使用现行数学教材要体现“新,实,活”

九年义务教育六年制小学数学课本已经全部出齐。凡是教过（或研读过）原通用小学数学教材,如今又在使用现行教材（“九义”教材）的教师,都会感到新教材体现了素质教育的要求,在编写上具有“新”、“实”、“活”等特色。这就要求我们在教学中将这些特点体现出来。 一、要体现一个“新”字 现行教材编写体现了新的指导思想。全书在重视知识传授的同时更注重学生的智力开发、能力培养和思想品德教育,重视学生参与教学过程。所以我们在教学中要努力体现一个“新”字。比如第四册“三、四位数的加法”─—“求８０９与３７６４的和”教学：…     

小学数学课堂教学应体现“新、趣、实、活”

随着教育改革的不断深入,树立新的教育思想,运用新的教学组织形式,采用新的教学方法和手段已成为广大教师的共识。使数学课堂教学适应新世纪需要,课堂教学就要突现“新、趣、实、活”这一最基本、最主要的特点,并以此作为衡量一节课质量高低的总体标准,作为教师提高课堂教学水平的努力目标。一、运用“新颖、活泼”的教法,培养学生的认识能力教法要新,首先教师的教育思想要新。要以人为本,课堂教学中要注意培养学生的创新意识。例如教学“圆锥体积”时,教师可以打破用等底、等高的一个圆柱体容器和一个圆锥体容器,进行倒水或倒砂的直观常规…     

小学作文命题要实、新、活、趣

命题作文的关键在于命题。题目命得好，就能启发学生的思维，引起联想和想象，使学生有话可写。怎样才是科学、合理的命题呢？教学实践给我的体会是：命题要“实、新、活、趣”。一、“实”。新修订的《语文教学大纲》明确指出：小学生作文是“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话”。这说明“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”。所以，小学生作文命题要尽量与学生学习、生活实际相结合，让学生喜闻乐见。换言之，题目内容是自己经历过的、熟悉的事物，必须避免怪题、偏题、成人化题。如以“一件有意义…     

新课程标准下的小学数学教材的特点 新活实

江苏版小学数学教材的特点主要表现在: 新:(1)“新”体现在教育观念上,按照“以学生发展为本”的数学教育观,坚持确立学生的主体地位,让学生自已去探索。教材安排了“想一想”、“试一试”、“想想做做”等栏目,引导学生进行自主性的学习活动,让学生去观察、操作、实验、推理,在积极思想与合作交流中,在获得良好的情感体验的同时,获取知识,培养能力,积累学习方法。 (2)“新”体现在内容上,根据小学生认知特点,在知识内容的构建上采用学生所熟悉的生活实际与童话故事作为题例,引发学生的有效学习,使学生在完成“现实题材——数学问题——数学模型——数学知识与方法”的学习过程中,养成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。 (3)“新”体现在编排上,设置小单元。十分注意     

小学数学教学要体现教材的特色

“九义”教材体现了素质教育的要求 ,在编写上具有“新”、“实”、“活”等特色 ,这就要我们在教学中将这些特点体现出来。一、要体现一个“新”字现行教材编写体现了新的指导思想。全书在重视知识传授的同时更注重学生的智力开发、能力培养和思想品德教育 ,重视学生参与教学过程。所以我们在教学中要努力体现一个“新”字。比如 ,第四册“三、四位数的加法”———“求 80 9与 3764的和”教学 ,在写出竖式后 ,教材抓住学生已有两位数加法的基础 ,在计算到十位后立即于关键处发问 :“想一想 ,百位应怎样算 ?”在鼓励学生参与 ,突破百位计算…     

构建“活、新、实”的小学数学课堂

<正>课堂是沃土,播散知识,生长智慧。课堂是圣地,种植爱心,收获硕果。一、教学过程要求活1.在活动中学习《数学课程标准》中支出教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此教学活动仅仅是教师讲、学生听事远远不够的,教师根据教学目标、结合学生的认真发展水平和已有的经验,设计一个个有效的数学活动,让学生在活动中学习知识、掌握技能、体会和感悟数学方法,培养良好的数学学习习惯。     

好课要趣、实、活、新

趣,主要体现在培养学生的兴趣.孔子说“:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这正道出了教学中激发兴趣的重要性.教师要灵活运用各种教学方法和教学机智,调动学生学习的积极性,使学生爱学、乐学.比如,全国优秀教师杨利兵在“圆的世界”课刚一开始,便和学生玩起了游戏.一个学生上台,闭着眼睛只用手从一个布袋子里摸出一个圆片(里面有各种形状的平面图形),然后说出一摸就中的心得——圆没有角,圆的边不是直的而是弯的.然后,老师引导学生举一些生活中常见的例子.当有同学提到课余时间玩的“打弹子”游戏中的弹子时,杨老师就势转移到了这个学生们津津乐道的话题.她出示了一张照片:5个同学一字排开,最中间那个同学的正前方地上放着一颗弹子“.照现在这样站着进行比赛,公不公平呢?”学生认为不公平,因为每个人离弹子的距离不一样长,提出了要围成一个圈站着,把弹子放在最中间.于是,老师又给出一张照片:5个同学围成一圈,但远近仍然不一.学生进一步指出了问题.老师给出了第三张照片,引导同学们继续讨论:弹子应该放在哪里?(圆心)同学们站在哪里?这个点有多少个?谁帮老师画个从圆心到圆上一点的距离?(讨论并得出:半径,无数条,用r表示,在等圆或同圆中都相等)...     

小学数学教学如何体现“新活”

著名数学家华罗庚曾说过：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。＂在高科技快速发展的今天,数学已经在很多领域发挥愈来愈重要的作用,小学数学教育作为基础显得尤为重要。过去的小学数学教学内容太枯燥、起步太高、理论知识太抽象,结果造成了许多学生产生抵触甚至厌学的情绪。要提高小学数学的教学质量,就要积极改革传统死板的教学方法,不断改进创新教学理念。     

语文阅读教学要体现"新"、"活"、"实"

笔者就当前学生喜欢上网,不喜欢读书,打游戏多,读书少,这一现象甚是担忧,要改变这一现状,其根本途径是改革语文阅读教学方法,提高学生阅读兴趣,这就要求广大语文教师要多舍弃旧的过时的东西,更换新的教育教学理念.在语文阅读教学上求"新"、"求"、"活", 求"实".只有这样,才能无愧于时代赋予我们的这个神圣而又伟大的职业!     

小学数学“实、活、新、细、曲”五字教学法

<正>随着现代科技的不断更新发展,现代教育事业也进入了改革期,教材的更新相应地引发了教师对教学方式的变更,全国各学校都在改变传统意义上的教学模式,引用新的教学思路指导学生对知识的领悟。而在学生的受教育过程中,小学数学教育在整个教育环节中扮演着重要的角色,是开启孩子从懵懂的世界进入理性认知世界的钥匙。所以,作为小学数学教师,应在教学活动中理清教学思路,活用教学方法,以学生视角进行教学,让学生对教     

数学体验,要“真、活、实”

<正>《数学课程标准(实验稿)》提出:"要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历体验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,学生在体验中还能逐步掌握数学学习的一般规律和方法。一、构建现实背景,体验求"真"学生学习数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活经验,对学生来说,数学知识并不是"新知识",学生生活中已经有许多数学知识     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中，我深刻地体会到，教学应根据学生和现有教学条件的实际情况，创造性地使用教材。     

创造性地使用小学数学教材

在从事基层小学数学教学研究工作中,我深刻地体会到,教学应根据学生和现有教学条件的实际情况,创造性地使用教材。一、创造性地使用主题图如教学“认识线段”一课时,为了引导学生理解线段的知识,教科书用了两幅插图:第一幅是一个小孩子坐在桌子旁看桌面上一段弯曲的绳子;第二幅是一个小男孩用两手捏住绳子的两头,并用力拉直。这两幅图蕴含了“线段”这一教学内容,绳子的形状是学生关注的对象。如果静态地呈现这一教学情境,学生只能从观察的角度去感受绳子的“弯”和“直”。如何更深层次地让学生体验线段的特征呢?有一位教师创造性地对这一…     

教研工作要在实、新、活上下功夫

十多年来,昆明市五华区教研室坚持“以研为中心,在实、新、活上下功夫”的教研指导思想,在稳定本地区正常教学秩序,保证国家教学计划和教学大纲的贯彻执行,总结推广教学经验,组织教学内容、教学方法的改革实验,提高教学管理干部、教师,特别是青年教师的师德意识、业务能力和教学水平,大面积提高教学质量等方面做了大量工作,取得一定成绩.我们的做法经验主要有以下几点、:     

小学数学家庭作业力求新、活、近

数学家庭作业是学校教学的延伸．也是教师监控学生掌握知识程度的依据。数学教师一般对数学课堂作业的设计和批改都比较重视,但是在家庭作业的设计上则存在着一些缺陷．如形式机械单调．内容枯燥。在留家庭作业时,教师一般会布置与课本配套的练习册上的内容．可练习册上的内容几乎是课堂作业的翻版．只是增加了一些作业的数量,     

在小学数学中如何创造性地使用教材

小学数学教材是学生学习数学知识、掌握数学技能的主要依据和重要资源,教材无论是内容的选择还是呈现方式上,都很好地体现了"以学生发展为本"的理念,图文并茂,形象生动有趣,贴近学生生活,充满时代气息。但教材只是一种教学资源,教师在教学中要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,拓展课堂教学空间,逐步转变学生学习数学的方式,最终达到促进学生全面、主动发展的目的。     

浅析小学数学教学的"趣、实、活"

"趣、实、活"是新课标教学的特色之一,是教师围绕特定的教学目标把学生作为教学的主体,设计出可操作性强、真实有效、生动活泼的教学活动,让学生通过多种形式的活动完成学习任务,达到学习和掌握知识的目的.那么,如何实现小学数学教学的"趣、实、活"呢?     

数学教学中要善于“活”用教材

新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命.新课标下数学教学过程是教师组织和引导学生主动掌握数学知识,发展数学能力,形成良好的个性心理品质的认识与发展相统一的过程.而教师的＂教＂和学生的＂学＂的双边活动要以教材为中介,教材把他们紧密地联系在一起.教材的编写在一定程度上决定着教师的“教”和学生的“学”法．     

如何使用新数学教材

去年下半年,我们使用人教版职高数学第一册新教材,根据我们的教学实践,就“如何使用新教材”这一问题谈一点我们粗浅的看法,不当之处,敬请同仁指教。 使用数学新教材,必须考虑与做到如下几点: 一、认真学习与研究数学教学大纲。