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高丽芳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(1):59-59,66
现行教育培养的学生,创造能力和创新精神有所欠缺。究其原因,现行教育开发右脑的程度不深是重要原因之一。本文从左右脑功能着手,系统阐述了右脑的价值,并结合实际对如何开发右脑的途径进行了深入探讨。 相似文献
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王永丽 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
人脑的左右两个半球,作为两个不同类型的信息加工系统,它们是统一的整体,相互配合,十分有效地进行各种活动。如果我们的教学方法,能够充分开发人左右两个大脑的优势功能,大脑资源将得到充分利用。在教学方法的改革中,应重视教与学的双边性,突出后发性,注重学生的能力培养。 相似文献
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人类的大脑是一个非常奇妙、复杂的系统,因为它是由1011个具有多自由度的神经元和1015个突触联结的信息处理和决策系统。深入细致地研究人脑的高级功能对认识人类自身、挖掘自身和开发自身,起着重要的作用;对人类社会的发展,有着十分重要的意义。一、人类大脑的活动规律据科学家们大量的实验证明,人类的大脑有以下活动规律:(一)“全脑模型”原理。20世纪70年代后期,美国科学家赫曼对斯佩里的著名“裂脑实验”和麦连克“脑部三分模型”等研究所做的实验和分析,得出了更新的见解:大脑不仅分为左右半球,每一半球又分为上下两部分,整个大脑共分… 相似文献
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本在阐明了人的左右脑的生理功能的基础上,结合历史教学的实践,提出了在开发学生左脑时,必须重视对学生右脑开发的理论依据,并阐述了在历史教学中加强学生右脑开发的实践操作内容、方法和手段,进一步明确只有全脑开发,才能全面协调发展学生智力。 相似文献
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脑科学研究成果表明,人的左半脑是处理言语,进行抽象逻辑思维和分析思维的中枢,而右半脑则是处理表象,进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。右脑与人的创造性活动密切相关。因为在创造性活动中有重要作用的想像、直觉、整体综合等都是右脑的机能。我国目前的教育理论和教育实践对学生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”,即重言语思维,轻非言语思维;重抽象思维,轻形象思维;重分析思维,轻直觉思维等。这种状况妨碍了学生智力的全面发展和创造力的提高。为改变这一现状,必须注重开发学生的右脑功能,使左、右脑的功能都得到充分的… 相似文献
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张晓华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):102-104
人的右脑以知觉思维为主,与人文活动密切相关,它的记忆量是左脑的100万倍.因此,在历史教学应以利用和开发右脑为主.文章针对如何利用右脑的“优势”来进行教学,提出了几点意见. 相似文献
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近30年来,人类对大脑两半球的功能,尤其是对大脑右半球功能的研究取得重大进展。积极应用脑科学研究成果,开发右脑功能改进课堂教学是实施素质教育的重要环节。教学中应增加课堂审美因素丰富学生情感体验,加强直观教学,引导学生形成表象,积极引发学生的形象思维,促进大脑两半球协调发展。 相似文献
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谨防走入培养创造性人才的误区—对开发右脑的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
张旺 《南都学坛(南阳师专学报)》2001,21(1):113-115
有人提出“开发右脑”说,认为传统教育忽视右脑开发,要培养创新能力必须重视右脑的开发。根据“开发右脑”说产生的背景、理论依据、大脑两半球分工说的局限性,说明上述提法是不科学的,以引起对创造性人才培养的思索。 相似文献