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人文精神与情感教育 总被引:10,自引:0,他引:10
宋晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(2):110-112
我国的教育,大多是在科学主义的指导下建立起来的,其弊端明显地表现为偏重认知,忽视情感,这不利于塑造学生健全人格的高尚情操,因此,在教学中必须弘扬人精神,实施情感教育.实施情感教育应从四个方面着手:明确情感教育的目标,树立“以人为本”的观念,提高教师的人修养,培养教师积极的情感,提高学生的认知能力。 相似文献
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郭治芬 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2007,(2):136-136
一、情感是提高道德认识的桥梁情感与认知不同,情感是在认知的基础上产生的,学生的行为在很大程度上由他的情感所支配。因此,要转变一个人的思想和行为,就必须先转变他的情感。情感对人的认知活动有极大的作用。教育的内容即使是正确的、科学的,也要经过主体的情感过滤才能内化 相似文献
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张莉 《黔南民族师范学院学报》2001,21(5):65-67
我国近代教育家夏尊曾说过 :“教育不能没有感情 ,没有爱” ,“没有感情 ,就没有教育”。教师 ,用以影响学生的不仅仅是他的知识技能 ,道德品质 ,还有他对学生关怀爱护的深情。教师的爱既是一种教育手段 ,又是一种巨大的教育力量 ;既是教师对学生应有的高尚的感情 ,又是教师的一种高度的责任心。每一位著名的教育家都有一个共同的观点 :教师对学生的爱是做好教育工作的前提和基础 ;每一位优秀教师都有一条成功的经验 :要教育好自己的学生 ,就必须对学生献出一颗赤诚的爱心。教师爱是教师必须具备的情感品质。爱学生应当成为教师的性格。关… 相似文献
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一、教师在情感教学中起主导作用
情感是语文教学的生命,语文教学中如果离开了情感,认知活动就无法进行。在情感渗透、融合、内化的过程中,教师起着主导作用。包忠文先生说:“语文教师应当成为培养学生具有健康审美感情和高尚情感的教育工作者。”要感动学生,首先要感动自己。 相似文献
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陈玲惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3):41-42
“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这是从全局和战略的高度对教育工作提出的明确要求。课堂是学校教育的主渠道,是学生道德认知、道德情感培养的主要途径,数学教学也不例外。因此,教师必须在教学中渗透好德育。那么数学教学应如何渗透德育呢?一、以高尚的师德育人教师是学生健康成长的指导者和引路人,教师的一言一行会对学生产生重要而持久的影响,只有为人师表才能立德树人,教师身教的效果优于言教。 相似文献
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《语文课程标准》中指出“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而语文课程的任务就是要“致力于学生语文素养的形成与发展。”这就有赖于为学生留有自由、广阔的空间。在中学语文教学中,教师要利用情感教育的优势,陶冶学生高尚的情操,从而来净化学生的灵魂, 相似文献
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路英 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
农村中学生心理健康教育是社会普遍关注的问题,也是制约农村学校教育发展的共性问题.在语文课堂教学中教师积极的情感、态度,是解决此类问题的有效途径之一.
一、教师的情感关怀是学生情感教育的灵魂
卢梭说:“你要记住,在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范.”语文教师的任务是传播基本的语文知识,培养综合语文素养,更重要的是在日常教学中肩负着情感教育的重任.人文性的教育居于情感教育的首位.教师的情感、文本的情感、学生的情感是情感教育的三个要素.农村学生的父母为了一家人的生计大多远走他乡,与孩子的童年甚至少年都是隔离状态,情感、态度、价值观的教育只能通过教师来培养. 相似文献
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现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此,在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”教师的情感对学生的学习有直… 相似文献
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李万保 《中小学作文教学(小学版)》2011,(16)
一、有效提升教师的专业素养1.思想道德素养我们必须热爱学生,对教育教学工作的认识和行为只有建立在爱学生的基础上才有意义。教师的教学效果越来越取决于他与学生的关系,越来越取决于学生是否喜欢他的课乃至喜欢他这个人,只有心灵才能呼唤心灵,只有人格才能赢得人格。所以着眼于提高教师思想道德素养必须:①着眼于教师精神生活水平的提高,培养会生活的人,进行如何做教 相似文献
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阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述:“阅读是学生的个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求教师在教学活动中拨动学生的心灵之弦——让学生对阅读内容产生思想上和情感上的认同,受到感动,也就是心灵的共鸣。 相似文献
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一、历史学科情感教学的内涵及必要性历史学科情感教学,是指教师从历史教学的整体目标出发,针对学生心理特征和认知发展规律,通过教材中情感点的挖掘和体验,以不同的教学形式去逼真或近似地再现历史背景、人物形象和事件经过等,由此激发学生潜在的情感,并强化认识,启迪思维,培养高尚情操获得知情并举的教学效果。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学生在学习过程中,智力因素固然重要,但情感等非智力因素同样不可忽视。情感是学生打开知识宝库的“开关”,是发展认识能力的“动力和能源”,是学习的“催化剂”。初… 相似文献
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情感教育是学生认知活动的基础,语文学科的特点和性质决定了在语文教学中进行情感教育具有必要性。在语文教学中进行情感教育,教师以情感人是基础,学生进行情感体验是关键,塑造学生高尚的人格是目标。 相似文献