感受韵味悠远的“喻”意——人教版义教小学语文第十册《桃花心木》课堂实录与评析

一、入情入境,铺垫喻意师:还记得上节课学习时,老师扮演了什么角色吗?生:种树人。师:你们呢?生:小树苗。师:这节课我们保持不变。通过上节课的学习,你们还记得我这个种树人在给你们浇水时有什么特点吗?生:浇水不定时,不定量。师:我这个种树人的确很特别,种树的方法很特殊,我听说你们中的有些小树苗对我的做法不太理解,让我们交换一下意见,好吗?说说你对我这个种树人有哪些看法或是疑问。生:种树人懒惰、不负责任……师:谢谢你们敢于说出心里话,说出对我这个种树人的不理解。不过我有信心,通过今天的学习你们会改变对我的看法的,我也相信通过…     

融趣、实、活为一体

片段一(开课)师:同学们,这节课我们继续学习第20课《少年闰土》。通过上节课的学习,你们还记得少年闰土长什么样吗?咱们玩个“猜猜看”游戏,请看大屏幕(屏幕上出现了三个人物画像)。师:请同学们仔细观察,哪一个是少年闰土呢?生1(没等老师叫名字,就抢着说):第二个。生2:第三个少     

感受韵味悠远的"喻"意--人教版义教小学语文第十册《桃花心木》课堂实录与评析

一、入情入境,铺垫喻意 师:还记得上节课学习时,老师扮演了什么角色吗?     

《我是什么》课堂实录及评析

一、谈话引入。激发兴趣师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜欢。师：为什么？生：因为孙悟空会七十二变。师：对，它会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？这节课我们就一起学习《我是什么》。（板书课题）[第一段]     

感受韵味悠远的“喻“意——人教版义教小学语文第十册《桃花心木》课堂实录与评析

一、入情入境,铺垫喻意 　　师:还记得上节课学习时,老师扮演了什么角色吗?……     

苏教版六下第七单元集中识字的教学实录与评析

正一、导入学习,明确挑战师:(出示:第七单元集中识字)同学们,读完今天的课题,你觉得这节课与以往的语文课有什么不同?生:今天的语文课只学习字词。生:今天这节课将集中学习一个单元的字词。师:是的,你们已经是六年级的学生了,有信心用一节课的时间学完本单元的大部分字词吗?生:有。师:你们认为这节课可以怎么     

《声音的产生》教学案例与评析

师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)师:怎么样,喜欢吗?生:喜欢。师:听到这美妙的声音后,你们想知道什么?(板书:问题)生1:我想知道声音是怎样产生的?生2:我想知道声音的高低与什么有关?……师:同学们想知道的问题还真多,要想知道这些问题,首先要弄清楚声音是怎样产生的,还要掌握它的研究方法。你们有信心吗?生:有。师:这节课,我们就一起来研究声音是怎样产生…     

做中学——第十二册“圆锥的体积”教学片断实录与评析

（教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容，师生共同制定教学目标。）师：刚才同学们说得都很好，大家都明确了本节课的学习任务，那么你们想用什么方法学到这些知识呢？生：我想像上节课一样看书自学，掌握这节课的内容。生：我看到我们桌上有学具，我们想做实验，通过实际操作看看能不能解决同学们的问题。（每组课桌上都有一组推导圆锥体积的学具）师：刚才这两名同学选择的学习方法都可以，那么同学们还有没有其它的方法呢？生：老师，我想把前面两名同学的方法结合起来，既看书还操作，可以吗？师：当然可以啦，你很聪明，想得很好…     

一次高低年级合作探究的尝试——《校园植物小调查》案例

案例 师:二年级的同学们,你们知道科学课吗?谁能说说科学课是学什么知识的?会怎么上? 生:科学课就是做实验! 生:做小制作…… 师:今天我们二年级同学和六年级同学一起上一节科学课.上完课你们就明白了.     

《简易打击乐器的制作与演奏》教学实录及点评

一、谈话引题 　　师：老师知道咱班同学的歌声很动听，可是其他老师还没有听过呢 ?想不想唱首歌给老师们听听 ?(文娱委员指挥唱歌，老师拿出串铃，沙锤给学生伴奏。 )　　师：同学们发现了吗 ?老师是用什么乐器给你们伴奏的 ?　　生：串铃、沙锤。 　　师：你们想不想边唱歌边用这两件乐器伴奏 ?　　生：想。 　　师：可是同学们手中没有这两件乐器，怎么办呢 ?　　生：动手做。 　　师：好，我们这节活动课的内容就是第 17课《简易打击乐器的制作与演奏》。 (师贴课题 )　　二、乐器制作 　　师：同学们看看桌面上老师给你准备了什么材料 …     

我的教学实录:《猫》课堂教学实录

一、课前热身活动师:孩子们,你们见过我吗?生:没见过。生:我走进教室时看到您了,因为都是眼镜一族的。师:我的主要特征被你的捕捉了。师:还记得我当时在做什么吗?生:您坐在第一排第二个位置,好像在备课。师:观察细致,好像用得好,因为     

植根于儿童内心深处的成长——语文教学中儿童生活经验的缺失与回归

下面是笔者听到的一节小学语文家常课,教学内容是《北大荒的秋天》。师:同学们学过哪些描写秋天的诗?还记得吗?生(齐喊):记得!师:哪位同学来背一首?生1:远上寒山石径斜……师:很好,大家一齐背一遍。     

"有趣的汉字"活动计划书教学实录及点评

师:同学们,通过上节课的学习,你们知道开展"有趣的汉字"综合性学习,应该分为哪几个步骤吗? 　　生:先自由组成小组.……     

巧设数学情境 驱动导学链接——“位置与方向”教学片段与评析

[片段实录] 一情境导入 师：同学们,你们还记得“龟兔赛跑”的故事吗？ 生：记得. 师：谁能说说这个故事告诉我们什么道理？ 生：不要骄傲,要谦虚. 生：要持之以恒.     

《槐乡五月》——第二教时课堂实录

师：同学们,上节课我们学习了《槐乡五月》,我们被课文描述的美好意境所深深陶醉。大家还记得最后一小节的内容吗？ 生：五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。     

《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录及评析

课前游戏。上课。师：美国的作家巴德&;#183;舒尔伯格，你们熟悉吗?生：熟悉。师：他，你们也熟悉?真了不起!今天我们一起来学习他写的一篇文章，题目你们都知道吧?     

设身处地 入境体验 走进内心--人教版三年级上册《掌声》第二课时教学及点评

一、复习导入,走近英子 师：同学们,这节课我们继续学习第29课《掌声》,上节课学过的词语还记得吗？     

特殊的“照相机”

片断一：“拍照” 师：今天这节课,我们要学习“照相”。你们都带照相机了吗？生：（露出疑惑的表情）没带!师：别“骗”我!我都看见了,人人都带来了。（生更加迷惑了）师：（在黑板上迅速勾画出一双眼睛）这是什么？     

《风儿吹呀吹》课堂教学纪实与评析

(课前谈话,导入新课) 师:同学们,今天是几月几号? 生:4月14日。 师:你们知道现在是什么季节吗? 生:春季。 师:那么你们有没有注意到外面有什么变化呢? 生:冰雪融化了。 生:燕子飞回来了。 生:我们穿的衣服越来越少了。 …… 师:对,春天来了,我们要注意更换衣服,学会照顾自己。记得上学期你们在语文课上学了一首有关“四季风”的儿歌,谁还记得? 生:春天里,东风多,吹来燕子做新窝。夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。(其他同学提示或做动作。)     

《生活中的水》综合实践活动课教学纪实与评析

一、创境导入,认识小水珠师:同学们,愉快的综合实践活动课又开始了。今天,我带来了一个小朋友(多媒体演示小水珠)。同学们,你们认识它吗?(生答小水珠。)这节课我们就来研究与水有关的知识,请同学们跟老师一起来板书课题吧!(板书:生活中的水)二、了解水在地球上的占有量师:同学们,你们知道这是什么吗?生:地球仪。师:那么你们知道地球仪上哪种颜色代表水,哪种颜色代表陆地吗?生:蓝色代表水。生:青、黄、绿等颜色代表陆地。师:现在我们来看看,地球上是水多还是陆地多?生:地球上水多。三、认识水的作用师:是的,地球总面积的近三分之二都是水。课…