论教师口语的艺术技巧

教师对于语言的运用有着特殊的要求,教师口语不但要遵循口语表达的一般要求,而且要讲究口语表达的方法和技巧。教师必须掌握情感、语调、幽默、应变等艺术技巧,并使这些技巧得到升华,才能使教师口语的教育性和审美性达到完美的统一。     

浅谈小学低年级学生口语表达能力的培养

口语在小学语文教学中非常重要的内容。新课标更给了学生具体的要求。现实的生活告诉人们,口语是交际中最重要的,语文教师要从小就培养学生口语交际的能力,让他们会倾听、会表达、会言语技巧,使他们在语文教学中口语表达能力得到迅速的提高。     

教师口语表达应注意的问题

口语是教师教育、教学工作中最常用、最方便、最有效的手段。做为一名人民教师 ,除了应具备丰富的专业知识、高超的教学技巧外 ,还应该具备良好的口语表达能力。教师的口语表达是一门艺术 ,它要求教师必须在教学工作中不断锤炼方能掌握。出色的口语表达能力应当是在准备不太充分的条件下 ,将话说得有中心、有条理、准确、流畅、生动 ,富有很强的感染力和说服力。这样的口语表达才能使学生愿意听、乐意学 ,并从中受到深刻的思想教育和美好的艺术熏陶。教师要想具备出色的口语表达能力 ,必须注意以下几点 :一、坚持使用规范的普通话《宪法》规…     

与高职高专学生谈口语表达艺术

好的口语表达总给人以美的享受。要提高口语表达能力，除了应当掌握口语表达的一般规则与要求外，还应该学习口语表达的技巧。本文以案例的形式，简单地介绍了四种常用口语技巧。     

口语交际教学的两点思考

<语文课程标准>把口语交际能力与识字、写字、阅读、写作和综合实践能力并列,但因没有考试内容而被忽视甚至被忽略,以致造成学生口语表达水平的缺失.因此,教师在口语交际教学中首先应教会学生分辨和体会基本语句的表达,具备调控对话过程的技巧,要学会观察,并掌握问与答的技巧.改善教师的口语交际教学水平有利于促进学生语文素养的提高.     

多途径口语训练

小学生口语表达过程的识记、分析、理解、想象、交际等思维活动大都是表层的,要想提高他们的口语表达能力,语文教师必须通过多种途径,多种层次对学生进行口语训练,才能收到教学成效。一、口语训练要立足教材,注意循序渐进。教师要从学生实际出发,教学才能有的放矢。教学分为三个阶段。第一阶段为基本功训练。具体要求是:准确使用普通话,掌握郎读技巧,养成注意语气、语速、语调等说话习惯;掌握说话的礼仪,准确使用态势语言;培养口头表达的勇     

听说训练应注重“四性”

示范性。要对学生进行有效的听说训练,首先,教师应具备较强的口头表达能力。教师规范的普通话和较高超的口语表达技巧,能给学生提供较好的范例。因此,听说训练要注重示范性。教师要提高口语表达水平,语言应力求准确、简明、生动。实践性。学生学习语言要多听多说。因...     

如何提高农村中学英语口语能力

农村中学英语课堂教学频频出现冷场,学生参与活动的积极性不高,口语表达不流畅,还经常要借助母语才能表达,使得课堂活动总是以教师和少数学生为中心,严重制约学生口语能力的发展。要提高学生的英语口语表达能力,就要找对并掌握正确的英语口语学习方法,掌握说的技巧,培养兴趣,使学生敢说、爱说、会说英语。     

教育文摘

要加强教学语言修养,提高口语表达能力,就需要使教学语言符合以下要求: 准确性。是指发音、选词、组句要规范化,讲究科学性。流畅性。不仅是指口语表达要流利畅通、清晰明白,而且也指口语表达要条理清楚,具有严密的逻辑性。简洁性。是指口语表达要简明扼要,洁净透彻,言简意赅、言浅意深。要力戒繁琐和多余的重复。生动性。是指口语表达要有感染力的表现力,把产生视觉形象和书面语言转化为容易唤起学生听觉形象的口头语言,把教材中无声的文字变成有声的语言,生动地加以再现。情感性。是指教师口语表达要倾注一定的感情,     

浅谈在课改中如何做好低年级学生的口语交际训练

新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。为了培养低年级学生的口语交际能力,笔者营造良好气氛,立足课堂教学,对学生进行全方位的口语交际训练。     

大学英语提高班学生口语能力培养策略

大学英语教学要达到"较高要求",教师在教学设计中必须充分重视学生口语能力的培养,具体表现为在课堂教学中紧扣单元主题与课文内容,设计出丰富多彩的口语表达教学活动,使学生乐于参与,以逐渐提高他们的口语表达水平。     

低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题。那么如何培养低年级学生口语交际能力呢？     

浅议如何提高幼儿教师职业口语的技巧

幼儿园工作的特殊性,要求幼儿教师职业口语具有较高的表达效果,即音量适中,音色甜美,情感真挚,绘声绘色,语气、语调要符合表达内容,修辞方法运用熟练,要注意语速的适度和节奏的变换等。幼儿教师要使自己的口语表达效果好,受幼儿欢迎,应在表达技巧上加强训练,加以提高。     

大学英语口语教学策略探析

为了增强口语教学效果,教师应采取符合学生实际情况的灵活多样的教学策略。本文主要探讨了心理策略、课堂教学策略和课下练口语策略。教师应当鼓励学生树立信心,增强口语学习的积极性。口语课堂教学活动可以采用多种形式,比如角色扮演、故事接龙、双方辩论等。教师也要帮助和督促学生在课下采用各种方法大量练习提高口语。通过口语教学方法和策略的适当运用,使学生敢于表达、乐于表达、勤于表达、善于表达。     

语文教学中学生演讲能力的培养

演讲作为口头表达的一项技能,是学生学习生涯中需要掌握的重要技能。小学语文教师要充分引导学生在撰写演讲稿的过程中、在修改过程中、在演讲过程中学习口语表达技巧,以培养他们的口语表达能力,为他们的终身发展奠基。     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

“互联网+教育”助力小学口语交际教学

良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。     

浅谈大班幼儿口语表达能力的培养

老师、家长要做有心人，在教给幼儿口语表达技巧和方法的同时，为幼儿提供多说多练的时间和机会，并在过程中加以引导、鼓励和提醒，相信在教师和家长的共同努力下，孩子们的口语表达能力会逐渐提高。     

运用电视录像开展中师《教师口语》教学

《教师口语》是中等师范学校开设的一门必修课。理论基础和技能训练相结合是《教师口语》知识结构的主要特点。本课程是以理论为指导、以训练为中心，在反复、严格的训练和实践中，使中师学生初步掌握口语表达的技能、技巧，为今后工作打好基础。现代教育媒体是提高《教师口语》教育质量的重要途径。而电视录像类媒体在教学中可以发挥重要的作用。     

如何提高教师的口语艺术水平

口语是教师在教学工作中最常用、最方便、最有效的手段。作为一名教师,除了应具备丰富的专业知识、高超的教学技巧外,还应该具备良好的口语表达能力。教师的口语表达是一门艺术,它要求教师必须在教学工作中不断锤炼。出色的口语表达应当是说话有中心、有条理、准确、流畅、生动,富有很强的感染力和说服力。下面就如何提高教师口语表达能力谈几点我们的看法。使用规范的普通话我国《宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话。”普通话是教师从事教育、教学的工作语言,是教师必备的基本功。教师的普通话水平一般应达到国家语委制定的《普通话水…