物理讨论题教学初探

在物理习题教学中 ,对讨论题的求解有利于培养学生分析判断能力、逻辑推理能力、物理表达能力以及创新能力 ,深受教师及各类命题者的重视 ,因此 ,加强这类习题的教学研究 ,显得十分必要 .一、物理讨论题的结构形式传统的物理习题通常有“完备的物理条件”“理想的问题情景”“程式化的解题策略”和“固定的答案”.解答时要求学生由已知条件出发 ,通过分析推理得出某些固定的答案 ;相反 ,讨论题没有完备的条件 ,答案也不一定是惟一的 ,解答时必须对研究对象的可能的物理状态、可能发生的物理过程或现象进行判断、讨论 ,才能得出最终结果 .因…     

物理讨论题的成因及解法

物理讨论题的成因及解法公衍录杜庆太（山东蒙阴一中，山东蒙阴三中，２７６２００）学生在解答讨论题时，往往考虑不周、丢三落四，因此有必要加强这类习题的教学，本文主要探讨造成物理习题讨论的几个原因及解法．一、由矢量方向不确定造成的讨论如果题目中没有明确给出...     

讨论型计算题的几种解法

讨论型计算题的特点是:(1)题设条件不足;(2)题设的反应变化、反应物、生成物的组成有几种可能性;(3)最终处理结果往往具有多元性。用讨论法解计算题不仅要求理解和掌握一般的化学知识,而且还需要运用数学知识进行严密的逻辑推理和全面讨论。在解讨论题时,     

确定物质化学式的技巧

确定物质化学式的问题已成为中考试题的热点题 ,常以选择题和填空题出现。如何帮助学生解答这类题 ?笔者归纳出1 4种求解技巧 ,供同学们参考。一、巧用元素质量例 1 还原某金属Ｒ的氧化物 46 4ｇ ,可得此金属 36 8ｇ ,已知该金属的原子量为 1 84,则此氧化物的化学式为 (　 )(1 )Ｒ2 Ｏ　　　 (2 )ＲＯ(3)Ｒ2 Ｏ3　　　 (4)ＲＯ3解析 :设此氧化物的化学式为ＲｘＯｙ,由题意知　 1 84ｘ∶1 6 ｙ =36 8∶(46 8-36 8)解得ｘ∶ｙ =1∶3,故此化学式为ＲＯ3,选(4)。二、巧用化合物中各元素质量比例 2 某氧化物中 ,硫元素和氧元素的质量比为 …     

习题解答中的观察

习题解答中的观察宝鸡有色金属加工厂子弟学校王会礼董素霞笔者根据自己的化学教学实践，对解题过程中需要重点观察的几个方面作以简要讨论，供参考。一、对化学式的观察一些习题往往涉及多个化学式，或者虽只涉及一个化学式，却是教材上没有或课堂上没见过的。此类题只要...     

“意外结果”物理题析

在物理习题中,有一些习题的求解结果出乎意外,或者与估计或预测的答案大相径庭。对这些习题,我们不妨将其归为一种,并名之曰“意外结果”物理题。求解这种习题,都要求仔细审题、周密分析、准确运算、开扩检验。这种习题共有下述三种类型。 1.求解完备性习题这类习题(包括讨论题)的特点是:完备性,求解思路要求周密、深入。这类习题最容易引起一些学生的错觉,好象这类题简     

物理说明讨论题拟例

物理习题中的说明讨论题,要求分析和说明有关物理量在题述过程中的变化情况,或对题述过程的发展进行预测。这类习题在加深学生对物理概念、物理定律的理解,考察和培养学生分析能力和表达能力诸方面,均有一定作用。现根据苏联1979年出版的147页2题和300页5题编译下述例     

化学讨论题的创新解法

化学讨论题是一种考查考生发散性思维和创造性思维的新题型．这种题型的特点是要求考生从多层次、多角度分析，正确地运用所学的化学方法和理论，全面客观地解决化学问题．解化学讨论题一般采用分步讨论和分类讨论的常规方法，但常规方法并不能顺利解答所有的讨论题．本文结合具体实例，介绍几种化学讨论题的创新解法．     

确定化合物化学式的题型归类

初中化学关于化合物化学式的确定,关键是求得组成化合物各元素的原子个数比。纵观历年来中考试题,主要有以下几种类型：一、利用元素的质量分数和原子量确定化学武例1某元素R的原子量为32,由11元素组成的氧化物中含氧60％。求此氧化物的化学式。解析设R的氧化物的化学式为RmOn。依题意：即R的氧化物的化学式为RO3。二、利用元素的质量比确定化学式例2在氮的一种氧化物中,氮与氧元素的质量比为7：4,求这种氨的氧化物的化学式。解析设此氧化物的化学式为N。OyoWE＃：14：：16y＝7：4。：y＝2：l氮的氧化物的化学式为NZO。三、利用…     

有关化学式计算的命题

化学计算包括根据化学式计算、溶液计算、根据化学方程式计算、综合计算四大类型,化学计算是初中化学教学中的重要组成部分,而培养学生计算能力更是初中化学教学中的重要方面,针对学生在学习时不太重视利用化学式的计算,本文通过近年来中考试题中有关化学式计算的命题进行归纳,使学生对化学式计算有较全面系统的了解。     

讨论法解计算题

用讨论法解化学计算题,要求学生概念清晰,思路开阔,逻辑思维严密。它能考查学生分析、综合与判断推理的能力,是一个较好方法本文想就用讨论法解题的规律作如下的探讨。 一:什么样的习题适合用讨论的方法。 ①从表面上看,似乎缺少条件的习题。有些习题,只从所给的已知条件,利用一般方法解,似乎条件不够。这样的习题最好用讨论法来解。例如:某烃分子量为78,求其分子式。如果只从分子量等于78,此题似乎总无法解的,因此必须寻找一些辅助条件。经分析可知,此烃有下边几种可能:烷烃,烯烃(或环烷烃)、炔烃(或二烯烃)、苯及苯的同系物。而各种烃的分子通式学生都可写出。     

自学讨论教学法初探

自学讨论教学法,就是在教师指导下,学生通过自学教材和讨论获取知识的一种新的教学方法。本人在从事教学实践中,对其进行了初步的应用与探讨,认为该法简便、适用、有效。 一、具体步骤与方法 出示自学讨论题,同时指出重点、难点→辅导自学→组织讨论→提问→精讲(课堂小结)。 自学讨论题拟定的如何,是该教学法是否取得成功的基础。因此,课前教师必须在深入钻研教材的基础上结合学生的实际情况拟出切实可行的自学讨论题。对自学讨论题的要求,一是要符合教材顺序,具有逻辑性;二是要有启发性;三是要突出教学内容的重点与难点。从自学讨论题的类型来看,既要有简单性的,更要有复杂性的。所谓简单性的,就是能从教材上找到现成答案的;所谓复杂性的,就是要经过比较、分析、抽象、概括、推理后才能回答出来的。特别要注意出一些联系实际的题。     

质量分数、质量比及原子个数比问题的转化

初中化学中关于物质组成、化学式确定的习题 ,既有对基础知识的考查 ,又有对综合运用知识能力的考查 .同学们在学习过程中 ,如能着眼于知识间的联系 ,善于抓住习题中提供的信息 ,将问题进行合理转化 ,就会使繁杂的问题变得简单 ,找到解决问题的捷径 ,或者使无从入手的问题变得明了 .现例举有关物质组成与构成问题的典型习题 ,从问题转化的角度做具体解析 .1　质量分数与质量比的转化例 1　下列氧化物中 ,氧元素的质量分数为 50 %的是 (　　 ) .(A)CO　　　　 (B)CuO(C)SO2 　　 (D)H2 O2解析 :依据化学式分别求出其中氧元素的质量分数 …     

编题型习题初探

所谓编题型习题,就是提出一定的要求让学生自行编题,或交换解答或自己解答。编题时,学生需要充分调动已积累的知识进行综合考虑,它能有效考查学生对知识的掌握及运用情况,同时,学生还要考虑语句的组织,这又锻炼了学生的语言表达能力。新课程标准中提出了一个新理念,就是让学生进行自主探索。这种习题就为学生搭建了一个自主探索、研究的     

浅谈数学讨论题

数学讨论题是指条件可以变化而结论有多种可能、或一题多解、或解法可推广的题目,这类题目一般不能用同一形式解答、需区别情况,分类研究。讨论题强调严谨的逻辑推理,有不少讨论题涉及知识面较广,综合性强,通过解讨论题,可以从多方面提高解题能力。下面就几种讨论题作一些初步的探讨。     

确定物质化学式七法

确定物质化学式的题型是初中化学中的一个重要题型,它包含了初中化学的许多知识点。归纳起来,主要有以下七种。1 根据元素质量比确定化学式 例1 某氮的氧化物中,氮与氧的质量比为7:12。则该氧化物的化学式为( )。 (A)N_2O (B)NO (C)N_2O_3 (D)N_2O_5 解:设氮的氧化物化学式为N_xO_y,根据题意,有14x:16y=7:12,求得x:y=2:3,其化学式为N_2O_3。故正确答案应选(C)。     

讨论法在中学化学计算中的应用

在化学计算中．运用讨论法解题具有灵活性、研讨性、发散性等鲜明特征,是培养良好的解题能力,灵活运用知识能力的最好方法之一。讨论法可分为不定方程讨论、过量问题讨论、可能结果讨论、组合讨论、极值讨论法等。一、不定方程讨论【例1】某含氧酸的化学式为HnXO2n-1,该含氧酸受热分解后生成的氧化物的化学式可能是( )     

语文习题设计与语文素质教育

素质教育就是全面发展的教育。反映在语文习题设计这一具体的教学环节中,就是要求习题设计既能实现双基培养,更要特别突出语文综合能力和整体素质的培养,使学生通过习题训练,形成良好的语文素质和语言个性。这样的习题训练目标,才能与语文素质教育相吻合。但一个时期...     

关于分类讨论题的思考

分类讨论思想是重要的数学思想之一，也是人们日常生活和科学实践中经常遇到的一种能力要求．分类讨论必须具备严谨的逻辑思维能力、整体的洞察能力、综合的分析能力、应用陈述性数学知识进入程序性数学知识的高层次能力．因此，分类讨论题型的解答，很多学生有恐惧心理，不知道为什么要分类，怎样进行分类．如何才能减轻学生的恐惧心理，进而正确地进行分类讨论呢?本人谈一些做法，供参考。     

《高等数学》习题课之我见

如何上好《高等数学》习题课,确保习题课的质量是一个值得注意的问题,本文就自己的经验谈几点浅见。一、习题课的作用我认为在讲授《高等数学》时,教师在课堂上光讲清楚教材的基本内容是不够的,必须配合上习题课,才能使学生达到真正学以致用。因此,习题课的作用可以归纳如下:（一）通过做习题和讨论帮助学生真正理解并掌握基本概念;（二）习题课与讲课互相配合,互有侧重,使学生在习题课后,获得全面系统的培养和训练。二、怎样选题上好习题课的一个关键是选好习题。作为教师应该对一学期的习题有一个通盘的考虑。要按照各个习题间的内在联系…