依据劳技课特点 改进劳技课教学

劳动技术教育是学校整体教育的组成部分,它与其它各育一起为学校实现教育目标而发挥着自己独特的作用,劳动技术课是初中阶段向学生进行劳动教育的主渠道。随着教育教学改革的不断深化,劳动技术课的育人作用逐渐地被更多的人认识并重视,劳技课教学已逐     

因地制宜上好劳技课

1986年我从教文史改为教劳技,在学校领导的关心指导下,我努力工作与探索,几年实践与心血,取得了一定的效果,我也真正领悟到伟大诗人屈原的“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索”的深刻哲理。我始终贯彻“明确目标,树立信心”、“因地制宜,因材施教”、“学好理论,重在实践”、“启发创新,再接再厉”的教学方针,自编了《根的造型工艺》的教材,付之教学,取得了理想而可喜的效果。86年吴县第一届中学劳技成果展览会上,根艺作品《沙漠之舟》获得一等奖:92年4月,初一(2)班张俊同学获得了苏州市中学劳技特色表演奖,并上了电视台“苏     

摆正心态

前不久,一个十二三岁的女孩问一位励志大师:"我是一个跳水爱好者,我希望自己2008年在中国举办的奥运会上能参加跳水比赛,并希望登上冠军的领奖台,我现在该怎么做?"大师笑了笑说:"不要等到2008年,从现在起你的心就要站到高高的冠军领奖台上。你每次训练的时候,也不要觉得自己是在训练,而是以一个冠军的心态完美地完成每一个跳水动作。"     

浅谈劳技课教学评估

劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要途径。在劳动技术课教学中,搞好教学评估,对进一步搞好教学,提高教学质量,有着十分重要的意义。 一、劳动基础知识的评估 对学生学习劳动基础知识进行恰当评估,对促进学生掌握知识、应用知识、发展技能起着重要作用。怎样进行评估呢?采用“讨论式”的评估方法,效果比较显著。     

创造性地上好劳技课

在劳技课教学中培养学生的创造能力，是实施素质教育的一项重要内容。学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力，关键是我们不老师的如何去发现，引导和培养。我们在以下几个方面做了大胆的尝试和探索。     

劳技课与素质教育

劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程,是贯彻教育与生产劳动相结合,培养德、智、体诸方面全面发展新人的重要途径.     

创造性地上好劳技课

正在劳技课教学中培养学生的创造能力,是实施素质教育的一项重要内容。学生身上蕴藏有不少潜在的创新能力,关键是我们当老师的如何去发现、引导和培养。我们在以下几个方面做了大胆的尝试和探索。     

中学劳技课不容忽视

中学劳技课不容忽视李高文（临沂第二中学）把劳技课作为全日制中学的一门重要课程，是我国中小学课程改革的一项重大改革，也是普及九年义务教育，全面提高青少年素质的重大举措．开设劳技课，不是单片地完成课程设置任务．它是培养新一代建设人才的重要，是全面提高人才...     

劳技课教学之我见

通过学习劳动技术课，更有利于使学生在初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基础知识和基本技能的同时，培养和提高各方面的综合能力。因此要重视劳动技术课的开展、劳技课师资的培养以及教材的选配。     

因地制宜上好劳技课

我校地处太湖小岛,乃花果鱼米之乡,根据这一特定的环境,我们在初一设置《工艺制作》课和选修《农作物栽培》;初二设置《摄影》课与《果树栽培及管理》课。在此同时,不断地补充教材。按季节与农务的需要,穿插讲座,先后邀请了西山镇农科站农技员作“水稻、油菜之栽培与管理”的知识讲座及春季“柑桔修剪”的有关讲座。     

劳技课教学点滴

劳技课教学点滴石从国劳动技术课是一门实践性很强的课，它是以掌握实际操作为主，培养和提高学生的劳动技术素质。采取什么样的教学方法才能使学生获得比较准确的信息，掌握技术要领，是每一位劳技课教师都很关心的问题。笔者经过长期地实践探索认为，运用电教手段指导劳...     

中师劳技课教学改革初探

劳动技术教育不仅是普通中学的必修课,而且也是师范学校教育的重要组成部分,上好劳动技术课是实施劳动技术教育的主要途径。近十年来,我们充分发挥学校现有的生物教学资源的优势,从池州市农村经济发展的现状和学生的实际情况出发,坚持“以生物教学为起点,以农业技术为突破口”的原则,大胆进行中师劳动技术教学的实践研究与改革创新。现将我们的做法和体会介绍如下: 1.念好“农”字经,选准教学内容 随着农村经济的改革和发展,我国农业已进入由单纯     

初中劳技课的教学模式

劳动技术课是培养学生的劳动观念,使他们掌握基本的生产知识和劳动技能的课程。教师在教学中可采用以下几种教学模式: 1.课堂讲授与学生实践同步进行 初中劳技课涉及到一些学生自我劳动服务等方面的内容,知识跨度较小,实践活动需要的空间也不大,因此宜采用课堂讲授与实践活动同步进行的方式。如自行车的使川与维修、编织技术等内容,教师可以一边讲解一边让学生动手实践,从而使学生在短时     

谈谈我们的劳技课

我校大部分学生来自农村,学校为了全面贯彻教育方针,使学校教育主动适应经济和社会发展的多方面需要,于1986年开设了劳动技术课。劳动技术课开设什么内容,曾经引起一番争议,是开设工业劳动技术课呢,还是搞农业劳动技术课？最后我们决定还是开设农业劳动技术课,因为：一是田是要种的,猪、鸡、兔、鱼总是要养的,人民生活水平越来越高,对农副产品的需求越来越大,这方面的眼光要放远一点;第二,虽然地区乡镇企业发展,大批农村青年进入工厂,但他们的根子在农村;第三,是从服务对象看,我们学校“家”在农村,大部分学生和大部分教…     

劳技课生成问题思考

学校院内有些废地,我们想利用劳动课和课余时间把它开垦出来种南瓜。废地是建房时的路,像钢筋水泥浇铸似的坚硬。有位同学提了一桶水不慎碰倒了,浇了水的地方竟然挖得动了。于是,同学们抬了许多水浇在上面,过了一夜,坚硬的土地疏松了,"水攻"成功了,开垦的速度加快了。还有一块废地,看起来平平整整,实际上覆盖在上面的只是一     

劳技课创新能力的培养

劳动技术教育有着实践性强的学科特点。按照创新教育的要求 ,劳技课教学必须改革 :一要改变“照本宣科、依葫芦画瓢”式的教学方法 ;二要改变“在黑板上种花、教室里养鱼”的脱离实践的作法。为此 ,可采用以“启发讲授、实践操作、评价矫正、成果展示”为主要环节 ,以学生为主体、以教师为主导、以实践操作为主线、以培养学生实践能力和创新能力为主旨的“四主”教学模式。启发讲授。启发是教师通过讲授启迪学生思维的教学行为 ,其目的是调动学生学习的积极性 ,使之乐学 ,以一个良好的开端 ,促使学生操作成功。在空间上要打破学校围墙的限制…     

德国劳技课的结构

1990年在泰国召开的第一次世界教育会议就基础的学习需求问题达成了共识,认为主要通过这样两方面表现出来:学习工具(包括掌握读写、进行计算、解决问题的能力和口头表达能力)和学习内容(包括知识、技巧、价值和行为方式),通过向学生传授这些人类继续生存下去的必要知识,培养他们全     

劳技课教学结构设置

劳技课教学结构设置呼和浩特市第六中学刘秀平劳技课是普通完全中学的一门必修理，是提高人才素质的必不可少的，也是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的教育方针的重要途径。由于劳技课是新开的课程，与其他学科相比，无论是在教学方...     

劳技课开放式教学初探

劳技教学必须打破一本书、一个教室、一名教师、一件作品的封闭局面，树立开放的教育观念，建立开放式的劳技教学。     

发挥劳技课的作用

教了几年劳技课,又回过头来学点教育理论,特别是比较教育,觉得颇有体会。 20世纪初美国威斯康星州立大学校长万·亥斯(1857—1918年)领导了一场教育改革,其核心在于:从州的实际出发,通过教