具有典型的苏州风格和苏式特色,是素质教育和课程改革在苏州的集中体现,也是苏州教育现代化在教学领域的最大亮点。"苏式教学"是未来苏州教育教学改革发展的重要方向,是苏州教育现代化内涵建设的重要内容,是进一步贯彻落实素质教育、深化课程改革的重要举措。有研究者认为,"苏式教学"可以理解为是以遵循教育教学规律为前提,符合苏州地域文化