基于生活教育理念的作文教学策略

语文教学中,作文教学一直是教学难点。学生常会感到无物可写,无从下笔,这是对生活缺乏观察的体现。教师应让学生通过观察生活,发现生活,感悟生活,丰富习作素材,激活学生的习作热情。     

“生活教育”理论下小学作文教学策略探微

借鉴陶行知的“生活教育”理论,帮助学生寻找沟通生活与写作的良好途径。使学生在生活中学写作,在写作中反映生活,提高学生表达生活、思想、情感的能力,发展语言和思维,提高学生语文素养。     

生活教育理念下的农村初中作文教学研究

在我国社会主义市场经济不断发展的大环境下,教学改革正稳步推进。农村教学为适应新形势下的要求也在不断开展内部体制改革工作,其中重要的一环是农村初中作文教学的革新和发展。作文是语文教学的核心内容之一,长期以来以语文教学中最薄弱的环节存在于教学工作之中。将生活理念纳入到农村初中语文作文教学的范畴有助于提高学生的作文能力,是现代农村语文作文教学的重要选择之一。     

新课程理念下小学高年级生活情境作文教学策略

随着新课程改革的纵深发展,以及大语文教学观的逐步实施,如何高效推动学生写作能力及其语文综合素养的全面提升,是目前小学高年级语文教学的关键所在。而培养学生写作能力是语文教学的重中之重,在实际课堂教学中具有举足轻重的作用。那么,如何有效促进小学高年级学生作文教学改革并获实效呢?笔者结合自身多年语文教学的经验,在对周边学生作文教学调研实践的基础上,归纳出小学高年级作文教学的点滴经验,供参考。     

“生活作文”的教学策略

提到作文,如果班里有不少学生说“没什么内容可写”“不懂从何下手”,那么这就需要教师深刻反思了。我认为,造成这种现象的一个主要原因是教师没有让学生学会关注生活、观察生活。当作文成为闭门造车的“应试作文”“教室作文”时,学生视野狭窄,自然写不好作文。只有让学生热爱生活,写“生活作文”,才能真正让他们爱上作文,写好作文。     

基于陶行知生活教育理念下高年级语文作文教学指导分析

随着时代在进步,我国也越来越重视学生的作文教学工作。写作是小学语文教学中不可缺少的教学模块,有效地提高学生的作文水平,不但能够加强学生的文字运用能力,还可以提高学生的考试成绩。本文重点分析了基于陶行知生活教育理念下,高年级语文作文教学指导的有效策略。     

小学作文教学策略初探

小学中年级是作文教学的起始阶段,对于培养学生的作文兴趣,打好习作功底意义重大。为此,本文结合个人教学实践,对小学作文教学策略进行了初步的探索研究,以期对促进小学作文教学有所借鉴。     

让作文向生活延伸——谈陶行知生活教育思想与作文教学改革

以陶行知生活教育思想审视当今中学作文教学 ,结论必然是 :作文教学的改革方向乃至策略必须“让作文向生活延伸”。具体实践 ,首先是要改变作文教学理念 ,再就是开展研究性学习 ,使作文课堂向生活开放 ,培养学生在生活中“发现”的能力。     

人性化理念指导下的高中语文作文教学策略

在新一轮课程改革中,人性化教学理念越来越受到重视,它不仅体现了以人为本的观念,并且对高中语文作文教学具有重要的推动作用。文章主要探究如何在高中语文作文教学中应用人性化理念。     

从生活中找“米”——作文生活化教学策略

作文生活化教学,需要引导学生从生活中找"米"。激起学生的生活共鸣,丰满事件细节。激励学生的生活智慧,书写人生感悟,再加以对学生谋篇布局、写作技法上的适当指导,学生的写作题材就如"源头活水"。学生的作文叙事就能具体、丰满,有自己独特的人生感悟。     

走向生活 把“活水”引入作文

针对目前小学生作文内容乏味、缺乏新意的问题,运用陶行知生活教育理论探索"生活化作文"教学。从观察生活中事物、体验生活中情境、抓住生活中契机、扮演生活中角色等方面着手,让学生习作更具体、生动、有新意。     

基于网络的“生活作文”教学研究

阐述基于网络的“生活作文”教学理论，对如何实施的方法策略进行探讨。     

陶行知生活教育理念下的小学语文教学策略探究

借鉴陶行知生活教育理念,运用理论思辨与案例分析的方法,探讨小学语文教学的策略。认为教师在实践中要认识生活与语文的关系,立足于学科特质与学生心理,合理选择生活教育的切入点,精心设计教学活动。提出教师可以引导学生从课文中联想生活,创设反映文本内容的教学情境,提供有关文本背景的资料,并在阅读和写作中联系学生的生活经验。     

高中语文作文教学策略研究

作文在高考成绩中占据着重要的地位,因而语文作文教学也就成为高中语文教学的重要内容,如何改善作文教学质量,对于提高学生的写作能力及应试能力,甚至学生未来的审美能力等都具有关键的作用。本文分析了高中语文作文的教学现状,然后根据存在的问题提出了几点提高高中语文作文教学效率的措施。     

生活教育理念下的农牧区初中作文教学研究

作文教学是语文教学的支柱。在国家教育政策的惠及下,农牧区教学质量虽然得到明显提高,但与城市相比较差距较大。作者从农牧区生活实际入手,结合科学分析,阐述自己的看法。     

新生活教育理念下的中职作文教学

语文学科教学核心内容之一的作文教学,一直是中专语文的薄弱环节,普遍存在教师不愿教、学生不愿写,作文课流于形式、疲于应付的情况。究其原因,与当前的作文教学没有突出学生的主体地位、忽视学生的生活体验有关。“新生活教育理论”由于重视生活之于教育的重要性,呼唤作文教学向生活的靠拢,     

“生活作文”教学模式初探

生活作文就是在引导学生参与生活、感受生活、在对生活进行思考积累的过程中学作文、练作文,从而构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的作文活动型体系。     

生活教育理论下的作文教学

在平时的作文教学中,我发现班上孩子普遍对作文“不感冒”,一到作文课,孩子们就大呼小叫地说：“哎呀,作文最难了,我最怕写作文了!”这样的现状不是一天两天了,主要还是因为现在的孩子缺少“生活实践”,缺少“亲身经历”。     

陶行知“生活教育”理论与高中作文教学实践研究

针对高中作文教学领域突出的＂生活理念＂缺失的问题,提出＂作文教学＂应与＂生活教育＂结合的实践策略,引导学生体验生活,感知、感悟、积淀,使作文言之有物,情感真挚,辩证思考。