20以内加减法口算复习一法

20以内的进位加法和退位减法是小学数学第一册的教学重点,也是小学数学中最基础的知识,通过这部分知识的教学,使学生能够熟练地进行口算,达到脱口而出,为以后学习多位数的加减法打好基础。要达到这一目的,在教学中必须采取多种多样的形式进行反复练习。下面介绍一种口算练习方法,供大家参考。具体做法如下:     

二十以内加减法运算能力训练

小学低年级学生的加减法运算能力是非常重要的数学能力,二十以内的加减法运算能力训练,能够为学生的未来发展打下良好的基础。教师在小学数学教学过程中,必须准确把握教学重点,制定科学、合理的教学计划,有针对性地开展本年级数学教学活动。同时,教师要注重精讲,从基础入手,开展各种形式的数学训练,以此来培养学生的数学思维,让学生获得良好的运算能力。此外,课内数学训练必须充分结合课外训练,不断激发学生的学习兴趣,使学生主动进行二十以内的加减法运算能力训练。就二十以内加减法运算能力训练进行了深入探索,并提出了相关建议。     

20以内加减法口算错误的研究与对策

２０以内加、减法的口算是一年级数学教学中的重点,也是学习多位数加、减计算的基础,是学生必须熟练掌握的一项基本功。在教材中,２０以内加、减法练习题共２７９道,为了弄清学生口算这些题时,哪些题容易出错,并找出其出错原因与对策,从而进一步提高口算教学的质量...     

10以内数概念练习小议

学生认知10以内的数,有一个“具体—抽 象—具体化”的过程。从具体到抽象是概念的形成过程,从抽象到具体化是概念的运用巩固过程。学生只有经过这样一个全过程的学习,才能正确理解和掌握某个数概念。     

100以内加减法口算常见错误的原因分析及对策

<正>一、100以内加减法口算常见错误产生的原因分析1.学习前期口算时基础不扎实10以内和20以内的加减法口算是100以内的加减法口算的基础,甚至以后学习三位数加减法,也需要经常用到。但是由于前期学习的口算基础不够扎实,中间又隔了其他几个单元的学习,对口算出现了遗忘和混淆。因此,严重影响了计算的速度和正确率。2.新授算理时理解不清晰计算新授课大多从操作开始,通过摆小棒、拨计数器等活动不仅要学生知道得数是多少,而且要知道为什么这么算。理解算理,明晰算理,并且把操作过程用算式表示出来是整节课的核心部分。但是在教学中,由于教学进度的限制,学生的操作时间不能保证,一些理解能力稍弱和注意力     

二十以内数的加减法要背得滚瓜烂熟

<正>二十以内数的加减法,是小学数学基础中的基础,不仅要学懂学会,而且要背得滚瓜烂熟,做到题目一见就会,答案脱口而出,才能为今后的学习和生活打好基础。一、二十以内数的加减法背得滚瓜烂熟的好处二十以内数的加减法不用想,答案脱口而出,可以加快数学做题速度,提高数学学习效率。尤其到了中高年级甚至初中高中,     

100以内的口算加减法为什么安排在教学笔算前?

夏老师: 100以內的口算加减法,苏教版是分三节来编排的。第一节是两位数加、减整十数,第二节是两位数加一位数(包括不进位加和进位加),第三节是两位数减一位数(包括不退位减和退位减)。     

“20以内加减法综合练习”教学片段赏析

片段一:夯实基础,促进迁移师出示:20以内加减法练习。师:小朋友,你们看到几个圆?生1:8个。生2:9个。师:到底是8个,还是9个?生(齐说):9个。师:外面一圈有几个圆?(8个)里面有几个?(1个)一共有几个?(9个)师:8个圆里藏着8个数宝宝,仔细看一看,这8个数之间有什么秘密?生1:8个。生2:9个。师:到底是8个,还是9个?生(齐说):9个。师:外面一圈有几个圆?(8个)里面有几个?(1个)一共有几个?(9个)     

一年级新入学儿童20以内加减法基本口算能力调查报告

一年级新入学儿童的加减法基本口算能力很不平衡.10以内加法的口算能力很强,10以内减法的口算能力比较强.20以内进位加法的口算能力比较弱,20以内退位减法的口算能力很弱.数学教学中应重视10以内加减法的基础教学;加强20以内进位加法和退位减法的方法教学;科学进行20以内加减法的口算训练.教材编写时,减法练习题量可适当多于加法.学校和幼儿园之间应多进行幼小衔接方面的沟通.     

如何培养加减法的口算能力——"以百以内的加减法"的教学为例

学习"百以内的加减法",需要具备以下知识或经验: ①对加法与减法的计数策略的理解.加法是继续往下数的计数策略,减法是往回数的计数策略. ②对加法与减法的运算规律的体验.从学习10以内加减法的过程以及整理加法表与减法表的过程,获得这种体验. ③探索20以内加减法口算和笔算的数学活动经验.     

如何培养加减法的口算能力——以“百以内的加减法”的教学为例

学习“百以内的加减法”,需要具备以下知识或经验： ①对加法与减法的计数策略的理解。加法是继续往下数的计数策略,减法是往回数的计数策略。 ②对加法与减法的运算规律的体验。从学习10以内加减法的过程以及整理加法表与减法表的过程,获得这种体验。     

百以内的口算直观教学

根据低年级儿童思维的特点,教师必须凭借直观教具进行教学,力求由具体到抽象,发展儿童的思维能力。下面谈谈我在百以内的数的口算     

100以内加减法教学要加强口算能力的培养(二册)

学生的口算基础好,能减少他们学习笔算的困难和计算的错误、提高计算的速度和准确程度。根据100以内加减法的特点,重视口算教学,并不是要把口算与笔算截然分开而独立成为体系,而是要在学习笔算时,随着笔算的发展,穿插进行口算的教学。在实际计算时,也应将口算和笔算结合应用。简易的用     

20以内的口算技巧

口算也称心算,是一种不借助于计算工具仅依靠记忆力与思维,直接算出得数的计算方式。口算是笔算、估算和简算的基础,是计算能力的重要组成部分。这是因为任何一道整数、分数或小数四则运算都可以分解成一些基本的口算题。20以内进位加法和退位减法的口算属于基本口算,它是多位数计算的基础,也是进一步学习整数必须练好的基本功之一。     

怎么教10以内加减法

第一册教材采取认数与加减计算穿插进行,适当结合的编排方法,目的在于分散难点,使学生既加深对数的认识,又熟练掌握10以内的加减法。10以内加减法的教学大体上分为三个阶段。第一阶段是在认识3后学习加减法,重点使学生初步了解加减法的含义,并进行3以内的加减运算;第二阶段是从认识4后,加减同时出现,突出加减法的内在联系,并通过一图一式     

万以内数的加减法

~~万以内数的加减法@谢海虹     

100以内加减法复习教案

复习内容:五年制数学第二册《总复习》。复习目的:通过复习使学生正确、熟练地口算100以内的两位数加减一位数、两位数加减整十数;正确地笔算两位数加减两位数以及连加、连减、加减混合题。     

口算训练小议

<正>口算能力是小学生一项重要的能力,学生在进行口算时,既要耳听,又要眼观;既要口说,又要心记。从某种意义上说,口算是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅发展了学生的思维,还发展了学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。口算能力差,势必会影响到笔算的正确率和速度,影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力,必须先过好口算这一关。一、基本题型天天练口算是笔算的基础,要提高学生的计算能力,关键在于提高学生的口算能力。口算能力的提高是一个漫长的过程,必须长时间坚持不懈。在教学中我是这样做的:每堂课课前两分钟是学生进行口算练习的时间,除非有特殊原因,     

10以内口算教学的探讨

口算是小学计算教学的重要组成部分,它对学生发展思维和培养能力起着重要的作用。10以内的口算加减法是小学数学加减法计算的基础,是否熟练掌握、是否达到学科要求,将直接影响到今后的计算教学。因此,在这个阶段必须练好口算这项基本功。一、掌握数的组成,把握口算起点10以内的加减法主要是利用数的组成进行口算,在教学时要注意让学生熟练记忆数的组成。我让学生先拿出10个△,再让学生边分边说:10可以分成几和几几和几合成10,接着在黑板上摆出10个△,让学生看着10个△在心里分一