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朱解元 《初中生世界(初三物理版)》2003,(18)
酸碱盐反应规律是中考专题复习的核心内容，它所涉及的知识、题型比较广泛，因此在复习中要有一个整体把握的过程，要立足于初中教材的基础知识，加强知识内容的运用训练，并要在复习过程中渗透化学学科特有的思想方法，以达到“复一通百”的效果。１．溶液PH的变化规律例１在１０克５％的盐酸溶液中加入５克１０％的氢氧化钠溶液，待充分反应后，滴入紫色石蕊试剂，则溶液呈现什么颜色？解析：这类题型要求同学们能抓住原溶液显什么性，所加物质显什么性，生成物又显什么性，来推出溶液PH的变化方向，再根据反应物中量的关系（是过量还是… 相似文献
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教学中发现学生遇计算题出现如下问题:一是抓不住题目重点,把握不住中心;二是不能运用已学知识去分析题目所给信息,找不出信息间的关联,不知从何入手;三是遇多种反应共存时,所设未知数过多,解题过程繁琐。因此学生比较畏惧计算题。长期教学发现,用图示法解题则可事半功倍。一、模型图示法依据题给信息建立解题模型或流程图示。例1.将一定量ＫＣｌＯ3与3.48ｇＭｎＯ2组成的混合物加热一段时间后,共收集到Ｏ20.336Ｌ(标准状况),然后将残留固体加入到足量的浓盐酸中共热,使之与浓盐酸充分反应,再将生成的气体通入到100ｍＬ1ｍｏｌ/Ｌ的ＦｅＢｒ… 相似文献
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汪振佳 《初中生学习(中考新概念)》2004,(3)
例1 得分率38% 错因:思维将AgNO3、Cu(NO3)2、NaNO3的混合物完全溶于水配成溶液,再向此溶液中放入一定量的铁粉。当反应停止后,取出少量的溶液,滴加少许盐酸,没有白色沉淀产生。试推断反应后溶液中一定存在的金属离子有;一定存在的固体有;可能存在的固体物质是。荟错因点评:学生易出错的主要原因有:①只知Fe能将Ag、Cu从其盐溶液中置换出来,Fe进入溶液形成了Fe2+,得出反应后溶液中一定存在的金属离子有Fe2+,而忽视了Na+的存在;②对于题给信息“滴加少许盐酸,没有白色沉淀产生”理解不透,错误地认为溶液中不再存在Ag+的同时,Cu(NO3… 相似文献
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例1 73g10％的盐酸跟80g一定浓度的氢氧化钠溶液可恰好完全反应．将反应后的溶液蒸发掉108．8g水后,冷却到20℃,溶液正好达到饱和．求20℃时生成物的溶解度和氢氧化钠溶液中溶质的质量分数． 相似文献
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一、乙酸和甲酸的化学性质探究式教学1.关于乙酸和甲酸的酸性特征的探究引导【问题1】乙酸和甲酸具有酸性吗?【实验探索】①在无水乙酸中加入少量金属钠,发生较激烈反应,生成氢气;②再向用水稀释后的乙酸溶液和甲酸溶液中分别滴加几滴紫色石蕊试液,结果石蕊试液变红。以上两个实验证明乙酸和甲酸可以在水中电离出氢离子,都具有酸性。【问题2】乙酸和甲酸的酸性有多强?【实验探索】①将一定浓度盐酸溶液等分为3份,分别置于3支试管中。向其中一份盐酸中加入一定量镁粉,发生激烈反应,放出大量气体,这是因为盐酸是强酸的缘故。②向另一份盐酸中… 相似文献
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初中化学要求同学们会判断金属与酸或盐间的置换反应及酸碱盐间的复分用反应能否发生，这是酸碱盐一章中学习的一个难点。下面结合例题谈谈如何判断这两类反应能否发生。例题下列物质间能否发生反应？如能发生反应，写出有关的化学方程式。（1）铜和稀硫酸；（2）铝和氯化铜溶液；门）铁和氯化镁溶液；（4）铜和氨化银；（5）氯化铁溶液和氢氧化钠溶液；（6）氯化钠溶液和氢氧化钾溶液；（7）氢氧化钢和硫酸钠溶液；（8）硝酸钡溶液和稀硫酸；（9）碳酸钙和硫酸镁溶液；（l）氢氧化铁和盐酸。分析（1）酸、碱、盐的溶解性是决定于物质问的反… 相似文献
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中专数学教学中,例题和习题的选配要具有较强的目的性、启发性、典型性、涵盖性,以达到启发思维、传授方法、巩固知识的目的. 相似文献
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题型一关于电阻、电流强度和电解质溶液的导电能力的综合题例１A、B、C三种电解质溶液分别装在三个烧杯中，溶液中均插有石墨电极。按图示方法连接电路，闭合开关K后，测得两个支路中的电流强度I１≈I２（I２比I１略小）。若撤去B，则电流强度IAIC；若撤去C，并将A、B溶液均匀混合后分成两份，再置于烧杯中，测得通过A、B混合溶液的电流强度IAB与IA的大小关系为IABIA。已知A、B、C分别选自下列溶液：０．１mol／L盐酸溶液，０．１mol／L醋酸溶液，０．１mol／LNaCl溶液，０．１mol／LH２SO４溶液，０．１mol／LNaOH溶液，… 相似文献
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因“题”制宜抓”特”巧解浙江磐安县玉山中学（３２２３０２）陈进前一、抓住电荷平衡，背面智取例１有５．１克镁、铝合金，投入５００毫升２摩／升盐酸溶液中，金属全部溶解后，再加入４摩／升氢氧化钠溶液后，若要达到沉淀最大值，则加入氢氧化钠溶液的体积应为（）（... 相似文献
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学会“解疑”的关键在于学会逻辑思维。在练习课中,组织学生讨论一些比较复杂的问题,从不同角度分析,用不同方法解决,选择最优解题方法。这有利于开拓学生的思路,帮助学生掌握正确的思维方法,逐步提高思维的逻辑性、严密性和敏捷程度。本文拟举两例,分别用图示法和剖析法授以学生推理的方法,提高学生逻辑思维的能力。〔例一〕把一定量的Na_2CO_3、NaHCO_3和Na_2SO_4的混合物溶解在200毫升1.00M盐酸中,完全反应之后,生成2016毫升干燥的CO_2(在标准状况下)。然后加入400毫升0.100MBa(OH)_2溶液,使BaSO_4完全沉淀,再加40.0毫升1.00M盐酸恰好把溶液中过量的碱完全中和。最后把所得沉淀分离出来,测得干燥的BaSO_4的质量为1.48克。求这种混合物中三种化合物的质量百分组成。(84年高考化学试题) 分析:用图解法。 相似文献
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复习物理,切忌“题海战术”。应精选和自编一些有程序的典型例题,从简到繁、由例及类,总结按步思维分析问题的方法,再利用“交式”举一反三,培养学生遇题能思考有“向”、灵活有“方”的能力。理清脉络明确因果有关平行板电容器的问题,一般可按下述的前因后果“逻辑图示”分析之。 相似文献
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浓度配比例题的教学功能呼和浩特市第八中学郭伟例题教学，不仅要教会学生解题方法，更要注重培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力，从而发挥例题教学的功能。下面以初中《代数》第一册（上）第２２９页的例７教法为例，谈谈溶液浓度问题的教学功能。例题：要把３０... 相似文献
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例1.5.lgMg、Al 合金溶解在500mL 2mol/L 的盐酸中,再加入4mol.L~(-1)的 NaOH 溶液时,恰好沉淀完全,所加 NaOH 溶液的体积为( )A.560mL B.500mL C.425mL D.250mL分析:此题中恰好沉淀完全,就对此时该溶液中溶质进行分析,和盐酸反应后的 Mg~( 2)、Al~(3 )全部以Mg(OH)_2和 Al(OH)_ 相似文献
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习题是训练学生思维的有效手段,但是,往往由于思维的惯习使得学生的思维固化,导致解题的思路老化.而此时如果换一种思路,会有柳暗花明、眼前一亮的感觉.本文通过具体事例来说明之.例1取镁、铝混合粉末少量,加入3 mol·L-1的HCl溶液300 mL使之完全溶解（酸过量）,再加入过量的未知浓度的氢氧化钾溶液100 mL,得到沉淀11.6 g.过滤后向滤液中加入相同浓度的盐酸50 mL,恰好使溶液呈中性,又得沉淀7.8 g.求:（1）原混合物中镁、铝的质量分数.（2）所用氢氧化钾溶液的物质的量浓度.分析:按一般步骤,在解答问题前总是先设未知数,根据有关的化学原理建立联系,然后进行解答.但在某些情况下,如果不设未知数对解题更有利,则尽量不设.下面通过解答过程予以说明.解法1:（1）设铝与盐酸反应生成x克氯化铝,混合粉末中铝粉为yg;镁与盐酸反应生成的氯化镁为a g,混合粉末中镁粉为b g. 相似文献
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硝酸是一种氧化性强酸 ,它的性质是中学化学知识的重点 ,也是高考的热点 .现将考查硝酸的性质的题型归类如下 :一、考查硝酸与活泼金属反应不放出Ｈ2例 1 一定量的盐酸和过量的铁粉反应 ,为减缓反应速率 ,且不影响Ｈ2 的总量 ,可向盐酸中加入适量的 ( )(Ａ)氢氧化钠固体 (Ｂ)水 (Ｃ)醋酸钠固体(Ｄ)氯化钠溶液 (Ｅ)硝酸钾溶液解析 :减缓反应速率 ,且不影响Ｈ2 的总量 ,可以稀释盐酸 ,也可将强酸转化为弱酸 .(Ａ)中ＮａＯＨ消耗盐酸 ,(Ｂ)和 (Ｄ)相当于稀释溶液 ,(Ｃ)是强酸转化为弱酸 ,加入Ｅ ,溶液中相当于有硝酸 ,将不再放出… 相似文献
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沈永泉 《时事(时事报告中学生版)》2002,(2)
例题: 如图I所示,在一个烧瓶中充满气体A,烧杯中的液体是氢氧化钠溶液,打开①处的止水夹并向烧瓶中缓慢通入等体积的气体B后关闭该止水夹,待充分反应后再打开②处的止水夹。 相似文献
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复习课是以巩固、梳理已学的知识,使之形成知识网络,提高基本技能,增强解决实际问题的能力．而上好数学复习课的一个关键是例题的选择,所选的例题应具有典型性、延伸性、创造性和启发性．本文将通过举例来谈谈例题的选择． 相似文献