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车华玲 《历史教学(高校版)》2005,(8):63-68
依据普通高中《历史课程标准》编写的高中历史实验教材,自去年起已开始实验。与统编高中历史教材相比,新编高中历史教材无论在编写体例的建构还是在历史知识的内容方面,都发生了极大的变化。这些变化使高中历史教师在教学设计、教学方法和知识结构方面,都面临巨大的挑战。 相似文献
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爱国主义情感是我们国家屹立于世界的精神支柱,是中华民族所必须具备的一种核心情感价值观。在高中历史教学中,教师应注重历史教材的挖掘,在各教学环节中融入激发学生爱国情怀的内容,让学生通过体验历史、学习历史形成强烈的爱国主义情感,做爱国主义接班人。本文就高中历史教学中如何激发学生爱国情怀进行分析,旨在为培养学生爱国主义情感提供参考。 相似文献
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刘振平 《中学历史教学参考》1997,(9)
历史唯物主义和高三难点解析⊙刘振平⊙新编高中历史教学大纲明确要求,高中历史教学必须“注意高中阶段的层次性”、“加强培养学生的能力”。而用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质,阐述历史发展规律,不仅是实现素质教育的必要条件,也是提高学生历... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
在高中历史教学中,学生应用相关历史观点分析历史事件的能力比较薄弱,还不能自觉地从整体分析社会历史的发展。根据实际教学经验,教师应该将历史观点与历史事件结合在一起进行讲解。这样有利于学生以历史事实为基础掌握相关理论,同时借助历史理论指导也可以更好地理解历史事实。以苏联"社会主义经济体制的建立"为例,指导学生将历史观点和历史事实的学习结合在一起,提高学生分析历史事实的能力。 相似文献
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新编《高中历史教学大纲》要求高中历史教学要“进一步培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察、分析问题的能力”,在教学中要“注意培养学生思考、分析、综合、比较和概括历史知识的能力”,并且由感性认识上升到理性认识,将知识系统化、科学化,以达到运用自如且灵活有序地分析、解决问题。 相似文献
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朱灵 《中学历史教学参考》2023,(12):70-72
<正>家国情怀培养是历史教育的重要指向,在教学过程中,要充分发掘教材中的爱国主义精神,采用多种方式,巧用“抓手”,积极营造环境,强化情感体验,使学生树立正确的历史观念,促进其爱国主义情怀。本文以“五四运动与中国共产党的诞生”一节为案例,探讨高中历史教学如何利用“抓手”和教材培养学生的家国情怀。 相似文献
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“敦睦德育”的历史教学方法探究,是当前高中历史教育领域的一个热门话题。这种探究主要是为了从历史教育的角度更好地培养学生的德育素养,同时以张謇精神和“敦睦德育”为基础,提高学生的爱国主义情感和文化自信心。其核心在于在历史课程中引入德育的内容和理念,使学生能够通过历史学习形成良好的价值观和品格,提升自身素养,这对于推动高中历史教育改革、提高教学质量具有重要意义。文章基于“敦睦德育”的理念和思想,旨在探究高中历史教学中如何运用“敦睦德育”的思想和方法,推动历史教育的创新和发展。 相似文献
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历史学科核心素养的提高是高考方向的要求和目标,在高中历史教学中的作用不容小觑,并且已经成为高中历史教学的核心思想,由于历史学科有着丰富的历史文化背景,在教学的过程中教师要与教材进行有效的结合,注重历史情怀的熏陶,使学生深化历史学科的核心素养,以培养学生的历史文化意识和情感体验的提升为出发点,从而不断地提高历史学科在高中教学中的价值。 相似文献
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在高中历史教学中结合教材内容适当地引用成语典故和历史对联,可以使历史教学更加活泼,增强学生学习历史的兴趣,扩大学生知识面,加深学生对历史人物和事件的认识和理解,也有助于发展记忆能力和对学生进行思想教育,增强历史课的教育教学功能。 相似文献
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爱国主义是中华民族的优良传统,是伟大祖国繁荣昌盛的思想武器,是贯穿历史课堂教学的一条主线,是历史教学中的永恒主题。高中的学生大多处于16至19岁,是人生观、世界观和价值观的主要形成时期,而高中历史教材是对青少年学生进行爱国主义教育的最好思想阵地。作为一名历史教师,应把爱国主义教育贯穿到历史教学中,以充分体现爱国主义精神,突出爱国主义主题。 相似文献
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多媒体教学在高中历史教学中具有传统历史教学手段所无法比拟的优势。运用多媒体教学于历史课堂教学之中,能够激发学生学习历史的兴趣,有利于突破重点、难点,加深对历史知识的理解,提高综合分析历史问题的能力,激发学生的爱国主义情感。利用多媒体教学提高高中历史教学的有效性,需要树立正确的现代教育理念,清醒地认识到多媒体教学在历史教学中的地位,科学合理地制作历史课件。 相似文献
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金今丹 《中国校外教育(理论)》2014,(5):87-87
在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。 相似文献
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高中历史是一门基础性学科,它为学生打下了一定的基础,并帮助他们对其所学知识进行了深入的理解和应用,因此在教学中要注意培养学生对历史知识的掌握情况,并针对一些重要的历史事件和内容进行及时有效的讲解,以此来提升学生对知识理解和应用的能力。高中历史教材是高中历史教学的重要载体,是学生学习历史知识、形成正确观点不可或缺的要素。在具体教学中,教师应该利用好统编高中历史教材辅助栏目提供给学生学习参考材料,由此引导学生通过阅读相关历史书籍来获得更丰富的历史知识。 相似文献
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高中历史课程标准要求历史教师在教学实践活动过程中,帮助学生树立正确的审美观念和高尚的审美情趣,提高学生的审美能力,促进学生素质的全面和谐发展。因此,作为高中历史教师,有责任开发高中历史教材这一座美育的宝库,利用其中丰富的美育素材将美育教育渗透到整个历史教学之中,使学生置身于历史之美中,并直接地欣赏和享受历史之美,从而发挥历史美育在培养学生健全人格及至提高全民族素质中的重要作用。为此,必须做好以下几方面的工作: 相似文献