少数民族地区电化教育存在的问题及应对措施

电化教育发展到今天,对于促进我国教育事业的普及和逐步向信息化、现代化发展做出了巨大的贡献,由于地域、经济、思想观念等因素的影响,民族地区的电化教育有其自身的特点,本文阐述了少数民族地区电化教育存在的问题及应对措施,并对延边地区电化教育的发展提出了建议。     

电化教育在民族聚居区普及义务教育中的特殊作用

随着电化教育在世界各国的普遍开展,我国内地各大中城市的中小学普遍采用电教手段进行教育活动。全国电化教育的普及,也推动了民族聚居区的电化教育的开展,在这些地区的民族中小学中电教设备也逐步多了起来。但是民族地区的电化教育与内地的电化教育是大不相同的。两种电化教育从形式上看是一样的,但从内容上看却有着极大的区别。照搬内地汉族学校发展电化教育的模式来发展民族地区民族学校中的电化教育显然是不行的。那么,     

关于我校开设《电化教育》课的构想

电化教育是我国整个教育事业的重要组成部分。电化教育是随着现代科学技术和整个教育事业发展而发展起来的现代化教育方式,是整个教育战线上的一支掌握着现代化教学设备和现代化传播手段的新生量,它对整个教育事业的改革和发展有着极为重要的作用。而我市地处于鲁两北经济欠发达地区,基础教育比较落后,各类建设人才都不能满     

电教科学实验方法论杂谈——科学主义研究范式与人本主义研究范式

随着电化教育的普及、推广,电化教育手段已越来越被广大的教育工作者所运用,特别是在学校教育中有着越来越重要的地位,广大的教师都喜欢用电教手段进行教育教学活动。在此基础上,衍生出了许许多多的电化教育科学实验课题。很多课题已取得了令人瞩目的成绩。纵观这些实验课题研究的走向,思考实验研究的操作过程中的问题,笔者认为有必要从开展实验的方法论上作些探讨。     

教育言行至关重要

民族振兴,教育为本。近年来,随着我国科教兴国的战略实施,教育事业取得了跨越性的发展。进入21世纪, 我国基础教育一方面要开展老少边穷地区普及九年义务教育的攻坚战,同时要为全面提高教育质量而努力,要使各地区教育得到均衡发展,给广大人民群众提供优良的教育机会。     

积极发展民族地区的电化教育

一、民族地区电化教育的成绩显著近十年来,民族地区的电化教育在党中央、国务院的关怀下,在当地政府、教育行政部门的关心和领导下,经过广大教师和电教人员的共同努力,有了很大进展,在发展民族教育,振兴当地经济中取得了明显的成绩。(一)卫星电视教育网络建设进展较快,打下初步基础1980年,新疆教育部门就自办教育电视节目,1986年卫星教育频道开通以后,民族地区积极建设收转网点。据1991年统计,各自治区与云南、贵州、四川、青海、甘肃等省的教育部门已建县及县以上教育电视台、收转台229个,占全国建台总数的45%,建卫星地面接收     

积极发展电化教育,提高民族教育质量——甘南州电化教育发展思考

大力发展民族地区电化教育,是加快民族教育发展步伐,改进教育教学手段,提高教育教学质量,缩短与内地发展差距的必要手段和途径。使教育更好地为民族地区物质文明和精神文明建设服务     

努力开创宁夏民族教育事业新局面

加快民族教育事业发展,对于推动少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,具有重大而深远的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对未来10年我国民族教育发展的目标和任务提出了明确而具体的要求,为宁夏民族教育的改革和发展指明了方向。从现在开始到2020年,国家将全面提高少数民族和民族地区的教育发展水平,公共教育资源要向民族地区倾斜,促进民族地区各级各类教育协调发展。巩固民族地区义务教育普及成果,确保适龄儿     

浅谈研究电化教育管理学的现实意义

研究电化教育管理学的目的,旨在建立有中国特色的社会主义电化教育管理体系,实现电化教育管理的科学化、法制化、现代化和高效化,推动电化教育事业的健摩发展。一、研究电化教育管理学是适应教育事业发展和社会本义现代化建设的需要科教兴国,教育为本。教育的改革与现代化有赖于电化教育。电化教育具有多向作用和多维关系,已经形成多层次、多类型、多要素的系统网络,成为社会主义教育事业的一项系统工程。要正确认识电化教育的特点和发展规律,电化教育同教育事业和社会发展的相应关系,电化教育管理同电化教育发展的必然联系等,才能…     

中国电化教育发展史的光辉篇章——中共延安时期电化教育史摭拾

延安时期,即以毛泽东为代表的中国共产党人在延安战斗生活最终建立新中国的13个春秋。这段历史在中国革命史上举足轻重,在中国教育史,特别是在中国早期电化教育史上也书写了许多不可磨灭的篇章。文章在收集、整理、拍摄了大量原始文献的基础上,首先扼要介绍了延安时期电化教育事业发展概貌并按时间顺序展示了中共延安时期48项有代表性的电化教育事件。然后从六个方面详细解读了延安时期主要的电化教育活动及其特点,即:党的领导人对教育事业的高度重视和远见卓识,奠定了延安时期电化教育事业的诞生和发展;国际友人的帮助,带来了电化教育事业的曙光;电化教育设备的添置,夯实了电化教育事业的基础;电化教育机构的成立,确保了电化教育事业的推广;电化教育活动的开展,推动了电化教育事业的发展;电化教育著作教材的出版与电教人才的培养,提升了电化教育事业的发展水平。最后从五个方面总结了延安时期电化教育的历史经验对当前我国电化教育(教育技术)发展的启示。     

实施素质教育与民族地区教育的发展

全面推进素质教育是党中央、国务院从中华民族的前途和命运出发,作出的一项重大决策,也是对教育提出的一项战略性任务。在民族地区全面推进素质教育,不仅有利于促进民族地区教育事业的快速发展,也有利于提高少数民族的整体素质,这对构建和谐社会、加强民族团结具有重要意义。1.普及义务教育进程缓慢,困难较多。20世纪末,经过艰苦努力,我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史任务,人均受教育年限达到8年。但与全国平均水平相比,民族地区义务教育的普及水平还不高,民族教育发展整体薄弱的状况还没有得到根本转变。截至2004…     

我国少数民族普及义务教育中的问题与对策

1986年《中华人民共和国义务教育法》的颁布,是我国教育发展史上的重大事件,它对推动我国教育事业的发展产生了历史性的影响。本文拟对少数民族贯彻“义务教育法”,实施普及义务教育存在的问题与对策,作一简要论述。一 20世纪教育的成败,关系到国家、民族的前途和命运。民族教育的成败将决定今后少数民族经济和社会的发展进程。发展民族教育事业,提高民族素质,是我国少数民族发展和繁荣的关键所在。做好少数民族普及义务教育工作,是民族教育事业发展的重要环节。     

地方电化教育发展探析——以广东电教发展30年为例

地方电化教育作为电教事业的重要组成部分,是教育技术的重要应用领域,自1978年重新起步以来实现了跨越式的发展。本文以广东省电化教育事业发展的30年为例,探讨了地方电化教育事业发展的轨迹、演变特征,以期为探索新一轮教育改革与发展背景下的电化教育事业发展和中国教育技术史研究提供参考。     

关于我校电化教育工作的思考

电化教育是整个教育事业的重要组成部分。电化教育是跟随现代科学技术和整个教育事业发展而发展起来的先进的教育形式。它是通过现代教育媒体向学生和广大受教育者传授文化素质教育、社会公德教育、先进生产技术教育、高科技信息等文化科学知识的一种现代化的教育手段。它的教育形式是多种多样的,其包括幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、语言实验室、电子计算机教育系统、卫星电     

深化改革 实现民族教育新发展

民族教育是教育事业的重要组成部分。发展民族教育，对于贯彻落实党的民族政策、提高少数民族人口素质、促进民族地区经济社会发展和各民族共同繁荣与进步有着十分重要的意义。     

教育现代化与电化教育

电化教育在世界上许多国家已经得到相当的普及和发展,它有力地推动着教育走向现代化。我国自一九七八年党的十一届三中全会以来,电教事业有了较大的发展,取得了显著的成绩。利用现代化教育手段来提高     

重视中小学校电教软件建设

重视中小学校电教软件建设宋丽敏《中国教育改革和发展纲要》提出的“教育现代化”的战略任务，极大地推动了我国电教事业的发展。电化教育既是教育现代化的主要标志，又是教育现代化的重要内容，各省市地区的教育主管部门，都在大力发展电化教育。有些学校装备了摄像机、...     

电化教育的地位与作用

电化教育在整个教育事业中究竟占据一个什么样的地位，这是广大教育工作者，特别是电教工作者十分关切的问题，电化教育能否深入开展，关键在于人们对电化教育是否有足够的认识，这个认识之中首要一条，就是必须确认电化教育在整个教育中占据着一定的甚至可以说是非常重要的地位。我国的电化教育取得了显著成就，大量的实践有力地证明，电化教育在扩大教育规模，提高教育质量，     

衷心祝贺《电化教育研究》杂志出刊百期

《电化教育研究》伴随我国电化教育事业的发展而茁壮成长。她不仅记录了我国电化教育事业的发展历程 ,更为我国电化教育事业的发展做出了重要贡献。《电化教育研究》是我国电教人员的一块重要学术园地。她为我国电化教育的学术研究、学术繁荣创造了环境 ,提供了条件。许多电教专业人员是通过《电化教育研究》不断地提高自己的专业水平 ,并在工作中取得一个又一个好成绩。许多电教专业人才是在《电化教育研究》的帮助下成长的。从这个意义上讲 ,我们应该对《电化教育研究》表示深深的谢意。教育信息化是当前教育技术研究和发展的一个重要方向…     

少数民族地区电化教育存在的问题及应对措施

目前我国电化教育虽然已经很普遍,但是在少数民族地区电化教育的实施还存在一定的困难,电化教育的实际教学水平和效果还有待提高。这就需要我们分析少数民族地区电化教育存在的问题,采取针对性的应对措施,逐步提高少数民族地区的电化教育水平,进而提高其整体教育成效。